關(guān)于高中生物教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的思考

摘 要:生物作為高中階段教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在其教學(xué)過程中教師不但要加強(qiáng)全面提升課堂的效率和質(zhì)量，而且要通過有效的措施和方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在高中新課程理念不斷創(chuàng)新和發(fā)展的背景下，自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，對于學(xué)生的成長和發(fā)展也具有積極的作用和意義。

關(guān)鍵詞:高中生物 教學(xué) 自主性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0085-01

在國內(nèi)傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，所采取的教學(xué)模式和方法主要是圍繞學(xué)生考試成績的提高而展開，雖然在一段時(shí)間內(nèi)取得了較為理想的教學(xué)效果，但是對于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的整體提升具有嚴(yán)重的阻礙和影響。在高中生物教學(xué)中，教師不但要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的興趣，并且善于將所學(xué)到的書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用。在現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新中，對于教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)更加側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，其中自主性學(xué)習(xí)的能力是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，必須引起廣大教育工作者的高度重視。

1 高中生物教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的基本原則

目前，在國內(nèi)的高中生物教學(xué)工作中，由于受到傳統(tǒng)教育模式、理念、機(jī)制的影響，普遍存在片面重視考試成績，而忽略對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的弊端和問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中難以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這是不符合現(xiàn)代教育理念的。高中生物教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的基本原則，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

在高中生物教學(xué)中，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要借助于一定的教學(xué)環(huán)境，教師不但要加強(qiáng)教育心理學(xué)的深入研究，而且要積極利用現(xiàn)有設(shè)備和條件逐步改革和完善教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為適合個(gè)性化發(fā)展的外部環(huán)境。高中生物教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)主要包括:問題情景、直觀情景、協(xié)作情景及探究情景等，教師可以利用多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)拓寬信息的來源渠道，并且在課堂教學(xué)中將文本、動(dòng)畫、圖形、視頻圖像、聲音等進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，并且有利于將抽象的知識(shí)形象化的展現(xiàn)出來。

1.2 協(xié)助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師普遍存在片面注重書本知識(shí)講解的現(xiàn)象，進(jìn)而造成學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成過于依賴教師的習(xí)慣，無法明確及時(shí)制定適合自身發(fā)展的科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教師要通過課堂引導(dǎo)和耐心講解的方式，協(xié)助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將教學(xué)目標(biāo)定位于更為合理的位置，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2 高中生物教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的策略

在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)理念、觀念，以及學(xué)習(xí)氛圍的改進(jìn)與完善都是極為重要的，而課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的先決條件。在高中生物教學(xué)中，自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)的主體，并逐步完善課堂活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)而才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。

2.1 注重課堂教學(xué)的過程

在高中生物課堂教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣從理論、概念、結(jié)論的角度出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，而缺乏對于課堂教學(xué)過程的深入剖析，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受“結(jié)論式”的教學(xué)模式影響嚴(yán)重，難以在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對于自身能力的提升。在高中生物課堂教學(xué)過程中，教師不但要合理的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，而且要加強(qiáng)對于學(xué)生自主性接受知識(shí)和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。與高中生物課堂封閉式的教學(xué)過程相比，在課堂教學(xué)中積極開展具有趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)體制，可以引導(dǎo)學(xué)生在接受到教育過程中逐步形成促進(jìn)自身全面發(fā)展的創(chuàng)新能力。另外，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開展與進(jìn)行都要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，而學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則是必須得到重視的關(guān)鍵性項(xiàng)目之一。

2.2 積極營造民主的學(xué)習(xí)氛圍

隨著我國現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，以及各學(xué)科教學(xué)模式研究與實(shí)踐工作的深入，在積極營造民主的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為高中生物教學(xué)改革的先決條件之一。民主學(xué)習(xí)氛圍的營造關(guān)鍵在于教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新，項(xiàng)目教學(xué)法、探究性教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、目的教學(xué)等新型教學(xué)模式與方法的應(yīng)用，而且要特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的自主性、課堂內(nèi)容的探究性、師生之間的合作性等。為了實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的創(chuàng)新教育，教師只有通過、科學(xué)、合理、有效地措施營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，使他們生動(dòng)活潑有效地進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 注重學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)

高中生物教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思維能力形成的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思維時(shí)，可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的問題進(jìn)行深刻的分析，并且從不同的角度尋求解決問題的方法和途徑。高中學(xué)生正處于思維活躍的時(shí)期，其在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出活潑、好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師要及時(shí)抓住這一契機(jī)，在開放的教學(xué)空間中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且保持學(xué)生積極的獨(dú)立思維狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育理念的深入推廣，教師還要不斷改進(jìn)生物教學(xué)的核心任務(wù)和長期目標(biāo)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生物生的自主性和主體性，促使學(xué)生提升創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)和能力。

2.4 精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

美國心理學(xué)家杰斯認(rèn)為:“生物不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生物教學(xué)進(jìn)行了合理、科學(xué)的改革，并開始注重對高中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在高中生物課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新中，教師要積極運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)的方式，讓學(xué)生積極思考，逐步養(yǎng)成在生物學(xué)習(xí)中的自主思考能力。在學(xué)習(xí)生物的過程中，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，時(shí)常布置一些小的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生課后完成，通過學(xué)生的獨(dú)立完成達(dá)到對其實(shí)踐能力的鍛煉，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們樹立自信心。同時(shí)，教師還可以通過任務(wù)教學(xué)方案的制定與實(shí)施，讓學(xué)生分層次、分階段的完成不同任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，增加提高自主性學(xué)習(xí)能力的信心和動(dòng)力。

3 結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，特別是在素質(zhì)教育體制逐漸形成與發(fā)展背景下，高中生物教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，而且成為高中生物教學(xué)水平整體提升的關(guān)鍵項(xiàng)目。為了有效提升高中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量，廣大教師要在積極總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并且結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際需求，不斷引導(dǎo)學(xué)生加深對于自主性學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在生物學(xué)習(xí)中形成較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力。

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