體驗(yàn)式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要:本文立足于初中英語教學(xué)基本方法，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教學(xué)理念，為使初中學(xué)生真正的掌握英語專業(yè)知識(shí)，做到讀寫聽說一步到位，大膽地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生心理及認(rèn)知規(guī)律，在采用常規(guī)的教師講授方法外，采用體驗(yàn)式教學(xué)法開展教學(xué)，使傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的初中英語課堂，變成了生動(dòng)活潑的課堂，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，旨在使教學(xué)效果明顯提高、學(xué)生未來就業(yè)率的提高。

關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué) 初中英語 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0059-02

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)一般學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。在學(xué)者們看來，體驗(yàn)式教學(xué)主要是以人的生命發(fā)展為依歸，是尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

1 研究的意義

體驗(yàn)式教學(xué)法有利于擺脫初中英語教育目前的窘境、培養(yǎng)合格的初中英語專業(yè)人才。我國(guó)的初中英語教育中比較突出的困境之一是教育與產(chǎn)業(yè)之間存在斷裂帶。體驗(yàn)式教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目實(shí)操、實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)等多種創(chuàng)新方式徹底改變過去以講授法為主的“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，真正做到按業(yè)界實(shí)際需要教學(xué)，培養(yǎng)符合行業(yè)先行要求的現(xiàn)代化專業(yè)初中英語人才。具體來說有以下幾點(diǎn)。

(1)改變英語教師的教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式容易引起學(xué)生的興趣，激活課堂教學(xué)。

體驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與體驗(yàn)，肯定學(xué)生以自己獨(dú)特的方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力。課堂上通過學(xué)生主動(dòng)的實(shí)踐與體驗(yàn)，改變了教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中，在感性認(rèn)識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生是主體。把課堂教學(xué)由以教師灌輸知識(shí)為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自我體驗(yàn)、感悟知識(shí)為主體;把課堂由教師的講堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、自主探究的場(chǎng)所;把注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，使思想品德課堂充滿生機(jī)和活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍。

同時(shí)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)旅行社經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的熱愛、強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體會(huì)是體驗(yàn)式、鼓勵(lì)學(xué)生積極總結(jié)思考是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的三大關(guān)鍵點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛又是其中的重中之重。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的熱愛才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)由興趣到學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)換，使初中英語專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、心理、特點(diǎn)的深入思考和研究，體驗(yàn)式教學(xué)法將成為一種為當(dāng)代學(xué)生量身定做的新型教學(xué)法。

(2)讓學(xué)習(xí)成為“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”愉悅的循環(huán)漸進(jìn)的過程，體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動(dòng)的交往形式，強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)。教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程，同時(shí)也是師生情感的交流過程。教師“愛學(xué)生”，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點(diǎn)，分享喜悅。讓學(xué)生體驗(yàn)到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)克服困難，奮發(fā)進(jìn)取。體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生動(dòng)手操作，直觀感受，模擬真實(shí)等活動(dòng)方式，獲取感性材料作為思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，去認(rèn)識(shí)抽象的概念。學(xué)生可以在活動(dòng)之前先接受在生活中早已有的概念并在活動(dòng)中運(yùn)用，用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”的創(chuàng)造性活動(dòng)中，通過“體驗(yàn)”與“認(rèn)識(shí)”的交互作用，促成自己行為和認(rèn)知的統(tǒng)一。

(3)體驗(yàn)式教學(xué)有助于幫助學(xué)生形成完善的人格、謀求幸福的人生觀。帶領(lǐng)學(xué)生踏上愉悅的學(xué)習(xí)之旅，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受自身價(jià)值，不知不覺中掌握實(shí)踐技能體現(xiàn)了初中英語教育對(duì)學(xué)生人性的尊重，恰恰是初中英語教育為之努力的根本，也是體驗(yàn)式教學(xué)的核心理念之所在。初中英語課堂教育應(yīng)以體驗(yàn)式的新穎教學(xué)方式成為初中英語專業(yè)學(xué)生寶貴學(xué)習(xí)生活中甚至是整個(gè)人生中的一段愉悅體驗(yàn)，并使學(xué)生受益終身，懂得思考自身價(jià)值，樂于獨(dú)立思考，善于與人溝通，真正做到知行合一，終究成就其真正意義上的人生幸福。

