談小學(xué)生作文入門(mén)的教學(xué)

摘 要:從小打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。由于小學(xué)生處在初學(xué)寫(xiě)作階段，識(shí)字不多，閱歷淺，還未具備較強(qiáng)的觀察力，加上讀書(shū)少，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，所以，寫(xiě)起作文來(lái)，一般都會(huì)遇到這樣或那樣的困難。本文以筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)生作文入門(mén)的經(jīng)驗(yàn)，以供交流。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生 作文 入門(mén)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào):G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0027-01

小學(xué)生作文入門(mén)難，幾乎成了很多語(yǔ)文老師共同的難題，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中筆者是從三方面入手的:加強(qiáng)閱讀與生活體驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣;加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí);加強(qiáng)寫(xiě)作反思，做好作文改評(píng)工作。通過(guò)激趣、實(shí)踐與反思，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，孩子們的作文水平就逐步得到提高了。

1 讀萬(wàn)卷書(shū)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，不但可增長(zhǎng)知識(shí)，又可借鑒人家寫(xiě)作的手法，實(shí)在是一舉多得。為了正確指導(dǎo)同學(xué)們讀書(shū)，教師可要求同學(xué)們讀有益身心健康的書(shū)報(bào)雜志。

報(bào)紙類(lèi):《中國(guó)少年報(bào)》、《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》、《現(xiàn)代家長(zhǎng)報(bào)》等等。

雜志類(lèi):《兒童時(shí)代》、《少年文藝》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。

圖書(shū)類(lèi):《湯姆·沙耶歷險(xiǎn)記》、《安徒生童話(huà)集》、《格林童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《上下五千年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《寄小讀者》、等。

此外，還可適當(dāng)介紹現(xiàn)代知名作家如魯迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、楊朔等人的作品，甚至引導(dǎo)他們?nèi)タ础端疂G傳》、《三國(guó)演義》等古典小說(shuō)。正如魯迅先生所說(shuō)的，讀書(shū)有如蜂采蜜。這對(duì)求知欲強(qiáng)的孩子，無(wú)疑是十分有益的。

當(dāng)然，教師還應(yīng)勸止他們?nèi)タ磧和灰说臅?shū)刊，以免產(chǎn)生不良作用。

2 觀察人、事、物

觀察是寫(xiě)好作文的條件之一，而處處在意周?chē)娜恕⑹?、物，將?huì)得到許多作文的好材料，也將會(huì)把文章寫(xiě)得更全面、更細(xì)致。

在教學(xué)過(guò)程中，要說(shuō)服同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察。不論是動(dòng)物，包括天上飛的，地上走的，水里游的;不論是植物，包括花、草、樹(shù)木;不論是房屋、橋梁、公路;不論是天空、云彩、風(fēng)、雷、雨、電……

比如筆者印發(fā)了《小臺(tái)燈》這篇優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們知道怎樣通過(guò)對(duì)小臺(tái)燈的觀察，把小臺(tái)燈的外形、顏色、特點(diǎn)、構(gòu)造、質(zhì)地逐一介紹給讀者，從而進(jìn)一步提高觀察力。

在上寫(xiě)作訓(xùn)練課時(shí)，筆者要求學(xué)生帶來(lái)自己平日心愛(ài)的玩具，寫(xiě)一篇觀察短文。同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛拿出自己心愛(ài)的東西，例如玩具火車(chē)、“蠟筆小新”鬧鐘等。他們按照老師的要求，第一次寫(xiě)成了一篇頗有條理、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整的文章。

有時(shí)，筆者還帶同學(xué)們到公園，也隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)他們觀察荷葉、荷花和各種形態(tài)，觀察魚(yú)水里游泳、嬉戲、覓食等動(dòng)態(tài)。至于人物，教師可以要求學(xué)生注意觀察自己的同學(xué)、親友、老師，留意人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、性情等。

3 掌握必要的作文知識(shí)

小學(xué)生學(xué)作文，不一定非講究寫(xiě)作技巧不可，但掌握一定的作文知識(shí)，則頗有必要。按要求來(lái)說(shuō)，小學(xué)生最常見(jiàn)的是記敘文，而記敘文又分為記事與記人。這兩類(lèi)記敘性的文章，小學(xué)生都應(yīng)該掌握其寫(xiě)法。

教師可以給同學(xué)們提供幾篇典型的優(yōu)秀記敘文，例如《這件事真令我難忘》、《生日的晚餐》、《照相》等，它們都以記事為主。另外還可提供幾篇以記人為主的記敘文，例如《一個(gè)我敬佩的人》、《我的小伙伴》、等。

僅僅這樣做還是不夠的，同學(xué)們雖然懂得了記事、記人的方法。但是寫(xiě)得不具體生動(dòng)，中心也不大明確。

為此，教師可以給同學(xué)們講《怎樣把文章寫(xiě)得具體》以及《怎樣圍繞中心展開(kāi)敘述》這兩個(gè)專(zhuān)題。例如寫(xiě)一位老師，中心是表現(xiàn)他“關(guān)心學(xué)生”，那么選的題材應(yīng)該是為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、為學(xué)生添加衣服、帶學(xué)生看病、跟學(xué)生談心以解決他們的思想問(wèn)題。這樣一來(lái)，不但中心明確，而且內(nèi)容具體。

