利用科研平臺提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要:以湖州師范學(xué)院細(xì)胞工程研究所為例，介紹了該研究所利用科研平臺提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的舉措，并分析了取得的成果與進展。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力科研平臺

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0032-02

在有限的時間內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化人才，這是我國教育體制改革的目標(biāo)之一[1]。當(dāng)前大力培養(yǎng)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力已成為教育模式改革的必然要求[2]，這既是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是增強學(xué)生就業(yè)能力的重要措施。當(dāng)前在生物工程專業(yè)學(xué)生教學(xué)中大多數(shù)課程都安排了綜合性與設(shè)計性實驗，但由于實驗儀器設(shè)備、實驗場地、實驗時間等條件的限制，并不能取得較好的效果，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力僅靠理論和零碎的實踐知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進行一系列系統(tǒng)的實踐性活動[3]。

科研平臺是教師從事科學(xué)研究的專業(yè)機構(gòu)，其實驗室對學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮高校科研平臺實驗室資源及師資優(yōu)勢，是高校推進實驗教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育的重要措施[4]。專業(yè)性的生物研究機構(gòu)大都承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，教師既要承擔(dān)教學(xué)工作，又要從事科學(xué)研究，工作量非常的大，所以就需要大批有興趣、有抱負(fù)的學(xué)生加入到科研第一線，來充當(dāng)教師的科研助手，因此應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與到科學(xué)研究工作之中。湖州師范學(xué)院細(xì)胞工程研究所自2005年建成以來，以教師科研項目為載體，充分發(fā)揮研究所專業(yè)科研平臺和優(yōu)良師資的優(yōu)勢，先后吸納該校200余名生物專業(yè)本科生參與到科研項目中，在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面取得了顯著的效果。

1#8201;當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的問題

實驗教學(xué)是學(xué)生科技創(chuàng)新的主要途徑之一。近年來，大學(xué)的實驗教學(xué)改革雖然取得了大量成績，促進了整體實驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，但專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的實驗教學(xué)仍不同程度地存在以下幾種弊端與不足:(1)實驗課從屬于理論課[5]。課程間的交叉滲透與互相聯(lián)系不夠，很大程度上影響了實驗技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，造成學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力不足。雖然越來越多的高校將實驗課和理論課分開開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但常常存在兩者教學(xué)進度不一致的現(xiàn)象，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。這種教學(xué)方法置學(xué)生于被動地位，不利于理論教學(xué)和實驗教學(xué)的有機結(jié)合，阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。(2)實驗教學(xué)方式有待改革。實驗課一般是老師先講解原理、流程、儀器使用等，然后學(xué)生分組進行動手操作，學(xué)生為被動的做實驗，積極性、主動性得不到發(fā)揮。(3)設(shè)備利用率低。一方面由于分組實驗，致使不是每個學(xué)生都用動手的機會;另一方面實驗課結(jié)束后儀器閑置，得不到充分的利用。(4)專業(yè)興趣濃厚的學(xué)生得不到滿足。為了保證實驗課的順利開展，一般都是老師設(shè)計好整個實驗，如果實驗失敗一般很難重復(fù);或有學(xué)生想進一步就某個方面深入研究，只靠實驗課和教學(xué)實驗室的條件也不能滿足。

2#8201;細(xì)胞工程研究所培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐

2.1#8201;制定完善的實驗室制度

該研究所專門針對本科生參與科研制定了相應(yīng)的管理制度，如培訓(xùn)考核制度、簽到制度、值日制度、儀器使用登記制度等。由于研究所高檔進口設(shè)備較多，使用不當(dāng)會造成較大損失，因此對新生開展實驗室管理制度的學(xué)習(xí)較有必要，統(tǒng)一對學(xué)生進行基本儀器使用和維護的培訓(xùn)。大型儀器的使用在實驗所需之前由專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，并親自指導(dǎo)數(shù)次，確保掌握操作技術(shù)，在實驗室管理人員處備案認(rèn)可后方可獨立使用。此外，學(xué)生分組負(fù)責(zé)各實驗室的衛(wèi)生，要求全體學(xué)生參加定期大掃除。該管理模式對于增強學(xué)生的團隊精神與責(zé)任心有較強的指導(dǎo)意義。

2.2#8201;營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

加強學(xué)術(shù)交流，有助于拓展思路、了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)、學(xué)習(xí)新的研究方法，從而使學(xué)生看到自己在科研能力方面的不足，進而產(chǎn)生前進的動力等[2]。研究所從正式運行以來就堅持定期舉辦學(xué)術(shù)交流，有教師做學(xué)術(shù)報告，也有研究生、本科生匯報研究進展，這使本科生不但全面了解了整個科研項目的實施過程，也培養(yǎng)了其科學(xué)的態(tài)度和思維，鍛煉了其言語表達、人際交往能力等。此外，研究所還積極邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)報告會和學(xué)術(shù)討論會。這樣既營造了研究所濃厚的科研氛圍，又為表現(xiàn)突出的大學(xué)生創(chuàng)造了展示科研成果的平臺，使其在學(xué)習(xí)及科研中強化了創(chuàng)新意識。

