關于加強高職院校思想政治理論課實踐教學的思考

摘 要:如何切實有效地開展高職院校思想政治理論課的實踐教學一直是思政課教學的難題之一，為了更好地在實現思政課的教學任務，加強思政課的實踐課教學效果，本文從加強思政課實踐教學的必要性、思政課實踐教學存在的主要問題、加強改進思政課實踐教學的幾點意見三個方面入手，提供了本人的一些個人見解。

關鍵詞:實踐教學教學機制教學效果

中圖分類號:G711文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0237-01

高職院校思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的主渠道和主陣地，而實踐教學是增強思想政治理論課實效性的重要環節。中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出:“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制?！苯陙?，各高職院校對思政課實踐教學進行了積極探索，總結出一些經驗做法。但總體來看，妨礙實踐教學有效實施的不利因素依然突出，如何改變思政課實踐教學的現狀、提高實踐教學的實效性已成為現實課題。

1#8201;加強高職院校思想政治理論課實踐教學的必要性

(1)實踐教學是確保思想政治理論課實施效果的基本前提。認識源于實踐。思想政治理論課的理論知識是對社會實踐的總結和提煉。學生對從課堂上學習的理論知識，尚停留在淺層的理性認識階段，唯有通過實踐才能真正認識其本質、規律和包含的豐富而深刻的內涵，真正從感性和理性兩個層面獲得正確的知識。實踐是檢驗認識正確與否的根本標準。當前有些大學生對馬克思主義理論產生懷疑，一個重要原因就是所學理論在個體生活中缺乏實證檢驗。理論本身不能成為檢驗真理正確與否的標準，“真理的標準只能是社會的實踐”。規范、科學、系統的社會實踐既可以檢驗理論知識，又可以幫助大學生構建正確的理論體系，樹立獨立的思維品格。

(2)實踐教學是創新思想政治理論的重要內容。思想政治教育要創新教育方法和手段，就是要確定合適的內容，選擇恰當的方式，開展有針對性的教育和引導活動。實踐性教學更適合于創新教育方法的需要。在實踐性教學過程中，學生既是學習的實踐者，又是學習目標、學習內容、活動安排的制定者，學習結果的創造者，這就改變了接受式學習過程中普遍存在的重知識、輕能力，重結論、輕過程，重理論、輕實踐，重共性、輕個性的現象。特別是思想政治理論課有其特殊性，它重要的教學目標就是要提高學生的思想政治覺悟和道德水平。加強實踐性教學，堅持教育與自我教育相結合，充分調動學生學習的積極性、主動性，激發受教育者的內在動力，才能更好地實現思想政治理論課的教育功能。

(3)實踐教學是高職教育的必然要求。高等職業教育是以培養應用型和復合型人才為目標的高等教育，它不同于技能型的中等職業教育，也有別于學科型、研究型的普通高等教育。因此，在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求，在專業理論上以“必需、夠用”為原則，著重強化崗位職業能力的培養和綜合素質的提高，職業性是高等職業教育的最大特色。只有認清高職教育的特點，才能正確認識和把握高職院校思想政治理論課教學的特殊性及加強思想政治理論課實踐教學的必要性。

2#8201;當前高職院校思想政治理論課實踐教學中存在的主要問題

(1)實踐教學運行機制不健全。各高職院校對思想政治理論課實踐教學的制度化、規范化研究尚處在起步階段，對實踐教學的一系列關鍵問題，有關制度建設存在不完善或不科學的問題，教學組織失去明確、規范的制度依據，從而使思想政治理論課實踐教學的開展不能達到教學的實際需要，直接影響了大學生思想政治教育的實效性。

(2)經費保障不夠到位。經費短缺是制約思想政治理論課實踐教學開展的主要因素。社會實踐教學不同于一般的課堂授課，它的各種形式都需要有相應的費用做支撐。然而在具體實施過程中由于思想政治理論課實踐教學存在較為嚴重的經費不足問題，成為實施實踐教學的直接障礙，從而使實踐教學形式、教學設想，都很難充分有效地落實。

(3)實踐教學形式單一。教學形式是教學內容的載體，沒有形式的多樣性，就沒有教學內容的創新?，F實的實踐教學形式單一，仍僅限于參觀、考察、認識層面的實踐方式，致使學生積極性不高，參與面不廣，實踐教學的開展帶有較明顯的局部性和偏向性。還有很多學校把思政課社會實踐等同于校內實踐甚至課堂實踐，把校園內各種文體活動簡單地看作是實踐教學，把課堂案例教學、討論式教學或辯論式教學等教學方法改革的內容等同于實踐教學。

(4)教學測評不夠嚴格有序。嚴格的教學測評機制是引起學生重視、強化教學效果、提高教學質量的重要手段。由于大部分學校實踐教學流于形式，沒有把實踐教學納入教學計劃，明確學時和學分。因此，多數學校沒有建立起實踐教學考核標準或體系。實踐活動實施完之后，學校既沒有對活動過程的考核，也沒有對活動效果的評估。由于沒有與學生是否取得學分掛鉤，這一方面影響了學生參與的積極性;另一方面教師也沒有引導學生進行實踐活動的熱情。思政課實踐教學運行中存在的這些問題，已經在很大程度上影響了實踐環節的實效，影響了思政課的教育效果。

3#8201;加強高職院校思想政治理論課開展實踐教學的幾點建議

(1)要探索建立長效機制。社會實踐教學貴在落到實處，要把社會實踐教學落實為具體的舉措，落實在長效機制的建立上。要改變長期以來思想政治理論課“教師講、學生聽”的“滿堂灌”方式，探索在課堂教學中實施實踐教學。

(2)要提供必要經費保障。思想政治理論課實踐教學與其它課程的實踐教學相比，具有面廣、參與學生多的特點，因而在經費上，學校要根據思想政治理論課實踐教學的需要安排思想政治理論課實踐教學的經費投入，以保證實踐教學活動的正常開展。社會實踐教學需要有相應的教學設施及一些專門場所、基地，需要學生走出課堂、進入社會，需要有一定的經費保障。

(3)整合實踐教學資源。要把思想政治理論課實踐教學與學校現有的各類教育活動(如大學生素質拓展計劃、暑期社會實踐活動、青年志愿者活動、社團活動)有機結合起來，與學校所在地區可供利用的社會教育資源有機結合起來，編制統一的實踐教學計劃與教學方案，整合校內外各種思想政治教育力量和教學資源，做到優勢互補、資源共享、分工協作、形成合力、統籌安排、精心組織，這樣不僅可以充分利用現有的實踐教學資源，有利于解決思想政治理論課實踐教學單一的問題。

(4)建立健全實踐教學考評機制。社會實踐教學要建立相應的教學考評機制，要改變過去在教學考核上只注重考查學生對理論的掌握情況，而忽視對學生的現實思想表現和運用所學知識分析解決實際問題能力的考核，要探索建立社會實踐教學環節考評機制，細化量化各項指標，納入成績考核和學分評定。