當(dāng)前高校貧困生心理健康輔導(dǎo)策略分析

摘 要:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，導(dǎo)致了社會(huì)貧富差距的加大。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的高校教育改革形式，很多家庭比較貧困的大學(xué)生，凸顯了不同程度的心理問(wèn)題。及時(shí)了解和掌握高校貧困生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)貧困大學(xué)生在心理上擺脫精神壓力，是針對(duì)當(dāng)前高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:高校貧困生心理健康問(wèn)題心理輔導(dǎo)工作

中圖分類(lèi)號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)05(a)-0243-01

當(dāng)前高等教育大眾化理念的深入，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革，造成很多高校大學(xué)生由于家庭貧困而成為社會(huì)發(fā)展的弱勢(shì)群體，凸顯了很多令人擔(dān)憂(yōu)的諸多心理健康問(wèn)題。如何做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，給當(dāng)前心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作帶來(lái)了極大壓力。新形勢(shì)下，關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康狀態(tài)與問(wèn)題，構(gòu)建疏導(dǎo)和解決貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的措施體系，是當(dāng)前高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重要途徑。

1#8201;心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵特征

心理健康通常是指人類(lèi)個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為、意志、人格等基本心理活動(dòng)的過(guò)程達(dá)到相對(duì)完整和協(xié)調(diào)的程度，能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并與社會(huì)保持同步的心理狀態(tài)。心理健康問(wèn)題是指?jìng)€(gè)體心理的不正常表現(xiàn)或者心理問(wèn)題現(xiàn)象。

心理學(xué)理論認(rèn)為，心理健康輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)工作者基于心理問(wèn)題患者存在的心理問(wèn)題狀態(tài)，進(jìn)行的一種具有咨詢(xún)服務(wù)功能的引導(dǎo)疏通行為。心理健康輔導(dǎo)主要是通過(guò)運(yùn)用相關(guān)措施幫助心理問(wèn)題患者能夠正確的認(rèn)識(shí)和定位自己，并克服自卑自閉、憂(yōu)郁緊張等各種心理問(wèn)題障礙，改變自身不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自信和自我的過(guò)程。作為一名輔導(dǎo)員，優(yōu)化心理健康問(wèn)題保健措施，幫助心理問(wèn)題患者保持積極向上的心理狀態(tài)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

2#8201;當(dāng)前高校貧困生凸顯的心理健康問(wèn)題

現(xiàn)代物質(zhì)文化生活的時(shí)尚化消費(fèi)方式，造成了高校貧困學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前貧富落差較大的現(xiàn)實(shí)變化，思想上背負(fù)了極大心理壓力和負(fù)擔(dān)，原有的學(xué)習(xí)求知欲望在強(qiáng)烈的心理失衡狀態(tài)下，變成對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的極端不滿(mǎn)、肆意宣泄和自我沉淪，心理上表現(xiàn)出了很多不良問(wèn)題。

2.1#8201;自卑陰晦心理

心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，自卑感是由于不能充分定位自己而產(chǎn)生的不良情緒。貧困生因家境貧寒、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而常常自卑。自卑蔭晦是貧困生表現(xiàn)最為突出、最為普遍的一種心理狀態(tài)。自卑是自信的嚴(yán)重缺失。

2.2#8201;焦慮憂(yōu)郁心理

高校貧困生的經(jīng)濟(jì)思想壓力往往較大，由于各種心理沖突或挫折引起自身情緒常常處于焦慮狀態(tài)。時(shí)間一長(zhǎng)容易使一些貧困生的心理轉(zhuǎn)向抑郁狀態(tài)，憂(yōu)郁心理往往會(huì)造成個(gè)體自卑和自戀心理行為的產(chǎn)生。

2.3#8201;嫉妒排斥心理

嫉妒是由自私所導(dǎo)致的一種狹獈的排斥心理。很多高校大學(xué)生受虛榮心驅(qū)使，不能正確的定位人生觀和價(jià)值觀，因自身貧窮，評(píng)價(jià)和判斷事物常常在自我觀念的心理基礎(chǔ)上容易產(chǎn)生妒忌排斥心理障礙。

2.4#8201;敏感自閉心理

由于家境貧寒導(dǎo)致的強(qiáng)烈自卑感，造成很多高校貧困學(xué)生的神經(jīng)極度敏感，產(chǎn)生多疑自閉等不良心理，心理反映極度脆弱，情緒低落、不愿意與他人交往，自我封閉、缺乏應(yīng)有的自信。

2.5#8201;虛榮偏執(zhí)心理

有些貧困學(xué)生因羞愧家境貧困，在心理上表現(xiàn)了自欺欺人的虛榮心理。由于貧困帶來(lái)的挫折感，很多高校貧困生對(duì)他人存在戒備心理，看問(wèn)題容易發(fā)生偏失、狹隘心理，形成消極錯(cuò)誤的自我認(rèn)知，往往導(dǎo)致更大的心理壓力。

