通過數控技能大賽促進教與學

摘 要:通過數控技能大賽，培養了學生學習興趣，加強了理論和實踐的學習，促進了教師課程的教學，提高了教學質量，豐富了課堂教學。促進了數控技術專業的教學改革與實踐。

關鍵詞:技能大賽數控改革

中圖分類號:TG659-4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0116-01

為貫徹全國人才工作會議精神，落實“三年50萬新技師培養計劃”、“職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培訓工程”;全國數控技能大賽每兩年舉辦一次，參賽的學校和學生逐年增多，每年學校開始組織學生參加競賽，并在賽前進行輔導，參加輔導的學生越來越多，學生對數控技術和數控加工的學習表現出了越來越濃厚的興趣，鑒于數控技能競賽的市場效應，學生的濃厚興趣，按照數控大賽的標準在校內通過技能大賽促進數控技術專業的教與學。

高職的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。為此我們對一些企業做了調研得出的結論是:高職院校數控技術專業的學生在工廠中工藝能力薄弱，適應性薄弱，精度控制能力薄弱，團結協作能力薄弱，有必要提出適應市場的教學改革。

1#8201;通過組織校內技能競賽促進學生對知識的掌握

參照全國的數控技能競賽我們學校組織了校內數控加工的大賽[1]，大賽內容包括以下幾點。

(1)理論知識，按照全國數控大賽題庫的標準，從機加工原理、熱處理、液壓、氣動、數控加工等方面作為考核內容，考核知識點全面。以國家職業標準的理論知識，分數占總成績20％。

(2)軟件應用，軟件應用競賽是根據零件圖尺寸，完成零件的加工造型，生成加工軌跡，根據數控系統要求進行后處理，生成Nc代碼。主要是考查選手使用CAD繪圖的技巧性、利用系統提供的刀庫，選擇車削功能、設置工藝參數、后置處理、利用仿真軟件校驗程序。我校采用的軟件是CAXA和pro/e相結合，使學生到工作崗位很快適應工作，提高學生的適應性。總成績中軟件應用占20％，軟件應用成績所占的比重不是很大，但它代表著數控加工的一個發展方向。零件造型、數控編程與仿真加工，一體化完成。

(3)操作技能，按圖紙要求以手工編程完成試件加工，總成績中操作技能占60％。從總成績分數的比例分配來看，更加重視操作技能的培養。競賽采用廣數系統，以實際操作方式進行。這樣使學生在實習、實訓和實驗的時候有的放矢，加工真實的工件，安排數控加工工藝，工件要有精度和配合的要求。目的以提高學生對工件精度的控制能力。同時參賽人員以團隊的形式出現，提高學生的團結協作能力。

學校每學年組織一次這樣的競賽，參加人員為數控技術專業和與其相關的機械類各專業學生，經組委會組織培訓，競賽，評審，在各個環節上嚴格把關，獲獎者以資鼓勵并推薦參加省或國家級數控技能大賽，提高學生參賽的積極性。

通過參加數控技能大賽能使學生在參賽過程中找出差距，認清自身水平[2]。目前大學生就業的壓力越來越大，一個較好的辦法就是讓學生參加各種各樣的競賽。獲獎的學生可以從中找到自信，通過自己的努力可以獲得較好的成績。未獲獎的學生可以從中找到差距和努力的方向。鼓勵優秀學生努力學習，脫穎而出，參加數控競賽給學生提供了一個展示自己的機會，通過努力，學生在競賽中也能夠取得好成績，學生的獲獎也使得其在求職中有了一個有利條件。

2#8201;通過組織數控技能大賽對數控技術專業課程的教學起到積極的促進作用

通過組織學生參加數控技能大賽，教師發現目前突出的問題是學生對工藝文件的編寫上欠缺，刀具的使用與切削參數的選擇，組合加工的能力等等，這些問題的提出，無疑促進教師的教學能力的提高[3]。

(1)通過數控大賽可以提高教師的水平，教師要出理論考試題，研究全國數控大賽題庫的標準，賽前要組織培訓輔導，使教師能夠系統地總結所學知識，在平時的教學中，注重對學生各種能力的訓練。教師所起到的作用是非常大的，教師要充分發揮在教學中的主導作用，這就要求教師要不斷地學習和提高;要轉變教學思想和教學觀念，教師要不斷學習新知識、新理念、新方法，因材施教，這樣才能提高教學質量。

(2)通過數控大賽可以檢驗教學質量，通過競賽可以看出學生對知識的掌握程度，理論和實踐的鏈接程度，特別是基礎知識的掌握，軟件的掌握和實操的掌握，直接檢驗了課堂的教學質量。

(3)通過數控競賽可以改善教學手段和設備，要改進教學方法和教學手段，要讓學生從知識的被動接受者轉變為主動參與者和積極探索者，要在講授知識的同時，加強培養學生的科學思維方法，在教學中，利用多媒體教學手段，加大課堂信息量。

(4)通過數控競賽可以積累教學經驗和素材[4]，競賽的題目大多數都是來源于生產實際的，掌握這些試題的精髓可以促進技術水平的提高，利用這些典型的案例可以豐富教學內容。因為在加工過程中會遇到不可知的問題，一個個問題的解決就是學習的過程，通過參賽的少數人的閱歷來激勵大多數學生，無論從教學素材上還是教學經驗上都得到了豐富。

3#8201;結語

通過舉辦數控技能大賽，促進學生綜合能力的培養，教學相長的教育理念，全面提高了學生的動手能力和實踐能力，提升教師的教學質量，豐富教學經驗和素材，提高學生的就業率。

參考文獻

[1]楊燦明.2006年廣東省高校數控技能大賽數控車床競賽評述[J].廣東工業大學學報(社會科學版)，2007.

[2]唐立國.論以學科競賽促進高校實踐教學改革和創新人才培養[J].教育與職業，29:166～167.

[3]蔣秀英.基于學科競賽的實踐教學模式研究[J].計算機教育，2008(16):38～39.

[4]潘俊巧.淺談職業學校數控技能競賽學生的選拔和培訓[J].中等職業教育，2006，6:47～48．