讓學生在自主管理中茁壯成長

摘要：班主任“保姆式”管理，早已不適應當今社會管理班級的要求，如何根據學生的水平和需要，引導學生自主管理班級是值得每一位班主任研究的課題。本文就在培養班干部、和引導學生自主管理的實踐上談談自己心得。

關鍵詞：學生 培養班委自主管理

中圖分類號: G64文獻標識碼: A文章編號：1673-9795(2011)05(a)-0000-00

蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“班干部是集體的核心，他們是最積極、最活躍的分子，最關心集體建設，最有主動精神，好似柁梁、檀、柱一樣支撐著大廈。”我很信奉這句話。班主任“保姆式”管理，早已不適應當今社會管理班級的要求，如何根據學生的水平和需要，引導學生自主管理班級是值得每一位班主任研究的課題。讓學生學會自主管理，立足學生的實際授之以漁，讓他們學會做人，學會學習，學會管理，為自己的終身發展打好基礎。下面就多年實踐談談引導學生自主管理的一些心得。

1選拔、培養班干部

1.1用心了解每一位學生，挑選苗子，針對性培養班干部。

一個班級的開始都是從陌生到熟悉的過程，班主任要用心的去了解和認識班級中的每一位學生，他們身上的優缺點以及一些興趣愛好都盡可能摸透，這些不僅僅是為以后教育學生打下基礎，更是一個發現每一位學生身上特質的大好時機，從中發現有組織能力的，心地善良、胸懷開闊的，頭腦聰明、思維敏捷的有意識進行班干部的培養。

挑選出來人選的能力也是參差不齊的，為此要根據他們的不同能力特點進行班級事務崗位的分配，例如嚴謹勤勞型的可以督促班級中的衛生工作；文藝創意型的可以負責班級各項活動組織和開展；善與人交流型的負責協調和督促班級同學之間的瑣事等等。當然，崗位安排不是一成不變的，通過他們對于初期崗位安排的適應和工作情況，可以相應的予以調整。

1.2 幫助班干部樹立信心、提高素質、培養能力。

選出的班干部班主任一定要積極培養。首先：班主任要幫助他們樹立信心，提高威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望，班主任一定要幫助新任班干部獲得自信并樹立威信。其次：班主任要幫助他們提高各種素質，包括身體素質、智力素質、心理素質。督促其鍛煉身體，沒有健康的身體無法做好班級工作；督促其努力學習，沒有較好的成績會降低威信，做工作時會缺少說服力；培養班干部開朗和群的心理，保持積極向上的心理狀態和良好的情緒。班干部心理的健康很重要，班主任要特別關注。還有要班主任要培養他們的組織能力和交際能力。班主任要“放手”讓班干部去工作，要注意講究方式方法，要循序漸進，要適時幫助，開始時不能把難度很大的工作推給學生，不聞不問，比如在舉辦各種主題活動時，雖然交給班干部去做，但班主任可以關注活動準備動態，事情的進展，幫他們出謀劃策，做好幕后工作。對班干部既要交給任務，又要交給方法；既要大膽使用又要小心扶持；既要熱情鼓勵又要嚴格要求；既要在培養中使用又要在使用中培養。班主任只有在精心培養了一支良好的班干部隊伍以后，班級的自主管理才能實現。

