信息給予題的分類及解題方法

摘 要:信息給予題是近幾年高考試卷中出現的新的穩定題型。從題量和分值看，基本穩定在全卷的30%左右;從出題的范圍看，這類題目已遍布“五大塊”;從考查功能上看，它著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理的能力，以及靈活運用基礎知識分析問題、解決問題的綜合能力。

關鍵詞:信息 方法 推理 推導 實驗

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0101-01

根據信息給予題的特點，可將解答信息給予題的步驟概括為以下幾點。

1 信息給予題的模式及考查層次

信息給予題提供信息的模式及學生應用信息解答問題可分為三個層次。

第一層次:簡單模仿，屬于比較容易的題目。

例1:已知鈹(Be)的原子序數為4。下列對鈹及其化合物的敘述中，正確的是( )。

A 鈹的原子半徑大于硼的原子半徑

B BeCl2分子中鈹原子最外層電子數是8

C 氫氧化鈹的堿性比氫氧化鈣的堿性弱

D 單質鈹與冷水反應會產生氫氣

解析:解答本題只需模仿鎂及其化合物的性質以及元素周期表的遞變規律簡單運用即可。選A、C。

第二層次:轉換信息和加工信息，屬較難的試題。

例2:為實現中國2000年消除碘缺乏病的目標，衛生部規定食鹽必須加碘，其中的碘以碘酸鉀(KIO3)形式存在。已知在溶液中IO3-可和I-發生反應:IO3-+5I-+6H+= 3I2+3H2O，根據此反應，可用試紙和一些生活中常見的物質進行實驗，證明在食鹽中存在IO3-。可供選用的物質有:(1)自來水;(2)藍色石蕊試紙;(3)碘化鉀淀粉試紙;(4)淀粉;(5)食糖;(6)食醋;(7)白酒。進行上述實驗時必須使用的物質是( )。

A(3)(6) B(1)(3)

C(2)(4)(6) D(1)(2)(4)(5)(7)

解析:由題給反應，可將信息轉換為檢驗IO3-的存在，必用的物質有I-、H+以及鑒定I2存在的淀粉。考查可供選用的物質，選A，其中(3)提供I-及淀粉，(6)提供H+及溶劑水。

第三層次:運用題給的科學方法(或提供科學模型、思維模式等)，有較高的思維要求。

信息給予題全面滲透于高考試卷的選擇題、實驗題、簡答題、無機題、有機題及化學計算題之中，可謂“全面出擊”。

2 信息給予題的解題方法

(1)演繹推理。

若未知物具有已知事物的屬性，則可通過對已知事物的屬性演繹推導，獲取未知事物也應具有的性質，而使問題得到解決。

例3:鹵代烴在氫氧化鈉存在的條件下水解，這是一個典型的取代反應，其實質是帶負電的原子團(例如OH-)取代了鹵代烴中的鹵原子，例如:CH3CH2CH2Br+OH-→CH3CH2CH2OH+Br-。寫出下列反應的化學方程式:(1)溴乙烷跟NaHS反應:_______。(2)碘甲烷跟CH3COONa反應_______。

解析:由題給信息:HS-、CH3COO-與OH-相似，所以能發生上述取代反應。結合答題要求演繹鹵代烴與帶負電的原子團發生取代反應的“通式”，即可順利作答。

答案:(1)CH3CH2Br+NaHS→CH3CH2HS +NaBr;(2)CH3I+CH3COONa→CH3COOCH3 +NaI。

(2)聯想遷移。

指發現試題與所學知識的相似之處，關鍵是善于聯想，善于對比。一般是通過題干敘述、提問方式、實驗裝置、變化曲線等，有意識的與大腦中貯存的知識、方法、技巧、習題、圖例掛鉤，從形象思維開始，通過分析對比，歸納演繹，尋找與已有知識的相似點，進行知識遷移。

例4:氯化碘(ICl)的化學性質跟氯氣相似，預計它跟水反應的生成物是( )。

A HI和HClO B HCl和HIO

C HClO3和HIO D HClO和HIO

解析:聯想Cl2+H2O=HCl+HClO，推斷ICl與H2O反應有兩種可能:ICl+H2O=HI+ HClO，ICl+H2O=HIO+HCl。由于氯的非金屬性比碘強，則I+不能奪取Cl-的電子，即產物不能是HI和HClO。選B。

