應用俄語專業高職特色課程項目化教學

摘 要:隨著各門課程項目化教學改革的深化，我校應用俄語專業在專業指導委員會眾多業界專家的支持下，本著注重內涵建設，突出職業能力培養，努力提高教育質量的指導思想，系統論證了專業面向和定位，基于工作崗位需求開發和調整課程體系被提上議事日程。本著注重教學過程的實踐性、開放性和職業性的原則，重構課程內涵。總體目標是建成符合就業環境需要的人才培養體系，包括培養目標的確立、課程體系的調整與完善、考核機制的調整、教學團隊的建設、實習實訓基地的建設等。

關鍵詞:應用俄語專業課程體系改革

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0088-01

1#8201;課程體系改革基本思路

我校應用俄語專業的培養目標定位是:培養對俄交流各領域工作崗位第一線需要的俄語應用型人才，能直接上崗完成俄語聽、說方面的對俄交流任務，著重培養語言實際實用能力。

課程體系的改革分五個方面。

(1)根據崗位職責、任務群與職業能力的要求設置專業基礎和專業課程。首先確定本專業適應的有關對俄交流領域崗位的職業崗位群，如對俄貿易翻譯兼業務人員，對俄旅游導游人員，對俄企業外事接待人員等。然后概括出每個工作崗位中最基本的語言應用能力需求，確定專業基礎課:包括俄羅斯國情、綜合俄語、俄語視聽說、俄語口語、俄文辦公自動化;再根據不同職業崗位需求與工作流程專業課:包括旅游俄語、經貿俄語實務、俄漢翻譯實踐。

(2)根據崗位工作需要與課程內部聯系合理安排專業課程的教學順序。通過分析對俄交流領域典型工作任務的共性，確定工作需求與課程之間的內部聯系并合理地安排教學順序:大一學年為語言基本應用能力培養階段，主要開設專業基礎課程，其中俄羅斯國情課原為漢語授課，考慮到實際工作環境的需要延后開設在第三學期用俄文授課;大二學年為語言職業應用能力培養階段，主要是職業相關能力的拓寬培養，增加職業對應性課程(即專業課)，從第三學期開始挑選專業學習拔尖人才在校外事服務中心進行實際工作崗位的體驗，以做促學，更促使其綜合職業素質與能力的提升，從而提升有關崗位工作的實操能力，并拓展創新能力和團隊協作精神。

(3)課程體系中各門相關課程具體教學內容的合理拆分與整合。對于知識點交叉與重復較多的課程，采取合并或協調的方式進行調整。例如，將國際商務俄語證書的考證內容分解到經貿俄語實務課程中，把課程教學內容與專業資格考試內容有機融合;而對于經貿俄語實務、酒店俄語、旅游俄語課程有關知識點重疊的問題，擬整合為兩門課程經貿俄語實務和旅游俄語，由任課老師進行溝通協調，根據課程的側重點進行分工合作，合理安排教學內容，盡量避免知識重疊現象。

(4)針對不同教學內容采取合理的教學方法并分別確立考核方式與內容。專業基礎課授課方式要側重于學生語言基本應用能力的形成，關注語言掌握的程度，內容以日常生活各種情景訓練為主;專業課根據不同崗位需要達到的職業目標與能力要求以及職業崗位需求與工作流程來選取課程內容，并以模擬實際工作的方式來授課，要求優秀學生在外事服務中心就職，并在適當的時機選派優秀學生赴實訓基地實踐。

嚴格考核機制，立足于使學生掌握必須、夠用的知識，具備最基本的語言實際應用能力，每門課程都規定出學生必須掌握的最基本的知識點，在學期結束之前以口試的方式對學生進行考核，對完成不了最基本的規定的學生不允許參加期末考試。

(5)有目的地設計專業選修課，拓展學生可持續發展能力。根據近幾年專業學生參加專升本考試的情況分析，俄語專業每年都有一定數量的學生對升本科有需求，為提高升本的通過率，擴大我校俄語專業的影響范圍，針對有意愿專升本的學生開設俄語閱讀和大學俄語選修課;另外，根據學生要求，開設俄語語法選修課，面對理解能力相對較薄弱的學生。

2#8201;教學團隊建設

我校俄語專業開辦歷史較久，團隊建設重點應放在內涵建設上，主要是強化專業教師的語言能力和實踐技能，并提高來自企業工作一線的兼職教師的比例。因此，應從以下幾點著手。

(1)國際交流合作真正落到實處。中俄院校之間的教師和留學生互派在我校有過成功合作的歷史，收效也不錯，應繼續實現合作。這樣一方面可以提升本校俄語專業教師專業素質，提高語言水平和教學能力;另一方面也能夠提升本校在國內外的知名度，換來的是良好的生源。

(2)打造“雙師型”教師隊伍。開發并依托實訓基地培養“雙師型”教師。首先，有計劃地選派專業骨干教師到實訓基地掛職頂崗鍛煉，積累教學所需的職業技能、專業技能和實踐經驗，以提高其實踐教學能力。其次，鼓勵專業教師獲得諸如俄語翻譯證書、俄語導游員證書以及國際商務俄語等級證書或者通過考試成為考官或培訓師，有效地促使專業教師向“雙師型”方向發展。

(3)建立一支穩定的兼職教師隊伍。要建立起一支實踐能力強、結構合理、相對穩定的兼職教師隊伍，首先要充分利用社會人才優勢，加強與實訓基地企業的聯系，積極聘請來自企業一線的兼職教師從事實踐教學工作;其次，把兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分來建設和管理，這樣有利于幫助其明確學校的教學特色和要求;按照專職教師的教學要求對兼職教師進行規范的教學管理，確保實踐教學質量。

3#8201;實習實訓條件建設

實踐能力是高職教育最鮮明的特征，實訓強調內容的充實和職業技能的訓練。具體措施:

(1)在專業內部進行學生互助學習項目。目的是提升部分優秀學生的綜合能力與素質，幫助部分基礎較弱學生提高學習興趣并提升知識掌握程度。方法:利用業余時間集中補課，以生帶生。

(2)面向社會，依托社會辦學所開辦的俄語培訓班，以為其學員授課為契機，為本專業有輔導經驗的學生提供語言教學的實踐地點。

(3)社會實踐活動是培養學生綜合素質的有效途徑。校外事服務中心不僅可帶動各門課程設計的項目，也將學生溶入社會工作實踐中;挑選優秀學生不定期到實習基地進行體驗性頂崗實習，親身感受社會、了解社會對人才的需求。

(4)每個學期組織學生開展與專業課程學習相關的各項職業技能競賽(俄語導游技能大賽、俄語翻譯技能大賽等)，可邀請企業人士參加指導。這既是學生實習成果的匯報，又是一個實踐機會，同時也給學生創造就業的契機。

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