2 摸索、實踐顯成效

2.1 “小組合作學習”自主管理學習

我們班實行的是“小組合作學習”，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。為了在小組合作學習中達到讓學生自主管理學習的目的，我在分組和班組長的培養、指導上下功夫。在分組上，我考慮他們不同特點，包括性別、個性、學習成績、學習方法和語言能力等等，把學習參差不齊的學生安排在一個小組。把特點不同的學生編在一組，可以促使不同學生的共同發展。在合作學習的過程中，班干部、小組長的作用不可小覷，在學習上組長要補差、監督、檢查小組成員的學習，在其他方面組長要負責管理組員的行為習慣，如遲到，上課紀律，值日生等，還要想辦法動員組員積極參加各項活動提高本組競爭力，使本組在小組競賽中獲勝等等。作為班主任想要加強學生的自主管理，首先要充分的信任班、組長，相信他們能通過自己的努力完成任務，讓學生有足夠時間和空間進行管理的探索和嘗試。其次定期對班長、組長進行培訓，提高他們自我管理的能力，每周定期召開班長、組長會議，交流組內、班內情況，討論出現的問題，共同尋找最佳的解決方法，最后要做好班長、組長堅強的后盾，當班長、組長遇到困難，需要幫助的時候要及時的給予支持。

實踐證明，“小組合作學習”使學生自主管理學習的能力大大提高。組與組的競爭增強了學生學習的動力，組長的督促、組員的幫助增強了學生學習的信心。組長能有效管理組內成員的行為規范，幫助學習偏差同學，達成組員共同進步，班長和組長間能緊密合作，自己提出問題，解決問題，自我管理能逐步提高。沒了往日老師盯在屁股后面學習的場面，有的是課堂上越來越多的專注的眼神，踴躍的發言，優秀的作業；自修課靜悄悄地，總能看到平時成績有待提高的幾個學生與他們的組長在一起復習研究。欣喜的是，進校以來同學們的學習成績都有不同程度的進步。正是這種自主管理充分發揮了學生的主觀能動性和潛能，班中形成了積極向上的良性競爭氛圍，無論是學習還是活動都你爭我趕，勁頭十足。

2.2 “學生管理委員會”自主管理生活

我們班級中組建了“學生管理委員會”，自主管理學生學校生活。 設立“住宿部、伙食部、衛生部、紀檢部、學習部、體育部、美容部”這七個部門，這七個部門的工作囊括了班級事務的方方面面。住宿部，負責督促住宿生每天的打掃、宿舍紀律這些方面；伙食部負責同學們的飯卡，喝水問題以及眼保健操方面的督促；衛生部負責教室衛生評比，包干區打掃的督促以及不在教室吃零食的提醒工作；紀檢部負責每天同學的胸卡佩戴、首飾染發、校服穿著等儀容儀表方面的問題；學習部負責遲到、早退、曠課、課堂紀律以及各自修課的安排工作；體育部負責早鍛煉、廣播操以及各項體育賽事安排方面的工作；美容部負責建設溫馨教室，讓教室慢慢有種家的感覺。各個部門能夠在明確部門管轄范圍和職責以后，有條不紊的開展工作。為了更多的同學參與自主管理，在保證原有班委的基礎上，有很多新面孔加入其中，為的是讓更多學生在參與班級事務管理的過程中去鍛煉自己，管理自己，達到學生自我管理的目的。各部門為了能夠及時有效的開展工作，他們制定了相應的獎懲措施，對于日常檢查部分能夠做到提醒和督促。對于工作中遇到的問題，各部門能夠及時在每周的工作例會中提出，大家一起出謀劃策，為的只是讓工作更細致更有效一點。部門與部門之間也能夠默契配合，真正的做到自主管理。這樣的學生自主管理讓我們班在每周的文明常規評比中始終名列前茅。由于各方面的進步我班還被校推薦參加“市先進集體”的評選。

班干部是需要依靠老師們的發掘、培養以及鍛煉才能慢慢接近優秀的，作為班主任的我們來說不能憑空去定位班干部應該要達到何種優秀的程度，我們需要多一份善于發現的心，多一些給予學生鍛煉的機會，多一點輔助學生進步的實際行動，讓班干部自主參與班級管理，讓班內每個學生都參與班級的管理活動，拿出主人翁精神，充分發揮內在潛能，使每個學生在學校中都能得到最佳發展，都能品嘗到成功的快樂。我們要創造機會讓學生脫穎而出，創造展示學生自己的天地，培養學生的自主能力，讓學生在班級的自主管理中茁壯成長。