中青年校長(zhǎng)心理現(xiàn)狀及培訓(xùn)對(duì)策的分析

摘 要:為更好的完成即將到來(lái)的“十二五”干部培訓(xùn)工作，對(duì)瓦市中青年校長(zhǎng)的心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和座談，并對(duì)其心理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，為中青年校長(zhǎng)進(jìn)一步的培訓(xùn)內(nèi)容和方式制定了對(duì)策。

關(guān)鍵詞:中青年校長(zhǎng)心理現(xiàn)狀干部培訓(xùn)

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)05(a)-0227-01

新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年至2020年)》中指出“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列……提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育……強(qiáng)化能力培養(yǎng)”，新《綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)為“十二五”的干部培訓(xùn)工作確立了新的主題。

而中青年校長(zhǎng)作為校長(zhǎng)隊(duì)伍中的生力軍，更成為了“十二五”干部培訓(xùn)工作的重點(diǎn)對(duì)象。為了深入了解瓦房店市中青年校長(zhǎng)的心理現(xiàn)狀，制定出對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)政策，增加干部培訓(xùn)工作的針對(duì)性和有效性，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和召開(kāi)座談會(huì)等形式，對(duì)瓦房店市56所市內(nèi)中小學(xué)名中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共87人(全市校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共190人——#8201;高中29人、初中117人、小學(xué)44人，其中40～45周歲共64人，40周歲以下共23人)進(jìn)行了心理現(xiàn)狀調(diào)查。

1#8201;中青年校長(zhǎng)的心理現(xiàn)狀分析

中青年校長(zhǎng)作為一個(gè)特殊群體，他們處于學(xué)校的中心地位，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、科學(xué)研究和行政管理工作。較之其他年齡度，自我實(shí)現(xiàn)的愿望更旺盛，面對(duì)困難的心態(tài)更積極。但許多由于較少經(jīng)受社會(huì)磨練，缺少領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，甚至缺乏擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的心理準(zhǔn)備，因而在其擔(dān)任校長(zhǎng)后的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)不同程度地存在一些心理問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查、分析，我們認(rèn)為瓦房店市中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具有以下心理特征。

1.1#8201;崗位滿意度較高，并渴望得到關(guān)注

調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有85.7%的中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)崗位表示滿意或比較滿意。他們基本選擇了“熱愛(ài)本職工作，并保持積極向上的精神狀態(tài)”，并認(rèn)為可以在現(xiàn)崗位上展示自己的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力。但還有14.3%的中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的崗位不滿意，通過(guò)座談會(huì)我們發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為現(xiàn)職工作雖不是超負(fù)荷，但工作任務(wù)相對(duì)較重，但就政治前途、福利待遇、工作環(huán)境等相對(duì)較差。對(duì)于40歲以下的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們最關(guān)心的是政治待遇問(wèn)題，他們希望自身的工作能引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)注，工作能力能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定;而41歲以上的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們更關(guān)心的是工作環(huán)境，希望任務(wù)輕松點(diǎn)，人際關(guān)系簡(jiǎn)單點(diǎn)，心情愉快點(diǎn)，福利待遇好一點(diǎn)。

1.2#8201;自我評(píng)價(jià)較中肯，期望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

在工作能力評(píng)價(jià)方面，69.5%的中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，有工作的欲望，也有工作的能力，并認(rèn)為可以很好的完成工作。18.6%的人認(rèn)為，自身有工作的欲望和能力，但由于工作壓力大，人際關(guān)系較復(fù)雜等原因而不能很好的完成工作。還有11.9%的人卻認(rèn)為，自身有工作的欲望，但能力還是有所欠缺。

在自身價(jià)值評(píng)價(jià)方面，有55.3%的中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在現(xiàn)任的崗位上已充分發(fā)揮了自己的能力，自身價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)。還有54.7%的人認(rèn)為，自己的能力只有部分發(fā)揮，自身價(jià)值并未得到完好的實(shí)現(xiàn)。在對(duì)個(gè)人自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要原因調(diào)查中，有32.9%的中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，主要是組織培養(yǎng)和自身努力;55.6%的人認(rèn)為主要是自身努力和家人支持。還有11.5%的人認(rèn)為主要是人生機(jī)遇。

