企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)意義與教學(xué)探討

摘 要:企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是利用企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中戰(zhàn)略制定、經(jīng)營(yíng)決策等企業(yè)管理活動(dòng)，參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，應(yīng)用已學(xué)的理論知識(shí)解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。本文根據(jù)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)的意義，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的教學(xué)目的、教學(xué)方式與教學(xué)任務(wù)，旨在為國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞:企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)05(a)-0073-02

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何讓畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到用人單位的青睞，關(guān)鍵在于他們是否具備了用人單位所要求的能力。通過(guò)大學(xué)教育，學(xué)生能否既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又具備快速勝任工作的能力，是每個(gè)教育工作者都很關(guān)心的問(wèn)題，也是教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

管理專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)比較，更具有明顯的專(zhuān)業(yè)特色。管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，既要注重基本理論知識(shí)的傳授，更要注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練。借鑒國(guó)際高校管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)高校管理專(zhuān)業(yè)非常有必要開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬這門(mén)課程。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)已開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程兩年，取得了良好的教學(xué)效果，本文就本課程開(kāi)設(shè)的意義與教學(xué)目的、方式、任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)與分析，為國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

1#8201;企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程簡(jiǎn)介

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程起源于20世紀(jì)70年代中期的歐洲，以法國(guó)Insead商學(xué)院為首的各個(gè)商學(xué)院以現(xiàn)實(shí)案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，綜合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科理論知識(shí)，建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真系統(tǒng)，來(lái)模擬企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程就是通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中戰(zhàn)略制定、經(jīng)營(yíng)決策等企業(yè)管理活動(dòng)，參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，應(yīng)用已學(xué)的理論知識(shí)解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。該課程適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，已成為培養(yǎng)和選拔管理人才較好的途徑。目前，國(guó)內(nèi)一些知名高校如清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。

2#8201;企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)的意義

管理學(xué)科是集理論、實(shí)踐于一體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)造和職業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用學(xué)科[1]。在高等學(xué)校管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式中，不能采取單向的課堂理論教學(xué)方式，而應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性[2～4]。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)對(duì)于改革原有教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);改革單一課程教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)多門(mén)學(xué)科的綜合運(yùn)用;增強(qiáng)學(xué)生的商業(yè)判斷力具有重要的意義。

(1)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)。管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程，是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效形式。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程，通過(guò)在課堂上模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)模擬的環(huán)境中開(kāi)展企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生扮演總經(jīng)理以及生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、人力資源等部門(mén)的高級(jí)管理人員，應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，對(duì)自己公司每年的經(jīng)營(yíng)做出一系列決策，與其它虛擬公司競(jìng)爭(zhēng)。所做的決策涉及企業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面，還穿插金融、貿(mào)易、期貨、投資、電子商務(wù)等眾多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，最大限度地模擬一個(gè)公司在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的真實(shí)運(yùn)作狀況。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的學(xué)習(xí)，能夠顯著地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作的感性認(rèn)識(shí)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)強(qiáng)化了多門(mén)學(xué)科的綜合運(yùn)用。管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往在幾年的學(xué)習(xí)后覺(jué)得知識(shí)很散亂，不知道如何將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程將戰(zhàn)略管理、管理學(xué)原理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源管理、運(yùn)營(yíng)管理以及電子商務(wù)等多學(xué)科知識(shí)動(dòng)態(tài)、有機(jī)的融合在一起，學(xué)生必須綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，才能完成任務(wù)。在課程中，每個(gè)學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)將全面負(fù)責(zé)工廠(chǎng)的運(yùn)作、人力資源的調(diào)配、存貨的控制、市場(chǎng)推廣、價(jià)格的制定、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售的管理、財(cái)務(wù)成本的診斷、資本結(jié)構(gòu)和投資組合、股東權(quán)益、銷(xiāo)售前景的預(yù)測(cè)以及正確應(yīng)對(duì)利率、股價(jià)的起伏。通過(guò)這個(gè)完整的經(jīng)營(yíng)模擬過(guò)程，可以有效的把學(xué)過(guò)的營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、金融、人力資源等各學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一起，使學(xué)生們從公司的整體角度出發(fā)來(lái)思考和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的各種變化。