同時(shí)完善的人格和幸福的人生觀有助于培養(yǎng)提高學(xué)生與人溝通的能力培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，更大地激發(fā)同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)同學(xué)們的合作意識(shí)、管理能力提高會(huì)有很大幫助。

(4)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法有助于提高各方面的能力和素質(zhì)。在身臨其境的創(chuàng)設(shè)情境中、在企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練中，使學(xué)生充分了解日常旅行社經(jīng)營(yíng)管理工作的操作流程和規(guī)范，更對(duì)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件的處理方式有所認(rèn)識(shí)，不僅培養(yǎng)處理實(shí)際工作的能力，更要培養(yǎng)其臨危不亂的心理素質(zhì)、有條不紊解決棘手問題的應(yīng)急能力。

2 體驗(yàn)式教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。它與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)有著天壤之別，而最關(guān)鍵的區(qū)別在于其核心理念上，親身體驗(yàn)，換而言之，“just do it”的口號(hào)將過去填鴨式教學(xué)上帝傳播福音版的教學(xué)方式一舉改良為思想的碰撞、積極的思考，進(jìn)而表現(xiàn)為積極地行動(dòng)。態(tài)度決定一切，體驗(yàn)式教學(xué)的理念決定了其與傳統(tǒng)教育方式的分道揚(yáng)鑣。關(guān)注旅行社業(yè)實(shí)踐，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，在作中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性及主人翁意識(shí)無疑是激發(fā)學(xué)生興趣的有力手段，這也正是體驗(yàn)式教學(xué)的根本要義之所在。根據(jù)這一導(dǎo)向，初中英語體驗(yàn)式教學(xué)可采用以下幾種具體教學(xué)模式:實(shí)踐式教學(xué)、情境式教學(xué)、換位體驗(yàn)教學(xué)。這四種教學(xué)方法環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完整的體驗(yàn)式教學(xué)體系。其教學(xué)策略與實(shí)踐如下。

2.1 實(shí)踐體驗(yàn)法

知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。課堂教學(xué)就是一個(gè)由生活轉(zhuǎn)化為知識(shí)，而又用知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活的過程，任何脫離生活的教學(xué)都很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，在有限的條件下，要盡可能將課堂延伸到課外，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)、興奮點(diǎn)、疑問點(diǎn)均能伴隨學(xué)生走出教室融于學(xué)生的課外生活中，開展相應(yīng)的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生在活動(dòng)中得到內(nèi)在情感的體驗(yàn)和升華。

生活體驗(yàn)法是指學(xué)生通過參加社會(huì)活動(dòng)來體驗(yàn)事物，以加深對(duì)事物的理解。生活體驗(yàn)可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增進(jìn)課本知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。生活是最好的教育。“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一。”這是陶行知先生生活教育理論的精髓。環(huán)境、生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對(duì)非智力因素的影響，尤為突出。學(xué)會(huì)做人，主要在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。例如利用媒體資源中動(dòng)畫Its Not Easy Being a Kid!進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng):教師播放動(dòng)畫，并在播放前讓提出要求，讓學(xué)生用一句話說出動(dòng)畫的主要內(nèi)容。教師再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生用自己的話，復(fù)述動(dòng)畫的內(nèi)容。

2.2 情景式教學(xué)法

教育心理學(xué)家認(rèn)為，溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快的參與知識(shí)的獲取過程、充分享受獲得知識(shí)樂趣的條件，也是學(xué)生主動(dòng)探討的良好環(huán)境。情景體驗(yàn)法是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情景，借助圖像再現(xiàn)情境，播放音樂渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在上飯店初中英語時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，后歸納總結(jié)作為飯店的一名工作人員應(yīng)該如何做，先做什么，再做什么;其次設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上模擬情景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣做既可使學(xué)生在愉快的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，又可讓學(xué)生鞏固知識(shí)，并為獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

