開放實驗項目的實施與低年級本科生創新能力的培養

摘 要:加強學生動手能力和創新能力的培養，是高等學校人才培養的重要方向。論文淺談了開放實驗項目的目的與意義，開放實驗項目的開放形式、開放內容、運行管理制度以及實施開放實驗項目的體會。

關鍵詞:開放實驗項目實驗室創新能力

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0042-01

“國運興衰，系于教育”，素質教育是高等院校21世紀人才培養的方向，對人才的素質和創造力提出了愈來愈高的要求。它將對人才培養工作產生及其深刻的影響，培養怎樣的人才并如何培養，是對大學教育的挑戰。加強學生動手能力和創新能力的培養，實驗室起到至關重要的作用。在良好的實驗環境中學生除了能達到基礎訓練和動手能力的培養外，更應得到科學研究方法的訓練。為了實現上述目標，必須對傳統的實驗教學模式進行改革與延伸，實施開放實驗項目。通過實驗室開放可以全面培養學生的實驗技能、綜合分析、發現和解決問題的能力。由于注重鼓勵低年級本科生早期參與開放實驗項目，培養了學生較強的實踐創新能力和動手能力，一批優秀的學生脫穎而出，取得了不俗的成績。近幾年來，我校學生參加省級以上各類競賽，獲得國家級、省級獎項逐年上升。這些獎項的獲得，是我校高度重視學生創新精神與實踐能力培養的結果。通過參加創新活動，參加各種競賽，不僅增加了學生的自信心，也激發了他們的學習熱情，有效地促進了我校學風建設。

1#8201;實施開放實驗項的目的與意義

“開放實驗”源于20世紀60年代初期美國的物理實驗教學改革，又稱“自由實驗”、“可擴展實驗”、“開放式實驗”等。學生可以根據自己的情況選擇時間去進行不同的實驗。比如:課程計劃以外的實驗、學生自己設計的實驗或科技制作等，實驗室免費提供實驗設備和實驗耗材并提供實驗指導。從教的角度講，開放實驗是一種新的實驗教學模式，即教師根據教學情況，擬定若干個實驗題目，由學生選取后自行查閱文獻、自行擬就實驗方案、自行寫好實驗預習報告、按需要預先約定使用實驗室，最后獨立完成實驗。在這種新的實驗教學模式中，教師的作用主要是提供必要的理論引導和實驗指導。從學習的角度講，開放實驗是創設一種開放的、自主的學習環境。

通過參加“開放實驗項目”活動，積累一定的基礎，可以參加學校、省里及國家的各種競賽，如:全國大學生電子競賽、機器人大賽等。這樣不僅增加了學生的自信心，也激發了他們的學習熱情，促進了我校學風建設。

2#8201;開放實驗項目的開放形式與開放內容

2.1#8201;實驗室的開放形式

實驗室可采取全天開放、預約開放、階段開放、定期開放等多種形式對學生開放。實驗室開放的時間應保證學生有一定的選擇余地，開放預約實驗的時間可根據實驗項目的特點和實際需要適當延長。學校鼓勵各學院充分利用現有實驗室資源或創造條件，做到實驗室在時間和空間上全天候開放。

2.2#8201;實驗室開放的內容

(1)跨專業選做實驗項目:學生跨專業選做其他專業培養計劃內實驗項目。以實驗成果(實物、論文或實驗報告等)和指導教師評價作為成績和學分的評定依據。

(2)自行設計實驗項目:實驗室自行設計提供的《南京郵電大學本科實驗教學大綱》以外的實驗項目，或學生根據自己的興趣和特長自擬的實驗項目。自行設計的實驗是以培養學生的動手和創新能力為出發點，采取以學生為主、教師為主導的啟發式實驗教學模式。自行設計的實驗項目類型主要有:

①綜合性、設計性實驗。②科研型開放實驗。③大學生創新實驗項目。

(3)大型精密儀器開放實驗項目。大型精密儀器實行專管共用、向校內外全面開放，做到資源共享。

3#8201;開放實驗項目的運行管理方式

實驗室開放工作在主管校領導的統一領導下，由實驗室建設與設備管理處會同相關職能部門組織并具體實施。學院主管實驗室建設工作的院領導直接領導本院的實驗室開放工作，實驗中心(室)主任具體負責實驗室開放工作。

為鼓勵和支持實驗技術人員和教師做好實驗室開放工作，學校設立實驗室開放專項基金，由實驗室建設與設備管理處負責管理，主要列支學生參加開放實驗所需材料消耗費及指導教師和實驗技術人員津貼等。

4#8201;開展開放實驗項目的體會

4.1#8201;開放實驗內容的選擇至關重要

對于第一次參加開放實驗項目的同學，內容不能過于簡單也不能過于復雜。簡單了部分學生容易滋生自大思想，同時對開放實驗產生參不參加都可以的思想;復雜了容易讓部分學生產生退縮心理，對理論知識更加容易產生畏懼和自卑感，從而厭惡開放實驗和理論學習。只有選擇難度適中的實驗內容，讓學生既有新奇感又有成就感，促使學生產生濃厚的興趣，自覺地探尋更深層次的知識。提高學生的自信心和對所學知識的認同感是非常重要的，學生們通過參加開放實驗，不僅對所學習的知識有了更深刻的理解，更重要的是對自己的前途有了新的認識。在思想上由被動學習變成了主動學習，開放實驗給了他們施展所學知識的舞臺，這是傳統的填鴨式教學所不能起到的作用。開放實驗項目的內容并不局限于簡單的演示實驗、驗證實驗。開放實驗內容的設置既要體現出知識的循序漸進，又不失興趣性，學生可以根據自己的興趣和愛好自由選題，有利于學生個性的培養，同時變被動學習為主動學習，改變了實驗課不受重視的局面。

4.2#8201;學生實踐能力與創新能力的培養

在開放實驗過程中，應不斷發現學生的優點和長處，挖掘學生的潛力，著重培養他們的創新意識和創新思想，從而建立學生參賽的自信心。隨著社會、經濟與科技事業的迅速發展，要求信息類專業人才具備更高的工程能力和創新能力。為了適應這一時代要求，我校正在積極地探索一系列能夠提高學生創新意識、創新思維以及創新實踐能力的教學方法，如創新意識教育課程、創新意識教育實踐環節、創新實驗、地方性與全國性創新競賽等。同時成立了17個大學生科技創新實踐基地等創新實驗室。內容涵蓋通信、電子、計算機、材料、傳媒、廣告、外語、數學建模、物理等十幾個方向。

5#8201;結語

開展開放實驗項目活動已經在我校進行了一年，此項活動得到了學生和老師的一致好評。此項活動的開展為學生增加了創新活動和實踐活動的機會，使部分學生能跟著老師進行一些創新實踐活動，極大地提高學生的動手和創新能力。

參考文獻

[1]時連君，萬殿茂，王芳，等.實驗室開放與創新型人才培養的探索[J].實驗室研究與探索，2009，28(5):168～170.

[2] 施奇.高校開放性實驗教學模式的思考與探索[J].科教文匯，2008，8:61～62.

[3] 韋躍宇，蔡玲斐.高校實驗室開放的探索[J].杭州師范學院學報(醫學版)，2007，27(5):346～348.現代醫藥衛生，2009，25(15):2390～2391.