高中生物課堂導入實例探究

摘 要:本文從課堂導入著手，探討課堂的導入藝術(shù)，剖析課堂導入實例，以求提高課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:導入 實例 學習興趣 教學效率

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0053-01

課堂導入在教學活動中占有相當重要的地位。教師在進入新課題時，采取切實有效的導入形式，在一開始便緊緊吸引住學生，就能極大地提高課堂教學效率。本人在實際教學中，結(jié)合新課標的要求，從教學實際出發(fā)，嘗試了一些學生比較接受的導入方式，與大家來共同探討。

1 視頻導入法

視頻式導入是一種最受學生歡迎的導入形式。開課前利用多媒體設備播放一段影音視頻，能在最短的時間里吸引學生興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性。

例如，講授必修二第7章現(xiàn)代生物進化理論，我播放了一段生物進化小短片(百度:生物進化小電影)，充分激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習熱情。進而又拋出問題:最早提出進化論的人是誰？絕大多數(shù)學生會回答:達爾文，此時教師給以否定，這樣學生帶著興趣和疑問進入新課堂。

又如，必修二第5章第3節(jié)《人類遺傳病》，開篇引用一段遺傳病人集體生活的視頻，短短兩分鐘，學生笑的前仰后合，然后我問他們:如果一個孕婦看見這段視頻會怎樣呢？接著又重新播放一遍，這次學生都表情凝重，教師趁熱打鐵:近年來，隨著醫(yī)療衛(wèi)生和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類傳染性疾病已得到控制，而人的生殖細胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)在數(shù)量、結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生改變，使由此發(fā)育成的個體患先天性遺傳病，其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢。為什么會這樣呢？今天，我們來學習這方面的知識。

2 實驗導入法

生物學是一門實驗科學，在課堂上設置適當?shù)沫h(huán)境，將學生所要掌握的內(nèi)容用實驗的形式展現(xiàn)開來，可使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w，進而激發(fā)學生的好奇心和興趣。

例如，必修一第4章第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贰＝滩闹械慕缸饔玫难菔緦嶒炗貌ＡЪ堊靼胪改ぃ瑢W生不熟悉，我在教學中將玻璃紙改成雞蛋殼膜作為半透膜來做演示實驗。預先將雞蛋尖端敲破，倒去蛋清和蛋黃，將鈍端一側(cè)的蛋殼用15%的鹽酸溶去，制成半透膜。一下子拉近了學生和課堂的距離。

又如，必修一第5章第1節(jié)《酶的特性》。因為這部分內(nèi)容是微觀的生化變化過程，學生僅憑想象來學習比較困難。所以我采用演示實驗進行教學，這種方法能夠簡化教學難點、幫助學生理解和掌握“酶的特性”。

3 生活情境導入法

從學生的生活經(jīng)驗和熟悉的素材出發(fā)創(chuàng)設情境，通過生動有趣的提問、講解等方式導入新課，能使學生有一種親切感和實用感，能引起學生的求知欲望，容易引起學生學習的興趣。

例如，必修三第1章第2節(jié)《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》。從血常規(guī)化驗單的講解來導入，多數(shù)學生都知道它能診斷疾病，但對血常規(guī)化驗單上的數(shù)字和字母都代表什么意思，又是怎樣診斷疾病的都不清楚。通過講解，激發(fā)了學生的濃厚興趣，進而引入本節(jié):隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進行，內(nèi)環(huán)境的各種化學成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化。內(nèi)環(huán)境會因此而劇烈變動嗎？

又如，必修二第2章第3節(jié)《伴性遺傳》。教師首先展示紅綠色盲檢查圖，通過學生的辨認、識圖以激發(fā)其學習興趣，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身所造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。

4 圖片導入法

利用圖片討論的形式能讓學生從輕松的話題切入，易激起學生內(nèi)在的學習動力，使課堂氣氛十分活躍，并使他們產(chǎn)生閱讀和學習的愿望，從而為下一步的課堂教學做好準備。

例如，必修一第1章第2節(jié)《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》。通過多媒體展現(xiàn)幾種光學顯微鏡下的細胞圖，讓學生按照不同的形態(tài)及特點說出他們的名稱，總結(jié)他們有哪些共同的結(jié)構(gòu)。通過討論學生初步掌握細胞的多樣性和統(tǒng)一性。再通過問題情境的設置，學生積極思考討論問題，激發(fā)起學生的學習興趣，為進一步學習打下基礎。

又如必修三第3章第3節(jié)《其他植物激素》。通過多媒體展現(xiàn)多幅秋天落葉、成熟果實、種子萌發(fā)等圖片，首先從視覺上給學生以美的享受，進而分析各種現(xiàn)象背后的調(diào)節(jié)，主要是什么激素發(fā)揮作用。

5 問題導入法

這是一種比較傳統(tǒng)的導入方式，但是即使在現(xiàn)代應用仍然較多。讓學生帶著問題去學習，這樣才能目標明確，有的放矢。

例如，必修三第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》。教師通過層層設問:感冒一般有哪些癥狀？病原體的入侵是否會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？神經(jīng)系統(tǒng)能感知它們的存在嗎？激素能直接消滅它們嗎？機體靠什么來抵御病原體的入侵而維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢？使學生在以有知識的基礎上，發(fā)現(xiàn)新問題，帶著問題走進課堂。

又如必修2第2章第1節(jié)的第一課時《減數(shù)分裂》。教師也可通過設疑導入:人的生命是從哪里開始的？受精卵又是怎樣形成的？人的體細胞中染色體的數(shù)目總是46條，那么受精卵細胞中有多少條染色體？精子和卵細胞中又有多少條染色體呢？精子和卵細胞是通過有絲分裂形成的嗎？

總之，課堂導入的形式是多種多樣的。蘇聯(lián)著名的教育家巴班斯基說:“現(xiàn)代教學的一個鮮明特點乃是教學方法中豐富多彩”，導入新課亦是一種教學法，形式千變?nèi)f化，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型，結(jié)合學生實際，有效的選擇和利用。