創新思維之花在英語教學中綻放

摘 要:在高中英語教學中，創新教育要求對英語課堂教學進行深層次思考與創造，打破傳統的課堂教學模式，更新教育觀念，改變傳統教學方法和手段等等。高中時期語法項目繁多，創設不同的教學情境教授英語語法知識，培養學生運用語言的能力，是語法學習目的的回歸，能促進學生英語水平的提高。從學生的學習愿望和認知水平出發，從視聽說入手，培養學習興趣、受到美的熏陶，營造快樂課堂。

關鍵詞:創新教育 高中英語 英語課堂 師生關系

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0016-01

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的強大動力，創新能力的培養是素質教育的核心。高中英語課堂教學是一門科學，也是一門藝術。創新英語課堂氛圍、巧設情境激發創新意識、優化課堂教學來實施創新教育。學習英語的目的是為了培養學生的聽、說、讀、寫能力及靈活運用語言的能力。教師要更新教育觀念，創新教學方法和手段，下面就結合英語教學實踐談談自己對高中英語課堂創新的幾點膚淺的看法。

1 創新教育的內涵

所謂“創新教育”，是指在基礎教育階段，以培養學生創新意識、創新思維、創新能力為基本價值取向的教育實踐。在課堂上通過對學生施以創新教育，使他們作為一個獨立的個體，在原有的基礎上去發現、認識有用的新知識、新事物、新思維和新方法，掌握基本規律并具備相應的能力。創新教育是人才培養的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發展的必然。

2 實施教學新策略，培養學生的創新能力

2.1 設問情境，激發學生創新的興趣

興趣是最好的老師，創設學生感興趣的情境能激發學生積極的求知態度。著名的心理學家皮亞杰曾經指出:“教育的首要目的在于造就有所創新、有所發現的人，而不是簡單重復前人做過的事情。”教學從問題開始，思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望和學習興趣，起到啟示誘導的作用。把握學生的認知，設計生活化的提問，在導入中導出活力，為下一步學習建立概念框架。

例如:《牛津高中英語》Module 4 Unit 2 Reading“The honorable games”時，教師先讓學生進行Brainstorm，結合一些圖片，說說What do you know about Olympic Games？(the Olympic flag，motto，IOC， Events，famous athletes…)這些常識性的提問容易激發學生參與興趣，以及強烈的求知欲，為接下來的Reading教學搭起框架。

2.2 語言情境，營造創新氛圍

創設語言情境的策略，即教師通過創設易于激發學生學習興趣的語言教學情境，提高學生參與教學活動的主動性，有情感上的吸引力，能夠激發學生的學習興趣，形成尋找問題答案的心理意向。

如:課文中有這樣一句:He received it with a smile， and then as he looked at the note， his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded學生理解較為困難。教師若這時創設一定的情境，用恰當的表情和肢體語言，配合適當的動作表示出笑臉一下子僵住和站在那兒目瞪口呆的樣子。創設學生想象的情境，優化學生的思維，轉變教師的教育教學觀念，培養了學生的創新意識，有利于學生素質的全面提高。

2.3 利用多媒體，優化英語教學課堂創新

多媒體技術和網絡技術生動形象，具有其它教學手段不可比擬的優勢。運用多媒體教學，不但增強了學生學習英語的興趣，而且增加教學過程中的趣味性;有助于學生形成科學概念，更好地深入理解知識和運用知識。如:學習分詞的基本用法和特點以后，教師制作一組動畫片:在中山公園的一角，一位白發蒼蒼的老人，坐在長凳上，秋風吹過，黃葉從樹上落下。老人看著徐徐下落的樹葉，發出嘆息聲。一會兒工夫，滿地都是落葉。這時，一位女清潔工拿著掃帚奮力地掃著地上厚厚的落葉。學生被畫面上的情節深深地吸引了，教師提問:

T: How do you think the old gentleman feels? Why?

S1: He looks a bit upset because of the falling leaves

T: What is the woman cleaner doing?

S2: She is sweeping the fallen leaves.

多媒體動畫形象地展示了樹葉在季節的形態特征，學生很自然地領悟到falling與fallen的語用差異，推導出:從時間的維度上看，V-ing通常表示正在發生的事具有動態特征。反之，V-ed一般用來陳述已經發生的事，具有靜態特征。

總之，創新精神已成為影響民族生存狀態的基本因素。高中英語課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師必須樹立新的教育觀念，通過創設情境教學，拓展思維能力，充分挖掘和利用學生自身的知識經驗，堅持以學生為中心的教學理念，努力培養高中生的英語創新意識，讓創新思維之花在英語課堂中綻放。

參考文獻

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