淺談高職校中數學與素質教育的整合

摘 要:數學學科教學中素質教育是個不容忽視的方面。文中結合數學從思想道德、辯證思維、知識應用、陶冶情操、品質意志等方面對素質教育做了探討。

關鍵詞:高職數學素質

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0143-01

高職教育肩負著培養造就高素質技能型專門人才的重任，它不僅要求學生掌握一定的實用技術，還要求學生具有較高的理論水平，并且有較高的思想道德素質。因此，學生的素質教育是一項基礎工作，也是數學學科教學的基本任務之一。

如何在數學學科教學中找準切入點，重視素質教育，做到教書又育人，是數學教學不容忽視的方面。本人就在數學教學中進行素質教育談一點粗淺看法。

1#8201;思想道德素質教育

素質教育觀下的高職數學教育，首先應當努力發掘數學自身的本質特點、規律以及其他德育因素，所以在數學教學過程中，教師可結合教材內容，適時介紹數學家的成長史，培養學生學習數學家勤奮努力、不畏艱難的精神品質，一絲不茍、嚴肅認真的科學態度，愛祖國、愛人民、愛崗敬業的崇高精神。使學生受到愛國主義的教育，從而提高學生的思想道德素質，養成實事求是的科學品質，克服困難的科學學風，勇于探索的獻身精神，增強愛國主義和民族氣節。筆者在具體教學中，適時、恰當地穿插一些實例，幫助學生了解我國古代與現代在數學方面的杰出成果，激發學生的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國主義熱情。比如學習二項式定理時，我結合展開式中各項系數的排列規律，講了“楊輝三角”，實際上這種規律性，早在1261年我國宋代數學家楊輝就已發現，比法國數學家帕斯卡早發現五百年左右。從劉徽、祖沖之用手計算圓周率到華羅庚、陳景潤摘取“哥德巴赫猜想”這一數學皇冠上的明珠，都付出了艱辛的勞動。他們的付出，為民族、為國家爭得了榮譽，為世界數學發展做出了不可磨滅的貢獻。通過古今中國數學成就的介紹，增強學生的民族自豪感，熱愛社會主義祖國的感情，培養學生的愛國主義思想，端正其學習動機，提高學生學好數學的積極性。

2#8201;辯證思維素質教育

在數學教育教學中著重是培養學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維能力是數學素質教育的核心所在。它包含了運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數學學習與再創造能力等。數學思想方法隱含在知識的教學過程中，是無形的，并且不成體系散見于教材各章節中。同時，數學中不論是概念系統、定理公式系統還是符號系統，都是非常完善的，形成了一套嚴密規范的推理系統。教師應根據此特點在傳授知識的同時，注重提煉具有普遍意義的思想方法，引導學生用數學思想方法統攝知識，站在數學思想方法的高度去分析探索問題，培養學生邏輯推理能力。在解題過程中，教師要啟發學生思考:題目是否還有其它解法？使學生在學習解題時，養成冷靜、沉著、嚴謹的處事風格，鼓勵學生敢于質疑，發表不同見解，而且要引導學生善于辯證地比較鑒別，從矛盾中發問求解，并有計劃、有目的、系統地加以訓練，幫助學生真正掌握數學思想方法，培養學生思維的獨創性，形成獨立創新意識，使之逐步養成良好的辯證思維習慣。完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。

3#8201;知識應用素質教育

強化數學應用素質教育意識，體現科學文化的重要性，提高學生的解決問題能力數學應用是一種數學通識，一種基本的觀點和態度。從職業教育的自身特點出發，職業學校數學更應該重視數學應用。因此，數學教師要轉變觀念，樹立正確的數學教學觀，加強數學應用意識的教育與教學，引導學生自覺地應用數學知識去觀察、分析和解決生產生活中的實際問題。職高數學教材中引入了一些直接來源于生產生活中的問題，教師要把這些問題抽象成為數學問題，建立數學模型，通過對數學問題的解決，從而解決實際問題的全過程，使學生領會到比教材更多的數學。數學應用意識的養成，不僅有利于學生對數學知識的理解和掌握，使之成為更積極的主動學習者，而且增強學生走上社會后的競爭能力。

4#8201;陶冶情操素質教育

數學教學的目的之一應當使學生獲得對數學的審美能力。要善于利用數學中的數字規律、圖形圖表、符號公式等美的特征以培養學生的心靈美、語言美、行為美、科學美。要使學生在學習解題時。讓學生認識到數學并非枯燥的公式和繁雜的圖形，而是一種科學美。如數學中許多定理、公式、論證、解題中最簡方法等都體現了數學簡單美;數學中把美育融于知識中，能使學生在掌握知識、培養能力的同時，陶冶學生的思想情操，增強對美好事物追求的興趣。

5#8201;品質意志素質教育

數學是講究真實的一門學科，它的推理、證明、數據演算等容不得半點虛偽，一切結論都必須有根據，經得起反復推敲和檢驗。它具有獨特的品性和風格，要求運籌有章，計算有法，假設有度，論證有據，就是說，學習數學不僅需要高強度的智力活動，而且需要具有勤奮、刻苦、勇敢、機智、頑強的精神，這正是當代每一名社會成員不可缺少的精神。因此，在嚴格規范的數學訓練中，不僅應教給學生知識和智慧，而且要使學生在潛移默化中懂得怎樣做人，培養學生嚴謹的科學態度，養成遵紀守法、誠實勞動的品格。良好的品質意志能使人們有堅強的意志，表現出高度的自覺性、頑強性和自制性，能堅持實事求是的作風，勤奮努力。

職業教育要培養學生成為具有綜合職業能力和全面素質的技能型人才，必須深化教育教學改革，寓素質教育于數學學科教學之中，實現課堂教學素質化，做好數學與素質教育的整合。就是要通過教學活動讓學生掌握數學的思想、方法和技巧，并能學以致用，使學生具備一定的數學素質。