3#8201;導(dǎo)致高校貧困生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

從心理輔導(dǎo)的角度上來(lái)看，造成高校貧困生心理健康問(wèn)題的因素很多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1)社會(huì)原因，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了人們消費(fèi)觀念的深化。高校貧困生由于承受了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，加上不良的社會(huì)習(xí)俗影響，從而導(dǎo)致心理失衡。從一定程度上來(lái)說(shuō)，社會(huì)形勢(shì)的多元化發(fā)展，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，以及社會(huì)人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)復(fù)雜化，加大了高校貧困學(xué)生的心理矛盾。

（2)家庭原因，高校貧困生的人格心理特征，受家庭生長(zhǎng)教育環(huán)境、生活方式與價(jià)值觀念等原因影響很大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩極分化，致使不同家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不一，家庭教育方式的不科學(xué)，單親家庭的親情缺失，造成高校貧困生少年時(shí)期的孤僻自卑、自閉敏感、缺乏自尊等心理問(wèn)題。

（3)學(xué)校原因，學(xué)校生活是學(xué)生家庭生活的延伸，許多學(xué)校為了片面地追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的心理健康教育。社會(huì)上驕奢淫逸的浮夸風(fēng)氣，虛榮觀念，造成個(gè)別家境較好的學(xué)生針對(duì)貧困學(xué)生的冷嘲熱諷，導(dǎo)致許多高校貧困生形成緊張敏感、煩悶多疑的心理矛盾日益嚴(yán)重。

（4)個(gè)人原因，心理學(xué)研究表明，人類(lèi)個(gè)體健康心理的形成，深受生存與成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，個(gè)體人格的自我塑造也是造成心理健康問(wèn)題的主要因素。很多高校貧困生，由于沒(méi)有充分形成正確的人生價(jià)值觀，不能正確的認(rèn)識(shí)和定位自己與現(xiàn)實(shí)的差距，形成了自卑憂(yōu)郁等心理問(wèn)題。

4#8201;當(dāng)前高校貧困生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)策略

高校貧困生心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)，必須充分結(jié)合高校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)高校貧困學(xué)生的心理障礙為基點(diǎn)，采用心理問(wèn)題咨詢(xún)、心理問(wèn)題疏導(dǎo)、心理健康教育的方式進(jìn)行輔導(dǎo)落實(shí)。

（1)引導(dǎo)貧困學(xué)生正確對(duì)待心理矛盾障礙，高校要幫助貧困生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。引導(dǎo)貧困生正確看待物質(zhì)利益，自覺(jué)抵制拜金主義的消極影響，鼓勵(lì)貧困生敢于面對(duì)困難和挫折，以積極奮發(fā)、樂(lè)觀向上的科學(xué)態(tài)度面對(duì)人生挑戰(zhàn)，克服心理障礙問(wèn)題。

（2)積極完善高校心理健康輔導(dǎo)咨詢(xún)體系，充分發(fā)揮心理健康教育和心理咨詢(xún)的作用，是當(dāng)前高校心理健康教育的重要措施。根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常在學(xué)習(xí)、交際、情感等心理矛盾與心理挫折時(shí)主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)，采取有益活動(dòng)調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和優(yōu)化貧困生的憂(yōu)郁焦慮情緒。

（3)營(yíng)造心理健康教育與學(xué)習(xí)的和諧氛圍，心理健康教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的平臺(tái)，高校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，倡導(dǎo)簡(jiǎn)樸節(jié)約消費(fèi)觀念，營(yíng)造和諧關(guān)愛(ài)氛圍，引導(dǎo)貧困生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，學(xué)會(huì)塑造完善的心理性格，這是高校貧困生心理問(wèn)題疏導(dǎo)的有效途徑。

（4)創(chuàng)新高校貧困學(xué)生心理問(wèn)題疏導(dǎo)方法，高校貧困生心理問(wèn)題疏導(dǎo)，要建立輔導(dǎo)員與心理咨詢(xún)教師主動(dòng)幫扶與專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合方式，健全雙線(xiàn)輔導(dǎo)機(jī)制。將思想道德素質(zhì)教育和心理健康教育相結(jié)合，堅(jiān)持尊重關(guān)愛(ài)原則，創(chuàng)新心理疏導(dǎo)方法，正確疏導(dǎo)貧困生不良心理情緒。

（5)倡導(dǎo)高校學(xué)生簡(jiǎn)樸節(jié)約健康消費(fèi)觀念，高校要充分利用資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康消費(fèi)環(huán)境，學(xué)校要盡可能地組織開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，安排貧困生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，提高貧困生的社會(huì)交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力，從而建立和諧人際關(guān)系。

5#8201;結(jié)語(yǔ)

總之，高校學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才后備軍，心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的前提。引導(dǎo)高校貧困大學(xué)生樹(shù)立人生價(jià)值觀念，正確面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，確保健康良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前高校貧困大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重要實(shí)踐措施。