2.3#8201;加強硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好環(huán)境

為學(xué)生提供良好的實驗室條件與環(huán)境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與科研積極性的必要條件。該研究所硬件條件的建設(shè)，已走在了同類院校的前列，實驗室根據(jù)課題需要購進了大批儀器設(shè)備。為了最大限度地發(fā)揮大型儀器設(shè)備在學(xué)生科研中的作用，該研究所實行專人負(fù)責(zé)制，管好用好所有儀器設(shè)備，并將這些設(shè)備向本科生開放共享，整理出大型開放儀器設(shè)備的使用手冊等，分發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)等。該研究所還設(shè)立了專門的房間、設(shè)置固定座位，并安裝空調(diào)、配置網(wǎng)絡(luò)和電腦讓學(xué)生在實驗之余不耽誤理論知識的學(xué)習(xí)。另外該研究所還建有學(xué)術(shù)報告廳、配置有多媒體設(shè)備，供學(xué)術(shù)交流使用。事實證明，這些優(yōu)越的條件確實吸引了大量的優(yōu)秀學(xué)生走進了實驗室，并以在該研究所工作學(xué)習(xí)過而自豪。

2.4#8201;動員低年級學(xué)生提前進入實驗室

該研究所將對學(xué)生參與科研的動員提前到了新生入學(xué)后的專業(yè)教育階段，而不是一般情況下的大學(xué)二年紀(jì)或三年級。學(xué)生在大學(xué)一年級就進入實驗室參與科研，有一系列的好處:(1)學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)實驗技能;(2)培養(yǎng)、強化了學(xué)生的專業(yè)興趣;(3)學(xué)生可以盡早的完成畢業(yè)論文的實驗部分，避免同后期的找工作、考研等時間上沖突;(4)作為指導(dǎo)老師來講，學(xué)生在實驗室工作的時間越長，越能保證實驗的延續(xù)性，不會因為學(xué)生的頻繁輪換而影響整個科研的進度等。所以低年級學(xué)生提前進入實驗室是一種師生互惠互利的措施。

2.5#8201;以課題組的形式讓學(xué)生參與科研

讓學(xué)生組成課題組去承擔(dān)項目，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生分析解決問題的能力。該研究所教師承擔(dān)的大多為國家級、省部級的科研項目，根據(jù)課題需要，分解出一系列既獨立又系統(tǒng)的子課題，讓學(xué)生去完成，老師本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的思想，從實驗設(shè)計、項目實施、實驗經(jīng)費等方面給予一定的指導(dǎo)和支持，使學(xué)生親身經(jīng)歷完整真實的實驗過程，享受科研的樂趣和成就感[7]。另外，該研究所還支持有一定實驗?zāi)芰Ψe累的學(xué)生去申報校級、省級學(xué)生科研項目，也取得了較好的成績。

3#8201;取得的成果

3.1#8201;畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高

為切實提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，該研究所把科研項目與學(xué)生畢業(yè)論文的完成有機地結(jié)合起來，使學(xué)生完成了高質(zhì)量的畢業(yè)論文。據(jù)統(tǒng)計，該校2006級共有64名學(xué)生在研究所教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，約占2006級本專業(yè)總?cè)藬?shù)的30%;畢業(yè)論文成績良好以上的共48篇，占75%，比平均比例高20個百分點，其中成績?yōu)閮?yōu)秀的論文共20篇，比例為31%，比平均比例高11個百分點。

3.2#8201;學(xué)生考研積極性提高

該研究所良好的科研氛圍激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)深造、投身科研的熱情與激情。通過參與科研項目，極大地激發(fā)了他們對專業(yè)知識的興趣。部分學(xué)生在進入研究所之前，對自己今后的發(fā)展較迷茫，參與科研后，自己對專業(yè)有了新的認(rèn)識，下決心考研。通過參與教師科研，動手實踐能力得到了提高，同時具備了一定的科研素質(zhì)，對通過研究生復(fù)試具有較大幫助。經(jīng)過科研鍛煉的同學(xué)，無論是考研錄取率，還是錄取學(xué)校的知名度，都顯著高于其他同學(xué)。

3.3#8201;學(xué)生就業(yè)能力加強

學(xué)生就業(yè)難是目前高校普遍存在的問題。參與科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)對增強學(xué)生的就業(yè)能力是至關(guān)重要的。在該研究所參與科研項目的同學(xué)，就業(yè)情況較可觀，多名學(xué)生憑借自身過硬的科研素質(zhì)和扎實的專業(yè)知識，找到了自己理想的工作，如有些學(xué)生就業(yè)于中科院上海神經(jīng)生物學(xué)研究所、中科院湖州生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心等國內(nèi)一流的科研機構(gòu)。

4#8201;結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，大學(xué)生蘊含著巨大的創(chuàng)新潛能。充分利用學(xué)校科研平臺的資源優(yōu)勢，組織學(xué)生開展各類科研活動，是培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和發(fā)揮創(chuàng)新潛能的有效途徑。目前該途徑仍有許多需要改進和探索的環(huán)節(jié)，作為學(xué)校，應(yīng)出臺一些鼓勵教師積極參與的政策;作為指導(dǎo)老師應(yīng)有育人為本、科研育人的認(rèn)識和態(tài)度，構(gòu)建有利于大學(xué)生參加科研活動的環(huán)境，共同為大學(xué)生科研創(chuàng)新保駕護航，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)大學(xué)生而努力。

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