創新能力的培養在足球教學中的應用

摘 要:創新教育是以開發創新思維為核心，是一種新的教育理念。從常規教育到創新教育，從傳授方式教學向創造方式教學轉型，這是新時代的要求。文章根據足球技術動作特點和教學過程的特點，以拓展繼續創新的思路培養學生創新精神和創新能力，提出在足球教學中實施創新教育的實踐探索，是培養全面發展人的有效途徑。

關鍵詞:足球教學意識能力創新

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0214-01

創新教育是以開發創新思維為核心，以培養創新人才為價值取向的教育，是一種新的教育理念。從常規教育到創新教育，從傳授型教學向創造型教學轉型，這是新時代的要求。文章根據足球技術動作特點和教學過程的特點，以拓展繼續創新的思路培養學生創新能力，提出在足球教學中實施創新教育的實踐探索，是培養全面發展人的有效途徑。

1#8201;足球課程教學概述

足球課程教學的目的主要在于傳授足球的基本知識和基本技能，學生通過學習足球課程，充分了解足球，熱愛足球運動，促進學生們的身心健康發展。足球課程教學包括較多內容，如足球的技術、戰術，與比賽能力訓練等多方面。

2#8201;足球運動的特點分析

(1)團隊合作性。足球運動及比賽中，雙方隊伍需要保證整體性，強調團隊的合作，才能形成合力，發揮較強的競爭力，才能取得比賽的主動權，獲得良好的比賽結果。

(2)雙方對抗性。足球運動及足球比賽是雙方隊伍的激烈對抗，因而是競爭較為激烈的對抗性項目。足球運動及比賽過程中，雙方隊員的爭奪和沖撞次數很多，對抗十分激烈。

(3)身體素質要求高。足球運動及足球比賽中，對隊員的身體素質要求較高，隊員要在偌大的足球場地來回奔跑，持續較長時間。如一場足球比賽的基本時間達到90分鐘，隊員的體能消耗很大。因而，足球運動對隊員身體素質的要求高。

(4)開展方便。除大型的足球賽事外，足球運動對場地要求并不高，足球競賽規則比較簡單、明了，對運動器材設備的要求簡單，開展較為方便。

3 足球創新教學的思路

3.1#8201;現代足球教學應從傳授方式教育向創新方式教育轉型

隨著知識經濟時代的到來，把培養學生的創新能力提高到當今推進素質教育這一課題，創新教育思想是正確認識“創新”與“知識”對社會發展作用的結果。在傳統的足球教學中，我們不難發現它是把目標定在掌握前人積累的足球知識，技術和戰術的能力上，這是一種舊模式的教學。這種傳授方式的足球教學的突出弊端是進行機械教條的知識灌輸和技術戰術的訓練，違背培養和發展學生創新這一教學宗旨。對學生進行“全面發展”培養，應注意學生的個性發展和個人特點的培養。

3.2#8201;加強足球運動理論知識的學習

對足球運動的理解和認識，聽優秀教練員和運動員現場教學傳授實戰經驗并講解突出的戰例等;看有關書刊資料、比賽以及技術錄像，并組織討論、分析、研究。通過觀看錄像、分析戰績、總結經驗和研究對策，促進學生足球意識的提高。運動員在比賽中對場上出現的情況，從感性認識上升到理性認識，需要有一定分析和解決問題的能力，這就需要加強理論的指導，即提高文化素質，領悟每一技術動作在不同時期的運用合理性、突然性，充分了解足球的基本規律，理解足球規則，學習生理、心理、力學等基礎知識，開闊視野，提高分析問題和解決問題的能力。

4#8201;足球教學中創造思維的培養

(1)創新的核心內容是創造思維。創造思維是思維方式的一種，它指運用已有的知識經驗，通過想象而產生某種嶄新的思維過程，它是建立在其良好的認識能力與分析概括能力的基礎之上，包括發現與解決新問題的思維，這種思維過程就是對事物的認識與分析概括過程。足球教學與其它競技項目教學相比較，具有獨特之處，這就是足球項目本身獨有的特點，根據這些特點要求學生在教師設計的富有啟發誘導性的教學訓練過程中，理解和掌握知識、技術、戰術，在獲得新知識中學會創造，以達到創造思維培養的目的。

(2)提高足球教學的效果。足球課程的教學對象是學生，思維十分活躍，足球教學過程中要重在引導，提高學生學習足球的積極性。足球課程教學過程中既要加強足球運動技術的講解、示范以及訓練的方法，又要為提高教學效果、加深學生們對足球運動的了解，進行適當的提問，以進一步提高足球課程的教學質量。

(3)引入足球體驗式教學。體驗式教學是指在教學過程中，安排學生從事與教學課程相關的活動，增加學生對教學內容的感性認識，并在此基礎上表達自己的感受、態度和進行價值判斷。通過體驗式教學，學生領悟教學內容所涉及的知識，形成健康的情感態度和價值觀，從而提高教學質量。

5#8201;足球教學中學生創新能力的培養

學生創新能力的培養不僅僅是學生個性發展問題。足球教學以動作教學為主，其教學過程特點，與動作的常規性、復雜性、藝術性等特點，直接相連，緊密結合，只有制定教學方案，才能取得最佳教學效果，學生創新能力才能得以提高。

5.1#8201;嚴謹的教學過程中培養學生認識、分析、揭示問題的能力

足球的技術動作教學應按其嚴格地程序，遵從學生的認識規律，動作技能的形成規律，心理發展規律以及人體能量供應規律，從不同的角度逐層揭示動作的特點，使學生從易到難，由淺入深，逐步認識，理解、把握到完成動作并充分表現動作，這樣可以產生事半功倍的效果，否則就可能造成不應有的運動傷害事故。不管是練習成功的實踐，還是練習失敗的實踐，往往都是一定條件與原因的結果。

5.2#8201;采用多樣性的教學手段培養學生“析解”動作能力

由于足球運動的常規性、復雜多變性，使得建立足球動作技能的這種條件反應活動過程也顯得較為復雜。在學生理解、認識和掌握動作的過程中，通過多樣性的教學手段，多通道的信息傳遞，加速學生建立動作概念，提高完成動作的質量，就顯得相當明顯和十分必要。根據系統論的觀點，任何事物都是由一定的結構要素和按照一定的結構方式構成的，不同的結構方式具有不同的動能。從實質上看，創新就是發現事物“新聯系”并按照“新聯系”形成自己的教學特色。

6 結語

在21世紀的足球教學中，對學生創新能力的培養要從常規教育轉變到創新教育，足球課程的教學在體育課程教學中具有重要意義，一方面能鍛煉學生的體魄，提高學生的身體素質;另一方面，足球運動能培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

參考文獻

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