2.3 換位體驗(yàn)法

換位體驗(yàn)教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，師生角色互換，讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生講，師生評(píng)的一種合作探究方式。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來。講前，從選題、組織材料、到講法，給予精心指點(diǎn);講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。這樣一方面可培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面給學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，使她們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思維也得到了發(fā)展。例如Group work猜猜她/他是誰?首先教師作個(gè)示范，描述某個(gè)科任老師與自己的相同和不同之處，請(qǐng)同學(xué)們猜是哪個(gè)老師。T:Now I’d like to describe a teacher.You all know him.He and I are both your teachers.We are both tall，but he’s a little taller than me.I have longer hair than him.We both like sports，although he is more athletic than me.I’m better at Ping-Pong，but he’s better at basketball.I’m more outgoing and he’s more serious.Who is he?Do you know?4～6人一組。一個(gè)同學(xué)描述某個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的同學(xué)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并猜出她/他是誰。

2.4 閱讀體驗(yàn)法

閱讀體驗(yàn)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定的材料，使其產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，引起心靈的共鳴，達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感相統(tǒng)一。因?yàn)槭荛啔v等限制，學(xué)生的體驗(yàn)是有限的，在直接體驗(yàn)不足的情況下，多閱讀優(yōu)秀作品，同樣可以豐富人生的各項(xiàng)情感體驗(yàn)。例如英語教師可以從網(wǎng)上下載一些典型的雙胞胎或名人的照片，先用所學(xué)的形容詞描述外貌和性格特征，然后進(jìn)行比較，引出本單元的主要句子結(jié)構(gòu)“S+be+adj.比較級(jí)+than+被比較對(duì)象”。注意先引出單音節(jié)形容詞比較級(jí)，再引出雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞比較級(jí)。如:Look at the pictures of the twins Tom and Tim.They look the same.But there are some differences between them too.Can you find them?Yes，Tom is taller than Tim.Or Tim is shorter than Tom.

綜上所述，由于各個(gè)學(xué)生間存在種種差異，其水平不一、興趣愛好各異、對(duì)事物的理解不盡相同，所以其體驗(yàn)也各不相同。在教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生有不同的體驗(yàn);要尊重差異，不能強(qiáng)求劃一;要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生形成豐富的體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)中，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性的尊嚴(yán)。一方面，不能用成人標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單粗暴地評(píng)價(jià)學(xué)生;另一方面，不能機(jī)械地采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待不同的學(xué)生。體驗(yàn)有積極體驗(yàn)和消極體驗(yàn)之分。積極的體驗(yàn)使人精神振奮，產(chǎn)生愉悅感和充滿激情;而消極的體驗(yàn)則使人產(chǎn)生挫折感、懊喪感，對(duì)事物失去信心。但消極的體驗(yàn)在科學(xué)的引導(dǎo)下同樣也可以轉(zhuǎn)化為積極的因素，成為動(dòng)力，使人充滿斗志。設(shè)計(jì)一個(gè)適用體驗(yàn)式教學(xué)的材料，是一件很花時(shí)間的事情，平時(shí)要注意做個(gè)有心人，深入學(xué)生生活，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有意識(shí)地積累各種有用的資料，教學(xué)過程要盡量借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能使課堂的容量增大到體驗(yàn)教學(xué)法所要求的容量。體驗(yàn)式教學(xué)法要與經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)法緊密結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生將自身的體驗(yàn)上升，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來。人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開動(dòng)各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)智，使思維活起來，語言也豐富起來。體驗(yàn)式教學(xué)法讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸初中英語、運(yùn)用初中英語，在親身體驗(yàn)過程中掌握初中英語。

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