(3)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)設(shè)增強(qiáng)了學(xué)生的商業(yè)判斷力。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程不僅加深了學(xué)生對(duì)商業(yè)運(yùn)營(yíng)各環(huán)節(jié)的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從戰(zhàn)略的、全局的角度去處理公司運(yùn)營(yíng)中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題。在不斷變化的行業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生必須準(zhǔn)確的分析和預(yù)測(cè)對(duì)手的戰(zhàn)略部署，相應(yīng)的做出決策并部署實(shí)施戰(zhàn)略計(jì)劃，使自己的公司在競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先的位置。在決策過(guò)程中，學(xué)生將有大量的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)踐各種已經(jīng)學(xué)過(guò)的戰(zhàn)略分析手段和工具，當(dāng)對(duì)市場(chǎng)和對(duì)手的嗅覺(jué)變得不斷敏銳時(shí)，學(xué)生們的商業(yè)判斷力將會(huì)得到質(zhì)的突破。

3#8201;企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的教學(xué)探討

3.1#8201;企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的教學(xué)目的

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)本課程，能夠讓學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使知識(shí)形成一個(gè)體系，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。課程的教學(xué)目的為以下幾點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)宏觀(guān)意識(shí)。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程，透析企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理，認(rèn)識(shí)各種商業(yè)決策與投資策略的市場(chǎng)效果，培養(yǎng)學(xué)生的群體決策及戰(zhàn)略管理意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的大局觀(guān)。

(2)增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)素養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程，了解資金在公司內(nèi)如何流動(dòng)以及資金分配的重要原則，學(xué)習(xí)重要的財(cái)務(wù)理論，分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，深刻理解重要財(cái)務(wù)指標(biāo)的意義，從而提高學(xué)生做出合理決策的能力。

(3)樹(shù)立協(xié)作觀(guān)念。利用企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬中角色變換、換位思考的特色，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解各個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，增進(jìn)管理隊(duì)伍內(nèi)部的理解與溝通，培養(yǎng)部門(mén)間的協(xié)作精神，從而使學(xué)生能夠更好的理解和執(zhí)行部門(mén)間的協(xié)作任務(wù)。

(4)提高綜合素質(zhì)。使學(xué)生在“寓教于樂(lè)”中，提高商業(yè)洞察力、判斷力、決策力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，領(lǐng)悟管理學(xué)的精華。

3.2#8201;企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的教學(xué)方式

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程，采用互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)模擬與課堂討論兼顧，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，使學(xué)生切實(shí)做到學(xué)以致用。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程中，首先由教師介紹企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬環(huán)境;然后由學(xué)生組成的模擬公司根據(jù)各種報(bào)告的分析結(jié)果和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的判斷，對(duì)本公司下一年度的經(jīng)營(yíng)做出一系列決策，并提交給終端服務(wù)器，由終端計(jì)算機(jī)匯總各公司數(shù)據(jù)。終端計(jì)算機(jī)將根據(jù)相應(yīng)的模型處理所有數(shù)據(jù)，形成行業(yè)報(bào)告和管理報(bào)告，反映該公司決策產(chǎn)生的市場(chǎng)效應(yīng)，并以報(bào)告中的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作為評(píng)判公司表現(xiàn)的依據(jù)。任課教師將結(jié)合相關(guān)的中外企業(yè)經(jīng)典案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)實(shí)戰(zhàn)結(jié)果。各公司根據(jù)點(diǎn)評(píng)結(jié)論與上年度報(bào)告，對(duì)下年度的經(jīng)營(yíng)做出決策，再次提交給終端，得到下一年度的行業(yè)報(bào)告與管理報(bào)告。以此形式循環(huán)反復(fù)，直到在限定年度內(nèi)結(jié)束實(shí)戰(zhàn)模擬。實(shí)戰(zhàn)模擬結(jié)束后，每個(gè)公司要提交實(shí)戰(zhàn)模擬體驗(yàn)書(shū)面報(bào)告，總結(jié)模擬中所采取的戰(zhàn)略思路，執(zhí)行戰(zhàn)略中所遇到的問(wèn)題、解決辦法及其心得體會(huì)等。

