《大氣污染控制工程》課堂教學(xué)探討

摘 要:“大氣污染控制工程”是本科環(huán)境工程專業(yè)的主干課程。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)考評(píng)方法等角度就如何提高課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益探討。

關(guān)鍵詞:大氣污染控制 教學(xué)方法 課程體系 考評(píng)方法

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0055-01

“大氣污染控制工程”是高等院校本科環(huán)境工程專業(yè)主要必修課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，使本科生能夠全面掌握大氣污染的來源、轉(zhuǎn)化和生成機(jī)理，大氣污染控制的基本原理和方法，典型控制工藝和設(shè)備的設(shè)計(jì)和選型，以及相關(guān)前沿研究領(lǐng)域進(jìn)展。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決大氣污染問題的基本能力以及一定的工程設(shè)計(jì)能力，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)該課程特點(diǎn)，結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，本文從課程體系、教學(xué)方法和考評(píng)方法等方面進(jìn)行了探討。

1 完善課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

1.1 整體把握專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善課程體系

公開出版的大氣污染控制工程教材品種較多，作者總結(jié)了主流教材的特點(diǎn)，并結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，選定了郝吉明和馬廣大主編，高等教育出版社《大氣污染控制工程》作為教材。該教材內(nèi)容十分全面，涵蓋了大氣污染工程技術(shù)知識(shí)和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。《環(huán)境工程原理》作為先修課程，對(duì)傳質(zhì)、吸收、吸附等基礎(chǔ)知識(shí)做了詳細(xì)講解。在講授大氣污染控制工程時(shí)，需要對(duì)已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)精簡(jiǎn)。此外，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程中詳細(xì)介紹了“大氣污染氣象學(xué)與污染物擴(kuò)散模式”;《環(huán)境化學(xué)》對(duì)“大氣污染物的遷移轉(zhuǎn)化及大氣環(huán)境問題”等內(nèi)容也作了討論。在制定教學(xué)大綱時(shí)，盡量避免重復(fù)講授，節(jié)省學(xué)時(shí)，從而優(yōu)化課程體系。

1.2 融合科研熱點(diǎn)問題，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程是一個(gè)新興的專業(yè)，大氣污染控制工程作為核心課程，學(xué)術(shù)研究日新月異。因此，教學(xué)內(nèi)容必須在原有教學(xué)大綱體系的基礎(chǔ)上及時(shí)更新，緊跟發(fā)展前沿，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們非常注重將科研熱點(diǎn)問題介紹給本科生，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，把國(guó)內(nèi)外最新理論與技術(shù)有選擇性地納入到課程體系中，在尊重課程結(jié)構(gòu)和大綱體系前提下，始終保持專業(yè)知識(shí)與當(dāng)前科技發(fā)展同步。任課教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，閱讀最新的文獻(xiàn)，將新進(jìn)展與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。例如對(duì)全球性大氣環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)在不斷深入，煙氣脫硝新新技術(shù)在不斷發(fā)展，室內(nèi)空氣污染及其控制技術(shù)越來越受到關(guān)注。可以將這些研究領(lǐng)域的新進(jìn)展總結(jié)，分配到各個(gè)章節(jié)中進(jìn)行講解。

1.3 設(shè)定外文教學(xué)參考書，提升對(duì)課程的認(rèn)識(shí)水平

我校在使用郝吉明和馬廣大主編的《大氣污染控制工程》基礎(chǔ)上，把美國(guó)應(yīng)用最廣的原版教材《Air Pollution Control Engineering》(Noel de Nevers主編)列為參考教材。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，拓展知識(shí)面。考慮到學(xué)生直接閱讀專業(yè)外文書籍存在一定的困難，在教學(xué)過程中介紹重要的英文專業(yè)詞匯，使學(xué)生在學(xué)完中文教材后，能夠比較順利地閱讀英文教材。在提升學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，可在一定程度上提高學(xué)生閱讀專業(yè)外語的能力，達(dá)到一舉兩得的功效。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)完中文知識(shí)后，已經(jīng)具備了背景知識(shí)和核心詞匯，能夠比較正常的閱讀外文教材，并且學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)英文和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的更大興趣。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

