“農類”高職院校職業實用性體育教學內容的構建

摘 要:本文探討了“農類”高職院校開展職業實用性體育教學的現實意義，確立了“農類”高職院校開設職業實用性體育教學內容選取的依據和原則，并根據各職業類型的要求嘗試構建有針對性的體育教學內容，強調職業實用性體育應該突出實用性、合理性、終身性。

關鍵詞:“農類”高職院校職業實用性體育教學內容

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0216-02

作為高等職業教育的重要組成部分的體育，應積極順應高等職業院校“以就業為導向、以社會需求設專業、以崗位核心能力設課程”的課程教學改革目標，高職院校體育課程設置需要充分體現高校體育教育的本質與職業教育的高職特色，在實現增進學生健康、增強體質、培養學生體育素養教育目標的同時，應積極樹立高職院校社會本位教育思想，努力提升教育教學質量，完善“準職業人”職業體能儲備、終身體育鍛煉能力儲備、特殊身體素質儲備和綜合職業素質儲備，即開展職業實用性體育教育。

1#8201;“農類”高職院校開展“職業實用性”體育教學的現實意義

(1)“職業實用性”體育教學是增強職業體能，預防職業病的需要。

隨著現代科技、生產的發展。職業勞動不再是單純的體力勞動，而是體力和腦力的混合體，因此對人的身心素質要求更高。雖然普通的體育教育也能達到鍛煉身心的目的，但它不適合職業教育“抑其過而補其缺”的特點。職業勞動的身體活動有其自身的特點，如果不對他們進行必要的身體訓練，必然會影響其勞動技能的提高。進入職業學校的學生大多是十六七歲的青少年。身體發育的可塑性很大，如果能在體育教育中有目的地開展與職業特點相適應的體育鍛煉，則會有效地增強“準職業人”職業體能，預防職業病的發生，促進職業技術的學習。

(2)“職業實用性”體育教學是調動學生參加體育鍛煉積極性的需要。

教學內容是教育目標得以實現的載體，教育目標決定教學內容的選擇。當前多數高職院校的體育教學內容仍以傳統運動項目為主，所有學生學習的內容都是統一的沒有考慮到學生未來從事職業所應具備的職業特殊體能、運動技能和心理素質。現行的體育教學內容沒有圍繞高職院校學生的學習特點、職業技能特點、職業特征進行設計，針對學生勞動就業應該具備的職業體能素質的專門培養不足，缺少和學生就業實際需要緊密相關的職業實用體育教學內容。嚴重壓抑了學生體育綜合素質全面發展的需要，很難調動學生學習體育的積極性和主動性。

(3)“職業實用性”體育教學是提高職業教育人才培養質量的需要。

作為“以市場為導向”，培養職業性、高級技能應用型人才的高職院校，如何在加強專業知識與專業技能訓練的基礎上，進一步提高畢業生在就業市場以及工作崗位上的適應能力與崗位競爭力，更好地實現“教學與實踐零間隙”、“畢業與上崗零過渡”的人才培養目標，這正是高職院校人才培養工作面臨的重要問題。目前用人單位對畢業生的人才培養質量的需求除職業道德和職業技能要更一步加強外，對畢業生的職業體能等身體素質的要求也越來越高。這說明在高職院校開展職業實用性體育教學具有重要的現實意義。

2#8201;“農類”高職院校開設職業實用體育教學內容選取的依據和原則

由于各體育項目對人體的影響不同，各種職業對身體素質的要求也有差別，職業實用性體育，應依據職業特點和職業體能的需要，選擇與職業特點關系最密切、最符合職業體能要求的項目進行訓練。確定職業實用性體育內容時應依據以下幾個方面:(1)工作形式:工作姿勢、動作幅度、動作的頻率。(2)工作條件:室內、室外、高溫、高山缺氧等。(3)工作性質:腦力勞動、體力勞動、腦體混合式勞動以及在工作中承擔生理、心理等的負荷程度。(4)對身體存在缺陷的學生，最好根據自身情況編排一套專門練習動作，如矯正操、素質操、醫療運動處方等。在選擇職業實用性體育內容時應遵循以下原則:首先，所選內容要有助于培養未來勞動人才運用實用性體育知識、技術的能力。如農類專業的學生經常在田間作業，可選擇預防中暑的保健知識和肌肉酸疼恢復方法等內容進行教學。其次，所選內容要能夠達到特殊職業所需要的身體素質要求。如園林、花卉類專業的學生經常要到深山中尋找奇花異樹，因此他們必須具備較強的攀爬能力和良好的方向感。第三，所選動作結構要與掌握的職業技術、職業體能相符合。如食品檢測、畜牧獸醫類專業的學生要求手指手腕具有良好的靈活性和較強的抗疲勞能力，可選擇乒乓球、羽毛球等球類項目。第四，所選動作能針對性預防和糾正職業技術對人體的不利影響。如財經類和計算機信息類專業的學生要經常伏案工作易患駝背、脊椎肩部疾病等職業病，因此訓練的內容可選擇靜力性拉伸操、仰臥體后屈等練習。

3#8201;“農類”高職院校開設職業實用性體育教學內容的構建及實施策略

3.1#8201;“農類”高職院校開設職業實用性體育教學內容的構建

根據以上所談的依據和原則，針對各職業類型對身體素質的要求，構建了特定目標的體育教學內容(見表1)。

3.2#8201;“農類”高職院校開設職業實用性體育教學內容實施策略

(1)突出實用性。在實踐課的教學中，要根據學生專業特點以及不同體育運動項目的特性，如從事定向運動有助于培養學生吃苦耐勞的精神和方向感;從事球類運動有助于擴大視野范圍，提高對空間距離的定向能力等等。選擇實用性強的體育內容開展教學，可使學生感到上體育課對自己的專業學習和未來工作有幫助，今后用得上，就會愿意練、主動練。

(2)注意合理性。要根據專業的特點，合理安排體育教學內容和運動量。并應充分體現出“選擇性”、“針對性”，如對長時間不活動部位選擇幅度大的練習，對長時間屈縮的部位選擇伸展練習，對長時間局部肌肉關節活動部位選擇對稱部位的練習等。同時教育學生懂得較大強度的學習和勞動之后，進行適量合理的肌肉放松、靜力牽拉、按摩等活動，可起到積極性休息和消除身心疲勞的作用。

(3)強調終身性。幫助學生樹立終身體育的思想，幫助學生選擇適合自己專業特點的終身體育鍛煉項目，并根據專業和身體條件的變化制定科學的鍛煉計劃，幫助學生掌握中暑及有關運動損傷的處理方法，提高自我保護和鍛煉的能力，養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育鍛煉奠定基礎。

隨著教育事業的不斷發展，“農類”高職院校開設的專業越來越多，不同專業有不同的特點和培養目標，不同人才的規格對身體素質也有不同的要求。所以，要求體育教師必須加強對學生專業特點的研究，構建有針對性的體育教學內容，力求使學生在職業實用性體育教學中，學有所得，練有所獲，使體育更好地發揮它在培養專業人才過程中的作用。

參考文獻

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