高職院校學(xué)生常見心理問題及其應(yīng)對(duì)

摘 要:良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是高職院校教師，特別是心理教師的職責(zé)。目前，高職院校學(xué)生普遍存在諸多心理問題，如不擅于與人交往，對(duì)未來悲觀失望，消極逆反等等。這些問題如不及時(shí)處理，都將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后參與社會(huì)工作。所以，作為高職教師必須認(rèn)清事實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，改變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，加強(qiáng)對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)，為全面塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[1]。

關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)心理問題應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)05(a)-0242-01

教育心理學(xué)家張大均認(rèn)為，心理素質(zhì)是以心理?xiàng)l件為基礎(chǔ)的，將外在獲得的東西內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生性的，并與人的社會(huì)適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)[2]。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。具備良好的心理素質(zhì)，能充分了解自己，對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)，制定切合實(shí)際的生活目標(biāo)，適度發(fā)泄和控制自己的情緒，進(jìn)而保持良好的人際關(guān)系。筆者通過近幾年對(duì)學(xué)生的調(diào)查來看，高職學(xué)生普遍存在心理問題，心理素質(zhì)較差。如果任由這種現(xiàn)狀發(fā)展下去，勢(shì)必影響到學(xué)生目前在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日后走出校園參與社會(huì)工作的情況。因此，了解學(xué)生心理的特點(diǎn)并采取相應(yīng)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1#8201;常見心理問題

(1)失落自卑。高職學(xué)生的高考成績(jī)往往不夠理想，這是他們產(chǎn)生自卑心理的直接原因。眼見許多同學(xué)都考入理想高校，自己卻進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，覺得自己低人一等。于是自我輕視，自我評(píng)價(jià)低。另外很多高職學(xué)生習(xí)慣了對(duì)家庭的依賴，第一次住進(jìn)陌生的寢室會(huì)使其不愿與人交往，也不會(huì)與人交往，心理承受能力較差。脆弱敏感、寂寞空虛、猜疑多慮，無法適應(yīng)集體生活。

(2)焦慮厭學(xué)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。進(jìn)入高職院校以后，不但要加深原有文化課深度，同時(shí)還要學(xué)習(xí)大量的新知識(shí)，尤其我們醫(yī)學(xué)院校，知識(shí)涵蓋面廣，科目繁多，與原有知識(shí)聯(lián)系不多。這讓缺乏學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)極度懼怕考試及漠視考試的兩種極端態(tài)度。

(3)消極逆反。高職學(xué)生多處于個(gè)性養(yǎng)成的后期，尚有叛逆期的一些表現(xiàn)。有些高職學(xué)生面對(duì)班主任的苦口婆心置若罔聞，面對(duì)父母的嚴(yán)苛管教難以承受，甚至對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度持消極逆反的態(tài)度。

(4)情感困惑。學(xué)生早戀已成為校園中有目共睹的現(xiàn)象。學(xué)院心理咨詢中心接待的學(xué)生中，多數(shù)傾訴的都是情感問題。學(xué)生正處于青春期，但得不到相應(yīng)的引導(dǎo)。學(xué)生過早陷入感情漩渦，造成很大的困擾。

2#8201;應(yīng)對(duì)措施

(1)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。人際交往既是學(xué)問又是藝術(shù)。這種能力不是天生的，是一個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程。首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良個(gè)性。其次，讓學(xué)生講究與人交往的藝術(shù)，如注意給人留下良好的第一印象，與人交談時(shí)多談別人感興趣的話題，學(xué)會(huì)贊賞別人等等。老師也應(yīng)參與其中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并克服他們存在的人際交往問題，建立良好的人際關(guān)系。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。意志是人心理過程的重要組成部分，是反映人心理活動(dòng)水平和心理健康水平的重要指標(biāo)。意志品質(zhì)是在各種意志活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特點(diǎn)，并有一定的規(guī)律性。一般包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性。良好的意志品質(zhì)是戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力，是成功的保障[3]。加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)其將來走向社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。要全面培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，要讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，結(jié)合實(shí)際設(shè)立切實(shí)可行的正確目標(biāo)。通過主題班會(huì)、體育競(jìng)賽、拓展訓(xùn)練等形式提高學(xué)生的抗挫能力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。從小事做起，持之以恒。

(3)創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。和諧的氛圍有利于心靈的愉悅和舒展。師生之間、同學(xué)之間的和諧有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)，使有可能出現(xiàn)的心理問題減少到最小程度[4]。筆者在十多年的教學(xué)過程中有個(gè)習(xí)慣，就是每學(xué)期開始的時(shí)候，在最短的時(shí)間內(nèi)記住所教學(xué)生的名字。這樣會(huì)讓學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)生愿意與老師溝通，這樣就很容易和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。而關(guān)系一旦建立，日后無論教學(xué)還是學(xué)生管理工作都比較容易開展，這也可以降低學(xué)生心理問題的發(fā)生率。同學(xué)之間關(guān)系和睦，彼此信任互相幫助，有助于同學(xué)之間正常交往，這樣也可以消除學(xué)生對(duì)異性的神秘感，滿足學(xué)生對(duì)異性交往的心理需要，從而減少早戀的發(fā)生。

(4)營(yíng)造勤奮進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是無聲的、巨大的，也是在學(xué)生中間默默傳承的。高職院?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過舉辦各種競(jìng)賽，如體育比賽、外語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽、文藝匯演等，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)[5]。我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這方面的工作，大力支持團(tuán)委組織各種社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各種比賽。護(hù)理系每年都舉辦實(shí)用的專業(yè)技能大賽，包括護(hù)理技術(shù)、護(hù)理禮儀等，都取得了非常好的效果。

(5)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高職院校教師應(yīng)不斷探索新的課堂教學(xué)方法，合理安排課程內(nèi)容。比如我們學(xué)院就將角色扮演、心理劇等搬入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。通過采用激勵(lì)、認(rèn)知改變、行為改變等方法，消除學(xué)生的厭學(xué)心理。課堂教學(xué)與未來就業(yè)緊密結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)處的老師將高職畢業(yè)生就業(yè)成功的事例反饋到學(xué)生中間，使學(xué)生對(duì)未來有信心，并能根據(jù)社會(huì)需要樹立切合實(shí)際的職業(yè)理想。有了職業(yè)理想自信心也會(huì)增加，心理素質(zhì)也會(huì)提高，可以勇敢面對(duì)和處理現(xiàn)在和未來遇到的各種問題。

綜上所述，高職院校的學(xué)生存在著一定程度的心理問題，亟待解決，身為兼有言傳身教雙重責(zé)任的教師，我們應(yīng)迅速提高自己的相關(guān)素質(zhì)，一方面從語(yǔ)言上加以引導(dǎo);另一方面以健康的心理狀態(tài)影響周圍的學(xué)生，并努力探索、積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而探索出應(yīng)對(duì)高職院校學(xué)生心理問題的行之有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

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[5]趙蕾.搞好高校學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵［J］.活力，2007(2).