2.1 多媒體教學(xué)與黑板授課有機(jī)結(jié)合

目前我校主要使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行本課程教學(xué)。在課件制作過程中，盡量運(yùn)用圖表生動(dòng)表達(dá)工藝流程和設(shè)備結(jié)構(gòu)圖。生動(dòng)的演示一方面可以極大地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以使學(xué)生形象地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

大氣污染控制工程課程中存在大量公式推導(dǎo)和應(yīng)用。我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體講授公式推導(dǎo)時(shí)，效果不夠理想。由于沒有板書過程，大量公式同時(shí)展現(xiàn)出來，信息量較大，學(xué)生還沒有來得及思考，就翻到下一頁去了。由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公式的推導(dǎo)印象不深，理解也不深入。對(duì)于公式方面的講解，可以采用傳統(tǒng)的黑板授課模式。學(xué)生聽課時(shí)容易跟上教師的思路和引導(dǎo)，進(jìn)行連續(xù)性思考，加深對(duì)公式來龍去脈的理解。因此，可以將多媒體和黑板板書有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 推行啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生積極性不高，參與度不夠，教學(xué)效果往往不夠理想。啟發(fā)式教學(xué)可以變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，可以針對(duì)不同板塊的知識(shí)，設(shè)定問題，讓學(xué)生思考和回答。例如，“你是否感受到大氣污染的危害？如何產(chǎn)生？”“結(jié)合環(huán)境工程原理，提出氣態(tài)污染物控制途徑？”等。通過學(xué)生對(duì)大氣污染環(huán)境問題的思考和切身感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)結(jié)合教師的講解，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，組織良好的課堂教學(xué)就比較容易進(jìn)行了。

2.3 運(yùn)用專題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣

通過在相關(guān)章節(jié)向?qū)W生介紹科研熱點(diǎn)問題，學(xué)生可以粗淺了解一些新進(jìn)展，但是還不能完全滿足學(xué)生的好奇心。我們充分利用課程的多學(xué)時(shí)特點(diǎn)，在講授完教材內(nèi)容后，專門設(shè)定兩個(gè)專題“室內(nèi)空氣污染及其控制技術(shù)”和“CO2的捕集、封存和轉(zhuǎn)化”，對(duì)教材沒有涉及的熱點(diǎn)問題，做詳細(xì)介紹。教師除了講解知識(shí)外，還傳授科學(xué)研究的方法，告訴學(xué)生目前需要解決的重要科學(xué)問題。學(xué)生通過兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，可以充分了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展;一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，嘗試去解決實(shí)際問題。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)專題知識(shí)表現(xiàn)出極大的熱情，積極與教師展開討論，甚至要求參加教師的相關(guān)課題研究。

3 改進(jìn)考評(píng)方法，提高學(xué)生素質(zhì)

考試是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和能力素質(zhì)的重要途徑。在考評(píng)方法上，可以將閉卷和開卷結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察。閉卷主要考察學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的掌握。開卷考試的方式可以靈活多樣，如專題調(diào)查、課程論文、案例分析等。在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置一篇課程論文或者進(jìn)行一個(gè)案例研究，要求學(xué)生通過查閱資料，就自己感興趣的、與課程相關(guān)的內(nèi)容，撰寫一篇論文或者分析一個(gè)案例，論文成績(jī)計(jì)入總考評(píng)成績(jī)。通過主動(dòng)的調(diào)查研究，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提出自己的見解，獲得了較好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

“大氣污染控制工程”作為主干專業(yè)課程，在環(huán)境工程學(xué)科中占有重要的地位。通過完善課程教學(xué)內(nèi)容體系，合理使用教學(xué)手段，改進(jìn)考評(píng)方法，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性、高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李良玉，張春娜.《大氣污染控制工程》課程教學(xué)改革探討[J].新課程研究，2010.