1.3#8201;總體壓力感較大，外因占主要

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中青年校長(zhǎng)都有著很強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，并能合理地定位自身發(fā)展目標(biāo)。但通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)有3.2%的中青年校長(zhǎng)壓力感非常大，69.7%的中青年校長(zhǎng)壓力感比較大，27.1%的中青年校長(zhǎng)壓力感較弱。前兩者加起來(lái)占到了中青年校長(zhǎng)總數(shù)的72.9%，總體壓力感較強(qiáng)。就其壓力源來(lái)看主要包括以下幾個(gè)方面:辦學(xué)資源、組織壓力、人際沖突、工作負(fù)荷。

分析原因主要有:在干部選拔任用方面由于透明化、程序化不夠帶來(lái)的晉升壓力;學(xué)校辦學(xué)條件差，經(jīng)費(fèi)少，難以滿足工作的需要，帶來(lái)的精神壓力;工作頭緒多、被動(dòng)局面多，帶來(lái)的超負(fù)荷壓力。

1.4#8201;自身素質(zhì)能力較高，并渴望提高

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，首先，中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自身應(yīng)當(dāng)具備的心理素質(zhì)有著正確的認(rèn)知。選擇“堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)信念”、“勇于創(chuàng)新”和“胸襟寬闊”的比例分別為55.1%、31.5%和11.6%;其次，中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們目前比較欠缺的心理素質(zhì)有著清醒的認(rèn)識(shí)。選擇“獻(xiàn)身精神”、“胸襟寬闊”、“堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)信念”的比例分別為40.3%，39.5%和33.9%;再次，中青年干部對(duì)自身最應(yīng)具備的能力、素質(zhì)有著清晰的認(rèn)識(shí)。主要包括:德才兼?zhèn)洌袌?jiān)定的理想信念，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法，敢于決策，并勇于承擔(dān)責(zé)任等。最后，中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的需求廣泛而深刻。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的要求，涵蓋面比較廣，概括為:專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)，綜合能力與素質(zhì)、心理素質(zhì)培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，公共管理理論、信息技術(shù)的培訓(xùn)等。

2#8201;中青年校長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)策分析

2.1#8201;從校長(zhǎng)心理需求出發(fā)，促進(jìn)校長(zhǎng)個(gè)性發(fā)展

中青年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心理需要因其任期長(zhǎng)度和成熟程度較低，而與其他年齡段的校長(zhǎng)有著明顯的不同。因此，我們應(yīng)努力從不同層次出發(fā)，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，充分滿足校長(zhǎng)的需要，使校長(zhǎng)們各得其所。同時(shí)，我們還要把握校長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)需要，培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校發(fā)展和校長(zhǎng)發(fā)展的需要，要把握好“兩個(gè)結(jié)合”，一是基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題密切結(jié)合;二是與學(xué)校的教育教學(xué)改革和提高學(xué)校管理水平密切結(jié)合。

2.2#8201;從校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)特色出發(fā)，突出培訓(xùn)的開(kāi)放性

針對(duì)中青年校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整，但就實(shí)踐操作而言還存在很多不足等問(wèn)題，在培訓(xùn)中我們應(yīng)注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)模式與具體實(shí)際發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)的要求的一致性，要根據(jù)具體外在的環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的結(jié)構(gòu)方式和操作程序，相互借鑒各種模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行再創(chuàng)性綜合，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、能力培養(yǎng)為中心、解決問(wèn)題為中心和多樣化、層次化、靈活化的培訓(xùn)模式以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，從而提升培訓(xùn)的實(shí)效性。

2.3#8201;從校長(zhǎng)興趣出發(fā)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念

中青年校長(zhǎng)因其年齡層次偏低，對(duì)于新鮮的事物相對(duì)較有興趣。因此，在培訓(xùn)的形式和內(nèi)容上更需要我們具有時(shí)代感，將新聞和焦點(diǎn)融入到培訓(xùn)內(nèi)容中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種手段，以此來(lái)吸引校長(zhǎng)的注意，激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維能力。注重宣傳終身學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)校長(zhǎng)強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

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