受Cl2+H2O=HCl+HClO影響，認為ICl與H2O反應也是氧化還原反應，而錯選答案A。

(3)類比推導。

將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)→新知(或新知B)。關鍵在找好橫向類比遷移的“參照點”。

例5:氫疊氮酸(HN3)與醋酸酸性相近，其鹽穩定，但撞擊發生爆炸生成氮氣。有關氫疊氮酸的敘述有:①NaN3的水溶液呈堿性;②HN3的固體屬于分子晶體;③NaN3的固體屬于離子晶體;④NaN3可用于小汽車防撞保護氣囊，其中正確的是( )。

A ①②③ B ②③④

C ①③④ D 全對

解析:根據題示信息，氫疊氮酸與醋酸酸性相近，可判斷①、②正確。醋酸鈉的固體為離子晶體，故NaN3的固體也屬于離子晶體。由“撞擊發生爆炸生成氮氣”知④正確。答案為D。

(4)綜合分析。

許多信息題題給信息量大、復雜、新信息與已有知識及問題間的“距離”遠，難以一步建立聯系。這時要通過綜合分析，在較多的信息中提煉有用的信息，逐步逼近問題，最后獲解。

例6:下面是關于藥物華素片(西地碘片)使用說明書中的部分內容。

華素片(西地碘片)使用說明書

[品名和組成]

品名:西地碘片(英文名:Cydiodine Tablets)

組成:華素片，華素片(西地碘片)的主要活性成分是分子碘，含量1.5mg/片。將碘利用分子分散技術制成分子態西地碘，并含適量薄荷腦等。

[貯存]遮光，密閉，在涼處保存

[有效期]兩年

第一根據上述說明和所學知識回答:

①華素片中含有的活性成分是_______ (寫分子式);②請推斷華素片_______ (是或不是)白色。

第二某學生為驗證華素片中確實含有上述成分，完成實驗如下。請填空:

①取一粒藥片放入研缽中研碎，再將藥粉裝入試管并加入約2mL蒸餾水;向試管中再加入約2mL(填選項字母)，并用力振蕩。

A、酒精 B、食鹽水 C、四氯化碳 D、汽油

②描述加入該液體后可能觀察到的現象__________。

③選用該液體的原因______________。

第三請再設計另一種方法，驗證華素片中含有的活性成分(注意敘述實驗原理，操作方法和實驗結論)______________ 。

解析:本題以一份藥品使用說明書的部分內容為背景材料設置習題，旨在考查考生捕捉信息、提取有效信息并用于解決實際問題的能力。

認真仔閱讀“華素片(西地碘片)使用說明書”，找出關鍵部分“華素片(西地碘片)的主要活性成分是分子碘”中的關鍵詞——“分子碘”，很容易發現，華素片的主要成分實際上就是單質碘(I2)。因為單質碘是紫黑色晶體，所以華素片肯定不是白色。

在解答第2小題時我們應聯想到鹵素中的萃取實驗，根據萃取實驗的條件和注意事項，尤其是萃取劑的選擇原理，可知因為酒精能與水以任意比混溶而不能萃取碘，食鹽水則根本不能作為萃取劑，所以，此時加入的應該是有機溶劑四氯化碳或汽油(不溶于水且單質碘在其中的溶解度遠大于在水中的溶解度)。在現象的描述中，我們應該注重文字表達的正確性完整性和清楚性:加入有機溶劑再振蕩后，液體明顯分成兩層，四氯化碳在下層呈紫紅色上層幾乎無色;若加汽油則上層呈現紫紅色，下層幾乎無色。

解答第3小題時，應該注意回答的條理性，注意實驗原理、操作方法和實驗結論的敘述，特別是操作方法→實驗現象→實驗結論的順序。

實驗原理:根據單質碘與淀粉可呈現出特殊的藍色，可利用此反應驗證碘的存在。

操作方法:取一粒華素片置于研缽中研碎，再將藥粉裝入試管中，并加入約2ml蒸餾水，攪拌使粉末溶解后再向試管中加入幾滴淀粉溶液。

實驗結論:如觀察到試管中立刻呈現特殊的藍色，則證明有碘單質存在。