3.3#8201;企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的教學(xué)任務(wù)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)完成至少8輪的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬決策與案例的點(diǎn)評(píng)，掌握基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策方法，綜合應(yīng)用管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)。具體教學(xué)任務(wù)是以下幾點(diǎn)。

(1)整合學(xué)生的知識(shí)和技能。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程里，要求學(xué)生掌握如何預(yù)測(cè)整個(gè)市場(chǎng)需求，如何預(yù)測(cè)公司的銷(xiāo)售和市場(chǎng)份額;掌握如何對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)量、原材料配比、產(chǎn)品多樣性、質(zhì)量控制、生產(chǎn)技改投入、勞動(dòng)報(bào)酬、雇傭和解雇工人、降低次品率等問(wèn)題做出決策;掌握如何進(jìn)行物流管理，如何對(duì)貼牌市場(chǎng)和自有品牌市場(chǎng)的產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷(xiāo)做出決策;掌握什么情況下申請(qǐng)長(zhǎng)期貸款或短期借貸，什么情況下發(fā)行股票，如何實(shí)現(xiàn)公司市值最大化等。通過(guò)這個(gè)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程，學(xué)生把學(xué)過(guò)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等各學(xué)科的知識(shí)和技能整合在一起。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)決策能力。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程帶學(xué)生進(jìn)入的是一個(gè)非常接近現(xiàn)實(shí)的全國(guó)化競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。各個(gè)公司必然要面對(duì)諸如跨地區(qū)生產(chǎn)等復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境變量，同時(shí)學(xué)生和其團(tuán)隊(duì)也必須在這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下快速做出決策，例如:是在低成本地區(qū)單獨(dú)設(shè)廠(chǎng)還是在各個(gè)市場(chǎng)獨(dú)立設(shè)廠(chǎng)以避免運(yùn)費(fèi)，是采用全國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)略還是針對(duì)不同地區(qū)采用相對(duì)應(yīng)的策略等等。這些決策都關(guān)乎公司經(jīng)營(yíng)的成敗。

(3)加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的理解。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程里的所有假設(shè)和數(shù)字分析會(huì)幫助學(xué)生掌握在公司財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)報(bào)表里經(jīng)常出現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，來(lái)確定成本。對(duì)比不同市場(chǎng)的利潤(rùn)率，以及親自處理公司的財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)獲取十分有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@個(gè)課程是建立在個(gè)人計(jì)算機(jī)平臺(tái)上的，所以大量的數(shù)據(jù)處理將由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。學(xué)生需通過(guò)不同的輸入來(lái)測(cè)試各種假設(shè)對(duì)收入—成本—利潤(rùn)的影響，進(jìn)而理解各種因素如何影響公司利潤(rùn)。

4#8201;結(jié)語(yǔ)

任何一門(mén)理論學(xué)科都無(wú)法解決企業(yè)中的所有問(wèn)題，因此課堂上單一的學(xué)科理論介紹，學(xué)生會(huì)感到與實(shí)踐脫節(jié)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的開(kāi)設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的極大變革與創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充與完善。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的開(kāi)設(shè)，從學(xué)生角度看，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生完全融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，充分利用所學(xué)的理論知識(shí)解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題;從學(xué)校角度看，加強(qiáng)了高校的實(shí)踐教學(xué)，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。

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