加強大學生創新能力培養,提高人才培養質量

摘 要:加強大學生自主創新能力的培養是新時代的要求，也是提高大學生人才培養質量的重要途徑之一。圍繞提高創新人才的培養質量，本文從加強大學生創新能力的培養環境、培養方法等方面進行有效地探究。

關鍵詞:大學生人才培養質量創新能力

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0102-01

隨著科學技術尤其是信息技術的快速發展，世界已經進入了知識經濟新時代，各國之間綜合國力的競爭歸根究底最主要是創新性科學技術人才之間的競爭。今天高校的教育職責便是為社會輸送具有創新精神的高質量人才，特別是知識經濟下，我國社會主義經濟建設更加需要新思想、新技術以及新知識與新人才作為基礎。這便需要我國的高校人才教育順應時代的發展，加強大學生創新能力的培養，進一步提高人才培養質量。

1#8201;我國高校人才培養的弊端

我國高校的人才培養長期以來一直欠缺創新思想和創新意識。雖然最近幾年，我國一直注重加強大學生創新能力的培養，但是高校由于教育思想與觀念的陳舊，一直缺少有效的培養創新人才的措施與方法。具體表現為:(1)高校設置的課程偏多，學時較多。大學生自己擁有的創新時間被過多地占用，缺乏創新的空間條件;(2)高校的教學方法普遍陳舊。依舊是以教師單方面的灌輸為主，傳統的考試方式作為檢驗人才質量的主要標準;(3)高校的教學手段相對滯后。高新的教學裝置等現代化的教學手段只是停留于展示的階段，無法獲得高質量的教學效益。

2#8201;加強大學生創新能力培養，提高人才培養質量的有效措施

2.1#8201;樹立高校創新教育的觀念

教育觀念是實現教育目標的基礎，高校創新教育觀念是加強學生創新能力、提高人才培養質量的關鍵環節。新穎且科學的教育觀念能夠有效地指導教育實踐，才能夠培養出符合時代要求的創新型人才。高校的創新教學觀念應當以學生為中心，倡導學生勇于追求真理，敢于創新，指導其充分地發揮出發展潛能、展現出個性。高校的創新教學觀念還要求教師應當在日常的教學活動過程當中，充分尊重學生與愛護學生，適時地開展可激發出學生的創新意識的活動，重視學生創新能力的培養，不應當直接或者間接地將學生的創新精神扼殺于襁褓之中。

2.2#8201;改善高校的課堂體系

構建適應知識經濟時代的高校課堂體系是加強大學生創新能力培養、提高人才培養質量的要求。課堂體系體現出高校的教育觀念與教育思想，是實現學生創新能力培養的有效手段之一。除了應設立適當的必讀課堂和選讀課程，同時應著重加強高校實驗教學課程，實驗教學模式是培養學生創新能力的重要方法之一，是理論教學的一個有益補充，學生通過創新實踐環節的訓練，更重要的是強化對理論知識的學習和理解，有助于培養學生的動手能力，有助于學生對自己的創新思維再次認識與驗證，使得學生創新能力的培養過程更加完整化、具體化。在創新型人才的培養過程當中，實驗的成績評定應當更加注重學生實驗的具體過程，努力突顯出學生對分析問題、解決問題等能力的評定。實驗教學允許存在失敗現象，我們應當分析其失敗的原因和啟示教訓，讓學生對創新能力培養的過程有更加深入的了解、認識。高校應加強校外人才培養基地和校內學生創新基地的建設，更好的保障實驗教學環節的開展。

2.3#8201;改革傳統的授課方式與考試方法

傳統的授課方式與考試方法在一定程度上限制了學生創新能力的發展，對高校高質量人才的培養產生一定的消極影響。新時期下的高校教育，應當使得學生學習、創造，應當強化學生于教育教學體系當中的主體位置，培養學生的自主創新意識，改革傳統的高校教學方法，創建新穎的、科學的高校教學模式。新型的高校教學模式有助于培養學生自主學習的能力、獨立分析、解決問題的能力;有助于加強學生創新能力的培養;有助于學生的個性與才能得到充分的激發與發展，從而提高高校培養人才的質量。具體應打破傳統教學模式中教師為主的局面，確立以學生為主;把枯燥無味的強制學生學習的觀念轉變為學生“我要學”的生動活潑局面;摒棄以往的單方面灌輸式教育，崇尚師生之間進行互動的啟發式教育，將嚴肅的課堂轉變為熱烈討論的寬松、生動、和諧民主的課堂氛圍。從而引導學生對于學習的興趣，激發學生的創新精神。在教學活動過程當中，教師可有針對性地提出某個熱點話題的探討，并且進一步引深，由學生自主地查詢、整理資料，形成自己的獨特觀點。于此基礎上，教師再組織課堂上的探討。考核學生階段性的學習情況時，應當結合閉卷和開卷、筆試和口試、理論知識和實踐等，加強考核學生的綜合能力。

2.4#8201;加強學生的實踐經驗

實踐活動是提高學生創新能力的培養的關鍵環節。實踐活動具有較為深刻的育人功能，于引導、激勵學生等方面具有課堂教育所沒有的潛移默化效果。有利于學生更好地掌握、運用所學知識，更加有利于學生創新能力的塑造。學生對于親身參與的實踐活動，必須動手動腦。有助于其展現出自己的創造才能、充分地突顯出其特長、激發其積極探究的潛能、培養其團隊合作意識和自主創新能力。“國家大學生創新性實驗計劃”于2007年在全國范圍內正式啟動，作為“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重要組成部分，以及“十一五”期間教育部推動創新性人才培養工作的一項重要改革舉措，該計劃的實施，旨在推進創新教育和創新人才培養工作，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，促進研究性學習和個性化培養的結合，營造創新文化良好氛圍，建設創新教育長效機制，深化教育教學改革，進一步提高教學質量。我們應以大學生創新訓練計劃項目為抓手，加強創新項目與實踐教學環節有機結合，使實踐教學環節成為培養學生興趣、啟發學生創新思維的活水之源。

2.5#8201;畢業設計當中創新能力的培養

畢業設計是大學期間對所學知識的綜合運用，是學生參加社會實際工作之前的綜合性訓練，同時也是提高學生創新能力培養的一個大好時機。高校為提高大學生的創新能力培養，提高人才的培養質量，應當在畢業設計這個最后環節進行有針對性地選題、開題、畢業設計論文等整體性地探索。畢業設計的課題應當由教師預先指定相應的范圍，而后與學生進行探討，最后才能夠最終確定。畢業設計的過程當中應當注重學生的創新意識、思維與能力的培養、鍛煉。鼓勵學生在畢業設計過程當中有所創新、突破，并且鼓勵其向外界投稿。

3#8201;結語

提高大學生的創新能力培養、提高高校培養人才質量是知識經濟下的必然要求，不可只停留在書面當中，應當根據各個高校、學科專業的實際情況進行定位、探索和實踐。在提高大學生創新能力的培養過程當中，應當注重學生個性的發展，提倡高校的學術自由，鼓勵學生大膽地創新，支持百花齊放的情況出現，努力為社會培養出具有開拓精神、創新能力的高質量人才。

參考文獻

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