4 重視詞語(yǔ)運(yùn)用

文章是無(wú)聲的語(yǔ)言，要讓讀者讀起來(lái)覺(jué)得通順流利，易于領(lǐng)會(huì)。指導(dǎo)小學(xué)生作文，這一點(diǎn)要引起足夠的重視。因?yàn)橛迷~不妥貼，必然文句不通。例如:我毫不猶豫地哭了?！昂啦华q豫”一詞就不妥貼，改“情不自禁”比較通順。此其一。不合事理，也會(huì)導(dǎo)致文句不通。例如:升旗了，我們?nèi)Ｌь^挺胸?！叭！笔遣粫?huì)“抬頭挺胸”的，這里顯然漏寫(xiě)了“同學(xué)”二字。此其二。用詞不合生活習(xí)慣，也讓讀者覺(jué)得別扭。例如“我看見(jiàn)海上有一架軍艦?！逼渲小凹堋弊志筒粚?duì)，應(yīng)改為“艘”字。此其三。還有，小學(xué)生往往弄不清“二”與“兩”字的分別。文章中經(jīng)常出現(xiàn)“教室里只剩下我和小明二個(gè)人”的句子。我又對(duì)學(xué)生們解釋清楚，雖然“二”、“兩”的含意差不多，但用起來(lái)要合乎習(xí)慣。比如“他得了第二名”，不能說(shuō)成“第兩名”，又如“我穿了兩件衣服”，不應(yīng)說(shuō)成“我穿了二件衣服”。

5 學(xué)會(huì)描寫(xiě)

要提高文章的感染力，還要學(xué)會(huì)描寫(xiě)事物的方法。當(dāng)然，描寫(xiě)有各種不同的類(lèi)型，這里只談人物描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。

小學(xué)生寫(xiě)作，一般都較單純，較直接，往往把層面淺的東西寫(xiě)完了就算，不大注意作更深的挖掘。比方寫(xiě)人物，同學(xué)們只把這個(gè)人物干些什么，“三下五去二”地收筆了。這樣，人物就缺乏立體感，缺乏生命力。這就要讓他們掌握初步的人物描寫(xiě)的方法，例如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)話(huà)(語(yǔ)言)描寫(xiě)，甚至心理描寫(xiě)，都要教給他們。

在教學(xué)過(guò)程中，深入淺出地讓同學(xué)們?nèi)ツ７隆W(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。例如舉出武松、關(guān)羽、孔乙己和祥林嫂等人物，用這些典型的人物形象，去激發(fā)同學(xué)們寫(xiě)好人物的積極性。筆者曾經(jīng)不止一次地向孩子們講“武松醉打蔣門(mén)神”的寫(xiě)作方法，也不止一次地向孩子們述說(shuō)魯迅先生描寫(xiě)少年閏土和中年閏土的技巧。同學(xué)們都心領(lǐng)神會(huì)，比較專(zhuān)心地學(xué)，而且取得一定的成效。

小學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)敘事輔陳訓(xùn)練不多，作起文章來(lái)大多見(jiàn)事寫(xiě)事，見(jiàn)人寫(xiě)人，很少看到他們精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者印發(fā)了一些精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)的片斷，例如“爸爸檢查兒子作業(yè)”的場(chǎng)面，“拔河比賽”的場(chǎng)面，“大清潔勞動(dòng)”的場(chǎng)面。在引導(dǎo)同學(xué)閱讀這些片斷時(shí)，讓同學(xué)們懂得，場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際是生活場(chǎng)景的具體生動(dòng)的再現(xiàn)。只有這樣做，敘事才會(huì)具體，寫(xiě)人才會(huì)生動(dòng)。

6 加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練與反思

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須作長(zhǎng)期的實(shí)踐，所以，寫(xiě)作訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。

由于小學(xué)生多數(shù)見(jiàn)識(shí)閱歷不多。教師可以建議家長(zhǎng)帶孩子外出、旅游時(shí)，注意收集寫(xiě)作的材料，讓他們觀察，學(xué)習(xí)，搜集作文材料，然后進(jìn)行寫(xiě)作。

教師可以建議孩子們特設(shè)兩個(gè)本子，一個(gè)是“資料收集本”，包括文章摘錄、剪報(bào)、外出旅游時(shí)看到的記錄下來(lái)，一個(gè)是“練筆本”，包括日記、偶感、手記、作文等。讓他們知道:文章多做始能精。

每寫(xiě)一次作文后都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓作文寫(xiě)的好的孩子給全班同學(xué)讀，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)好的地方與不足的地方。經(jīng)過(guò)一連串的教學(xué)工作，不少學(xué)生在寫(xiě)作上取得可喜的進(jìn)步。學(xué)生能有這樣的進(jìn)步，充分說(shuō)明了抓好多閱讀、留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)作文知識(shí)、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練幾個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的作文水平就會(huì)逐步得到提高。