如何激發(fā)小學(xué)生的作文興趣

摘 要:小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。那么，作為語文教師，如何激發(fā)小學(xué)生的作文興趣呢？下文就談一談本人的一些想法和建議，僅供廣大教育工作者交流參考。

關(guān)鍵詞:語文教師 小學(xué)語文 激發(fā) 作文興趣

中圖分類號:G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0029-01

小學(xué)生是一個比較特殊的學(xué)生群體，年齡較小不太懂事，但同時他們對新事物、新知識又具有極強的求知欲。據(jù)研究顯示，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，教師要把握好這一時期，消除學(xué)生怕寫作文的心理，幫他們卸下這個心理包袱，充分調(diào)動學(xué)生對作文的興趣。作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的地位，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但同時是小學(xué)語文教學(xué)的難點。興趣是最好的老師，興趣是靈感的窗戶，興趣是成功的向?qū)АＷ寣W(xué)生愉快學(xué)習(xí)，饒有興致地輕輕松松地作文，是實施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。那么，作為語文教師，如何激發(fā)小學(xué)生的作文興趣呢？

1 如何激發(fā)小學(xué)生的作文興趣

(1)融洽師生感情，營造良好氛圍。在作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。真情實感最能打動人心，寫作文就是把心里話說出來的另一種形式。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問、敢說。因此教師要營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗，使他們滿懷信心地表達(dá)。那么怎樣做到這一點呢？首先，教師要建立正確的育人觀。教師對學(xué)生不能有親疏之分，對于學(xué)生，不論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，不論是老實聽話的，還是活潑調(diào)皮的，都要一視同仁。對于有缺點的學(xué)生，要曉之以理、動之以情，以先進(jìn)的教育理念和方式規(guī)范學(xué)生的行為。其次，與學(xué)生交朋友。教師對學(xué)生應(yīng)平等友好、寬容大度，切不可高高在上，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)然我們提倡與學(xué)生交朋友的同時，不能放棄教師教育學(xué)生的職責(zé)，對學(xué)生的缺點不縱容，做到既嚴(yán)格要求，又要真誠、親切，使學(xué)生積極主動地接受教育。再者，多表揚少指責(zé)，使學(xué)生獲得心理平衡。所謂心理平衡是指學(xué)生在處理師生關(guān)系時所持的和諧態(tài)度，即友好、互相合作的態(tài)度。對學(xué)生的平時表現(xiàn)要及時、慎重、公正地評價，評價以表揚為主，以批評為輔。教師要積極融入到學(xué)生中去，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，做到不疏遠(yuǎn)任何一個學(xué)生，與全體學(xué)生建立起良好的師生感情，以利教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

(2)開展課外閱讀，積累興趣，積累素材。課外閱讀是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的文章是有限的，面對浩如煙海的文學(xué)寶庫，如果不是加強課外閱讀，依然是井底之蛙。而解決這個問題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多，作文時的表達(dá)也就越豐富。我每個學(xué)期都會根據(jù)學(xué)生接受知識能力和興趣的差別，制定學(xué)生的閱讀計劃，不同的人有不同的閱讀任務(wù)，閱讀的要求也不同。比如:寫作和閱讀能力較強的學(xué)生，我建議他們看朱自清、老舍等名家的著作，四大名著是必看的，有興趣的還可以看外國文學(xué)名著，在提升自己文學(xué)修養(yǎng)的同時也積累了很多素材。這樣做既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可能他們還不了解的世界，又可以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣。教師在課堂上的講讀分析，給學(xué)生作課外閱讀示范，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀之中。鼓勵學(xué)生閱讀時把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯，積累素材，或模仿文章的精美語段進(jìn)行仿寫等。在課外閱讀的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀和學(xué)會獨立思考，對書中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和理性的思考，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。每個寒暑假，我都會要求學(xué)生看課外書時做簡要的批注，回校后盡量安排時間讓他們展示、交流。

(3)重視課外實踐活動，挖掘興趣。深入實踐是最好的老師。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，走進(jìn)大自然，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感，挖掘?qū)W生的寫作興趣。①讓學(xué)生走進(jìn)生活。葉圣陶說過:“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。老師可以組織學(xué)生們參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動、民間采風(fēng)等。②讓學(xué)生走進(jìn)大自然。大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。

(4)作文自主講評，享受成功快樂。講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，而不能唱獨角戲。蘇霍姆林斯基說過:“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”教師可以充當(dāng)作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見，質(zhì)疑問難。好的文章是修改出來的。每次習(xí)作，我都會安排一節(jié)課的時間，讓學(xué)生看看別人的作文，并提出其中的優(yōu)點和不足之處，有些學(xué)生甚至能把病句或?qū)懙貌磺宄牡胤叫薷倪^來，然后，再發(fā)回給他們自行修改。久而久之，學(xué)生就形成了修改作文的好習(xí)慣，作文水平也就逐步提高了。作文自主講評課，讓學(xué)生有充分的時間展示自我，發(fā)表觀點，接受不同意見，既滿足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。

(5)提倡學(xué)生堅持寫日記。讓學(xué)生堅持寫日記，是鍛煉學(xué)生意志力，循序漸進(jìn)提高寫作興趣及能力的一個重要方法。錘煉思想，陶冶情操應(yīng)該從小就抓好，由于小學(xué)生識字少，所以不需求作過高的要求，只要能把話明白，語句通順，條理清楚即可，哪怕就幾句話也行，不會寫的字就用拼音代替。開始的時候?qū)W生不知寫什么，無從下筆，可以讓他們寫出自己的喜怒哀樂，寫發(fā)生在自己生活的小事，寫他們的所見所聞。在日記中，我能及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和家庭情況，便于對癥下藥，幫助學(xué)生解決問題。有時候，他們有什么問題或建議，都通過日記的形式來跟我交流，對學(xué)生來說，日記也成了他們吐露心聲的好朋友，同時也拉近了師生間的距離。這樣不僅激發(fā)了小學(xué)生的寫作激情，長此以往，學(xué)生的寫作水平也有了很大幅度的提高。

2 結(jié)語

總之，興趣是最好的老師。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力思維能力，是全面發(fā)展小學(xué)生智力的核心，是培養(yǎng)建設(shè)人才的基礎(chǔ)。作文教學(xué)要從著眼于提高學(xué)生的綜合能力入手，與生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生多動腦、多動手，才會有更好的成效。作為教師，需要我們堅持不懈，勇于探索、勇于實踐，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際情況，找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的道路，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。