加強技校誠信教育的有效對策

摘 要:筆者結合多年的實踐教育經驗，從若干方面提出了有效提高技校誠信教育的對策，具有一定的現實指導意義。

關鍵詞:技校誠信教育對策

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0235-01

誠信教育是整個技校德育教育的重要內容，它是一項系統工程，是涉及到中華民族長遠利益的偉大事業，需要多方面的共同努力，應該引起整個社會的高度重視。我認為應該從以下幾個方面來切實加強技校的誠信教育。

1#8201;在課堂教學中融合誠信教育

首先，要在文化課教學中滲透。課堂教學是學校教育教學的主要形式，但技校與普通高中教育存在差異性。技校學生的大部分時間花在專業課程上，文化課學習時間要少許多。因此，一方面要求各文化課教師在主觀意識上強化誠信教育意識的同時，充分挖掘教材內容和知識點，在課堂教學中滲透誠信教育內容，把文化知識教學與誠信教育聯系起來，這是對技校文化課教師的基本要求，更是全員育人的充分體現。

其次，在德育課程中設置。德育課程可分為顯性和隱性課程兩種。在顯性課程設置上，學校要在訂立校本德育目標基礎上，大力開發、設計和推行校本德育課程，形成本校的辦學特色和風格。說到底，道德教育是塑造人的道德文化生命的過程，在一個缺失了道德文化風格的教育氛圍中要凝聚這種獨特的生命幾乎是不可想象的。從這個意義上說，技校誠信道德教育塑造的就是一種誠實守信、敬業愛崗的風格和特色。因此，需要通過課程的方式逐步形成相對穩定的校本文化，學生浸淫其中最終才能內化為自身的心性品質，從而形成獨立的誠信道德個性。另外，還要重視隱性道德教育課程的設置。其實，隱性課程無需在課堂中傳授，也無需在集會中灌輸，它蘊藏在任課教師良好的言談舉止、先進的校園文化和催人上進的校風學風(如校訓、校歌、校旗)中。因此，教師要重視學生在無課堂講授和無集中灌輸的氛圍中接受教育。

再次，對于技校而言，尤其要高度關注思想政治教育和以誠信、敬業為重點的職業道德教育方面的課程。要充分依靠政治教研組，優秀班主任等德育工任隊伍，開展校內外的多方調查與研究，從而制訂校本德育課程。目前，總體說來，大多數技校仍沿用各地市統一的教材，校本德育課程的研究工作才剛剛起步，有的甚至根本沒有意識到校本德育課程的重要性。

2#8201;以教師人格魅力傳遞誠信

學校道德教育應當傳遞正向價值，誠信教育的過程是引導學生認識和接受誠信的道德價值的過程，但由于誠信教育從知到行的過程是一個復雜的知、情、意、行的德育過程，學生的“知”通常是經過耳濡目染而獲得的。因此，教育者必須悟守誠實守信的最低道德原則，重視以自身的行為傳遞給學生正當的認知，而不是虛假的人格。

讓學生在誠信教育過程中欣賞教師道德人格和教學方法上的自由或優美，比任何道德說教更能激起學生道德學習的動機。教師的人格魅力體現在教師的教育教學工作、日常的言談舉止和師生關系中。教師嚴謹治學、高度負責的態度，遵紀守法、言而有信、以身作則的榜樣示范，關心愛護、愛生如子的高尚人格，面對困難、敢于創新的精神，都是教師誠信度高的表現。

3#8201;在教育管理中強化誠信教育

我們知道，誠信是一種優良品質，是社會要求人們遵守的一種行為規范，它帶有某種程度的強制性。因此，學校管理層要和教師一樣，首先要誠實守信、率先垂范。同時，要建立健全各種誠信制度和誠信教育制度，以強化誠信教育。要把誠信的具體規定列入到有關的制度中去，讓全校師生都知道該怎樣做、不該怎樣做。所謂誠信教育制度，是指學校加強誠信教育的有關規定。認真執行誠信教育制度，決不能讓投機鉆營者得逞，也決不應該讓老實人吃虧。首先要加強對學生上課的誠信管理。比如有些學生缺課是因為貪玩、厭學等主觀原因所致，并非生病等客觀因素，卻謊稱客觀原因。對于這樣的學生，就必須用相應的制度去規范他的行為。既缺課者的缺課原因必須由家長親自以電話形式、書面形式告知班主任或事后由家長證明事實或提供醫院檢查證明等，以此杜絕上課請假中的作假行為。其次，加強學生生活的誠信管理，如學生借錢、借物不還，不按時熄燈、購物不按秩序排隊等。同時，還要加強學生考試、考核方面的誠信管理。如考試作弊，可以取消其學歷證書、職業技能等級證書、甚至開除學籍等。

4#8201;在實踐活動中加強誠信教育

實踐是誠信道德教育的基本原則和途徑，技校的實踐活動體現在兩方面，一是學校的教育實踐活動;二是社區社會實踐活動。

技校學生以專門技能為主要學習內容，學生在專門技能上所花的時間也較多。因此，在對學生進行專業技能的教學時，專業教師要結合職業特點、行業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業道德教育和誠信教育。在學生實驗、實訓、實習以及教學(實習)基地等強化學生技能的重要教學環節中，教師要不失時機地進行引導，抓住誠信教育的“關鍵期”，進行誠信教育的滲透，讓學生在誠信教育方面做到“知行合一”，不斷提高誠信教育的實效性和時效性。

社會是學習的最好場所，技校可以通過建立誠信教育基地(如消防武警部隊、與專業結合緊密的企業、商場等)、參與社區建設與活動、本地各類商業經濟協會等開展互動學習、交流活動，讓學生在參觀、實踐中體會“社會需要誠信，人應該具有誠信”的基本道理，并體驗不同行業、不同職業的不同誠信特點，增強學生將誠信行為內化為誠信情感和誠信品質。

5#8201;在校園文化活動中凸現誠信教育

校園誠信教育要堅持以正確的輿論引導人，以豐富多彩的內容教育人，以喜聞樂見的社會實踐活動鍛煉人這一思路，充分發揮、調動學生參與活動的積極性，通過學生主動參與、認同和體驗誠信教育的全過程，達成從知到行的德育目標。

在具體做法上，首先要以青年志愿者的服務活動為載體，增強社會責任意識。從校園走向社會，是技校學生的必然。青年志愿者服務工作是技校學生跨入社會進行有益嘗試的最佳途徑之一，它為青年的成長、成才提供了展示技能與風采的舞臺。廣大學生在服務中不僅將平時學到的理論知識轉化為實踐操作，讓社會檢閱了自己，獲得了成功的情感體驗，更難為重要的是，在青年志愿者活動中，學生們學會了與人真誠而友善地溝通，認識到知識與技能的科學性、不可欺騙性，從而增強了尊重知識，服務社會，報效社會的社會責任意識。

6#8201;結語

總之，技校學生的誠信教育是一項系統工程，要靠全社會的大力支持，它是一個不斷積累的過程，不是一朝一夕能完成的，必須將誠信教育滲透到各種教育中去。因此，我們要樹立全員育人的教育思想，堅持立足校園，強化實踐，搭建平臺，加強情感道德體驗，從而促進學生從他律走向自律。

參考文獻

[1]王良[主編].社會誠信論[M].北京:中共中央黨校出版社，2008.

[2]邱偉光.學校誠信道德建設的問題和方法[J].思想·理論·教育，2009(2).