淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘 要:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就其目的而言是教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境，啟迪創(chuàng)新動機(jī)，鼓勵創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。本文就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談了幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新能力 方法 途徑

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0010-01

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，”李政道博士說:“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。”顯然，一堂成功的英語課，不僅要讓學(xué)生獲得扎實的英語基礎(chǔ)知識，具有初步運用英語的能力，更重要的是還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1 激發(fā)創(chuàng)新興趣

首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的土壤。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的情感空間。就要努力融洽師生關(guān)系，消除學(xué)生緊張心理，教師一個善意的點頭，期盼的眼神、鼓勵的手勢、信任的姿態(tài)以及親切的口語，都能增強學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，樂于發(fā)表不同觀點和想法。其次要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。一是要尊重學(xué)生思維中出現(xiàn)的各種錯誤，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。二是要及時鼓勵。恰當(dāng)鼓勵是影響學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識和產(chǎn)生創(chuàng)造力的因素，中學(xué)生是一個需要不斷表揚，肯定和鼓舞的群體，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，真誠的鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能就能得到最大限度的釋放。三是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中積極創(chuàng)新的前提。激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新欲，就要在教學(xué)中巧設(shè)問題情境，適時插入動聽音樂、借助啟迪智慧的謎語、利用幽默省人的漫畫等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能得到激發(fā)，創(chuàng)新的意識也會隨之滋長起來。使學(xué)生自信:我也能創(chuàng)新。

2 鼓勵求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己獨特見解來回答老師提出的問題。例如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)第一冊第75課時，提出了“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes？”的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開討論。有學(xué)生大膽地指責(zé)shop assistant這句話帶有明顯的性別歧視，我及時表揚了他，并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵。另外教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，自覺地應(yīng)用已學(xué)知識去分析和解決實際問題，并善于提出不同見解、思路和方法。注意多角度、多方位地設(shè)計各種問題，發(fā)展學(xué)生的橫向、類比、逆向聯(lián)想等，使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。比如在講授“spend...on...”的句型時，要求學(xué)生把使用句型譯出“I spent 50 on the coat”，隨后教師可進(jìn)一步點拔這個句子的多種譯法，學(xué)生便會紛紛回答:“It took kme 50 to buy the coat.”“The coat is 50.”“I spent 50 buy ing the coat.”“The coat is only 50.”

3 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑，教師要利用時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律，可讓學(xué)生搜集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將他們分類羅列，這一過程正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“there be”表示“在……有……”。又如語音教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse，word，world，work這些詞中的or都念[Y+::]，便好奇地問老師:“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)[Y+::]的音，教師此時便可賣一下“關(guān)子”，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方式自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生對于其他的語言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己總結(jié)出語言規(guī)律和英語學(xué)習(xí)的小竅門來。

4 創(chuàng)新教學(xué)手段

以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)新教學(xué)手段提供了支持，突出的直觀性、交互性、生動性等特點，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)水平，有力的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。 但英語教學(xué)課件的制作要體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，注意留給學(xué)生一定的思維空間。例如在創(chuàng)意制作課件Where are you from時，設(shè)計了“See the World”板塊，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，不僅復(fù)習(xí)了舊知，開闊了眼界，還發(fā)展了創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

5 講究創(chuàng)新方法

新課程英語教材中許多內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了生動素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，要抓住時機(jī)利用素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立勇于開拓創(chuàng)新的精神。例如，JEFC第三冊介紹了美國發(fā)明家Thomas Edison童年的故事，SEFC第一冊又介紹了美國著名的動畫片大師Walt Disney的傳奇經(jīng)歷，教師要積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動腦、勤于動手、樂于創(chuàng)新的精神。又如JEFC第二冊第39課中有個關(guān)于乘電梯的問題:“Why doesn‘t he use the lift for the last three floors?”文中也沒有列出標(biāo)準(zhǔn)答案。因此教師要充分利用這一問題讓學(xué)生積極展開討論，尋求所有可能的答案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。另外還要注重優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，比如在課堂上通過變換人稱、時態(tài)等方式讓學(xué)生對原文進(jìn)行復(fù)述，也可對原文的內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫、還可依照原文仿寫自己的生活，進(jìn)行交流或創(chuàng)設(shè)具體情景，如做客、當(dāng)主人、慰問、采訪、做導(dǎo)游、當(dāng)記者，以及進(jìn)行故事會、演講會等，以促進(jìn)學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，不斷發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。