淺談校園網應用中存在的問題與解決對策

摘 要:隨著“校校通”工程的推進，許多學校的校園網已基本建設完成，這對學校充分利用網上資源加快教育教學改革，利用現代教育技術，進一步推動教育模式的改進，具有重要的意義。但是相當一部分中小學在校園網建設中存在著重硬件建設、輕軟件建設，重實物裝備、輕應用研究以及教師在應用上的自發性、盲目性，造成了校園網利用率不高、效益低下的現狀，針對這一現狀，本文深入淺出的論述了校園網應用中存在的主要問題，以及針對這些問題提出了相應的解決對策。

關鍵詞:校園網 應用 問題 措施

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0109-01

隨著“校校通”工程的推進，許多學校的校園網已基本建設完成，這對學校充分利用網上資源加快教育教學改革，利用現代教育技術，進一步推動教育模式的改進，具有重要的意義。但是，當前有相當一部分中小學在校園網建設中存在著重硬件建設、輕軟件建設，重實物裝備、輕應用研究的問題，造成了校園網利用率不高、效益低下的現狀，影響了校園網的健康發展。

1 校園網應用中存在的主要問題

1.1 認識上比較模糊

很多教師認為校園網就是利用多媒體輔助教學或者是相互之間傳送資料，偶爾上上網，但上網之后具體干什么、怎么干，很多教師都感到迷茫與困惑。

1.2 利用率不高

我們平時的校園網，大部分是用來傳送文件、上多媒體公開課的，因為在利用前要有大量的準備，很多教師嫌麻煩，所以使用的人不多。

1.3 教育資源匱乏

校園網應用中存在的最突出問題就是教育資源匱乏，特別是與課程內容相配套的教育資源就更少，即使是有限的教育資源，由于設計理念、教學結構等原因，其實用性也很差。

1.4 軟件投入不足

對硬件的建設比較重視，對軟件卻投入不足，造成網絡很先進，功能很強大，但網上有價值的信息不多。甚至有很多校園網，根本就沒有運行的平臺。

1.5 信息技術能力有待提高

現狀是:教師在教育教學上有豐富的經驗，但在學科教學上應用信息技術卻是接觸不多，多數教師還只是初步掌握了計算機操作的一般技能，對校園網還比較陌生，信息素養有待提高。

1.6 合作性較差

廣大教師因為彼此競爭的原因，不注重借鑒和橫向交流，一個課件，有的教師做好了，同學科的其他教師卻不能用到，造成了課件的不能共享，合作性較差。

1.7 管理問題

目前在管理中缺乏真正的網絡管理體系，大多數管理趨于形式，很少注重管理目的和教學效益，如各單位要求教師每學期(學年)要寫多少篇論文、要做多少個課件的措施較多，但是要求這些論文、課件、在提高教學質量方面的措施卻少得可憐。

2 針對問題，采取措施，加快網絡的完善和應用的普及

2.1 更新教育觀念，增強網絡的開放性，引進遠程教育

現代教育技術正在由電化教學、計算機輔助教學向一個新的階段—— 網絡教學發展。建設網絡的直接目的就是要為人們提供更為有效的工作、學習和交流的條件，而增強網絡的開放性則是實現這一目的的首要前提。封閉的系統沒有出路，封閉的網絡教學也難以面向未來。為了真正實現貧困農村孩子與先進的城市學生站在同一起跑線上，我們必須增強網絡的開放性，引進遠程教育，拓展教育工作的空間和時間，使學校、家庭與社會之間，學生與學生、教師之間，都可以進行信息交流。同時我們也要把自己的優秀資源在網上與同行進行交流。只有越來越多的學校參與到這項工作中，網上的資源才能豐富多彩，取之不盡，用之不竭。

2.2 建立相關的管理制度和激勵制度

校園網建設是一項系統工程，應盡快建立起相應的管理制度，進行科學的管理。學校首先要搞好科學合理的網絡管理，成立校長、教導主任、教研組長及信息技術教師組成的名副其實的現代教育技術領導小組，制定學?，F代教育技術發展的長遠規劃以及近期目標和工作計劃，并把責任分解到各教研組和各學科。其次要建立健全硬件及網絡設施、設備等使用、維護、管理的規章制度，促進大家愿用、會用、用好這些設備，網管人員能很好地維護設備。再次要建立良好的激勵評價機制，學校要有明確的導向，對現代教育技術的成果、論文等要與其他教育教學研究成果同等對待。制定老師在課堂教學中運用現代教育技術的評價標準，定期進行考核，對教師的計算機網絡使用情況建立長期的檢查評比制度，并將其結果在考核、評先選優等方面作為一個重要的指標，充分調動教師運用現代教育技術的積極性、主動性和創造性。

2.3 加強師資培訓

教師信息素養的高低將直接影響信息技術與課程整合的效果。信息化需要一支以先進的教育思想、教育理論為指導，掌握現代教育技術和方法，擅長現代教學設計的教師。因此，必須加強對教師進行信息技術的培訓。

2.4 集中力量，群策群力，搞好協作開發

教育信息化不是一朝一夕的事，也不是一個人就能完成的，這就需要廣大教師集中力量，加強分工協作。在具體操作時，如要制作某個年級的某個學科的課件，先組織教師對這一學科進行研究，定下具體的制作程序;然后分工，每個教師完成其中的哪一部分，最后將每個教師的工作綜合起來，就制作成了一個成功的學科課件。通過共同實踐、研究、總結、開發制作，可使廣大教師的整體素質共同提高，同時也提高了信息化教育教學的質量與效率。

2.5 加強網絡資源建設

目前教育信息化的瓶頸之一就是資源問題，特別是缺乏豐富的學習資源。我認為應采取三條途徑:一是從各教育軟件公司購買一部分;二是通過計算機網絡系統搜集一部分，這一部分是一個不可忽視的巨大資源;三是充分發揮廣大教師的創新精神，自制一部分，這一部分是最貼近教學的。目前，網上資源雖然多，但教學資源一般是收費服務，一方面長期的使用服務費是一筆很大的支出;另一方面網上資源不一定適合教學實際，所以我們有必要自己專門做資源采集工作，從而能夠有效地管理和使用資源。只有真正充實了學校的資料庫，才能給教師的網絡教學提供足夠的“陽光、空氣和水分”，使廣大教師的網絡課堂變成“有米之炊”、“有源之水”。

2.6 加強研究與交流，促進教育教學方式的改革

學校建立校園網的根本目的是為了提高教育教學質量，所以面對豐富的網絡環境和資源，必須加快教育思想、內容、教學方法的改革，加強教學研究，使多媒體真正服務于教學。隨著信息技術的深入開展，信息技術與課程整合已成為目前關注的熱點和主題。在網絡環境下，應用現代教育技術，加大課堂教學改革力度，實現教學的最優化。

校園網建設不僅僅是硬件的建設，軟件資源建設也要跟上步伐。教學信息資源建設讓校園網在教育教學中發揮了應有的作用，不但有效地避免了校園網的閑置和資源的浪費，還將有利于加快教育信息化的進程。教師與學生是校園網的真正使用者，建立起他們對校園網使用的激情與興趣將會是校園網無論在教學還是辦公上都能做出更大的貢獻。