視唱練耳多媒體教學(xué)改革淺析

摘 要:在高校視唱練耳課程教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的教學(xué)新模式已成為21世紀(jì)高校音樂(lè)基礎(chǔ)課發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境的不斷完善為高校音樂(lè)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)視唱練耳課程教學(xué)提出了新要求。本文探討多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)高校視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量的提高作用以及對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的意義。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的合理運(yùn)用既為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的扎實(shí)培養(yǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇，同時(shí)也為視唱練耳教學(xué)提供了新的環(huán)境，新的發(fā)展空間。同時(shí)教師自身也面臨新的開拓性認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞:視唱練耳 多媒體音樂(lè)技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0118-02

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)的教育體制，對(duì)教育行業(yè)本身構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)，使傳統(tǒng)教育從內(nèi)容到形式都面臨著重新調(diào)整與更新的壓力。數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境的不斷完善，讓我們視唱練耳課程的教與學(xué)獲得了新的載體。

視唱練耳是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽覺的課程，是視唱和練耳兩種音樂(lè)教學(xué)形式的總稱。它是一門培養(yǎng)一個(gè)人的視奏、視唱、音高聽辨、節(jié)奏把握以及樂(lè)曲表達(dá)等多方面綜合能力的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科。同時(shí)，視唱練耳與欣賞、歌唱、樂(lè)理、樂(lè)器等音樂(lè)教學(xué)形式也有著相當(dāng)程度的聯(lián)系，尤其與樂(lè)理教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。因此，視唱練耳課越來(lái)越受到音樂(lè)愛好者和音樂(lè)教育者的重視。在信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著巨大影響。電腦音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)帶來(lái)沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂(lè)教師打開了一條視唱練耳教學(xué)改革的新路。那么，多媒體這種教學(xué)手段是如何對(duì)視唱練耳課程現(xiàn)有的狀況帶來(lái)改變與提高的？

1 高校視唱練耳教學(xué)必須適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境的發(fā)展

視唱練耳課程是高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課，在大一新生中開設(shè)，且開設(shè)時(shí)間為多為兩年，足見視唱練耳在音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位和重要程度。視唱練耳教學(xué)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，包括單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、節(jié)奏聽辨、旋律聽辨以及視唱練習(xí)等六大部分，在過(guò)去數(shù)十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這些環(huán)節(jié)幾乎都是靠鋼琴一種樂(lè)器承擔(dān)下來(lái)。我們不否認(rèn)鋼琴有它的音色優(yōu)勢(shì)—— 純凈、穩(wěn)定、有穿透力等，確實(shí)適合用于視唱練耳教學(xué)，但其音色畢竟單一，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)容量狹小。引入數(shù)字化科技之后，這種單一音色的局限就可以得到解決。

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是對(duì)所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生及音樂(lè)工作者的基本音樂(lè)能力訓(xùn)練。但是，在教學(xué)中一直困擾著教師的是怎樣合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用什么手段，如何獲得最佳的教學(xué)效果，如何把基本能力與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校視唱練耳課程教學(xué)成效不明顯。隨著時(shí)代的發(fā)展，在以鋼琴作為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂音響來(lái)源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術(shù)訓(xùn)練已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)—— 教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，使教學(xué)效果、考試成績(jī)、學(xué)生實(shí)際需掌握的音樂(lè)實(shí)踐能力等方面都無(wú)法保證。當(dāng)代數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中音樂(lè)文化呈現(xiàn)出的多元性和學(xué)生的吸收能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育者的想像。通過(guò)廣播、電視等媒體或通過(guò)磁帶、CD、MP3等載體承載的多元化音樂(lè)現(xiàn)象往往會(huì)使他們迷失，擺在他們面前的音樂(lè)千變?nèi)f化，數(shù)字化程度太高，在如此豐富多彩的音樂(lè)現(xiàn)象面前，他們不知道自己的聽覺究竟應(yīng)該如何來(lái)適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境。學(xué)生面前的困惑實(shí)際上反映的就是傳統(tǒng)模式教學(xué)與當(dāng)代音樂(lè)環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)實(shí)，將它們結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中完全可以幫助學(xué)生在課堂訓(xùn)練中即與當(dāng)代音樂(lè)文化接軌。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)量、編輯能力及現(xiàn)場(chǎng)改編能力足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)的內(nèi)容空間得到極致擴(kuò)展。在計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)運(yùn)用的數(shù)字化環(huán)境中，視唱練耳教學(xué)極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

2 數(shù)字化教學(xué)手段在練耳教學(xué)中的應(yīng)用

在視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，教師可以事先運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容，如不同音色音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)對(duì)視唱曲與練耳內(nèi)容進(jìn)行編程、自動(dòng)播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)得以到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí)，在視唱訓(xùn)練時(shí)更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用系統(tǒng)的編程功能，教師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)取得很高的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂(lè)伴奏，其中既可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色和伴奏風(fēng)格。為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)模式不但更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂(lè)發(fā)展，并且將拓寬他們的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的訓(xùn)練手段同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂(lè)要素乃至整體音樂(lè)作品的吸取。通過(guò)使用新的數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)手段，新的音色，目的在于拉近學(xué)生與作品的距離。視唱練耳課作為基礎(chǔ)課的目的是什么?過(guò)去由于設(shè)備落后，多著重訓(xùn)練音樂(lè)的基本屬性即音高、音強(qiáng)、音值。如今有了先進(jìn)的數(shù)字化音樂(lè)手段，使得基礎(chǔ)課也完全有能力承擔(dān)音色感、音樂(lè)的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂(lè)本質(zhì)的訓(xùn)練。

素有“音樂(lè)靈魂”之稱的節(jié)奏在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，也是最具有?xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確性的掌握和不同風(fēng)格的把握。電腦音樂(lè)系統(tǒng)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂(lè)器效果。它不僅音色逼真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂(lè)器都能從合成器的鍵盤上或音源中找到自己相應(yīng)的位置。每一種打擊樂(lè)器又可以任意編成節(jié)奏型，可以即時(shí)播放，又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進(jìn)行教學(xué)相比，不可同日而語(yǔ)，其效果和效率有天壤之別?？傊?，數(shù)字化音樂(lè)教育手段的實(shí)際應(yīng)用，將直接地影響學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂(lè)要素的汲取。

新的教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)提出新的要求，要求任課教師熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作，熟練掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技巧的操作。與此同時(shí)，教師應(yīng)該了解熟悉國(guó)外優(yōu)秀的練耳軟件，有選擇有針對(duì)性地使用。事實(shí)上，要運(yùn)用好數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段也并非易事，需要大量的精力和合理的知識(shí)體系。一堂質(zhì)量差的多媒體音樂(lè)課或許比傳統(tǒng)方式教學(xué)還要糟糕。但是，數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中多媒體所帶來(lái)的嶄新知識(shí)傳輸方式、廣博的信息量是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式所不可比擬的。所以，各高校視唱練耳教師應(yīng)該盡早掌握這一先進(jìn)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，為教學(xué)服務(wù)。

3 多媒體教學(xué)環(huán)境下視唱練耳課程改革展望

隨著現(xiàn)代心理學(xué)的迅猛發(fā)展，也極大地豐富了教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，除此之外，系統(tǒng)論、控制論、信息論、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、工藝學(xué)、美學(xué)等呈現(xiàn)出多元化，融合化的趨勢(shì)，這也深刻地影響了教學(xué)模式的科學(xué)發(fā)展。而以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式和以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，都存在一定的不足，都片面地夸大了一方面的作用，忽略了另一方面的作用，所以現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)是師生合作化的教學(xué)模式。師生關(guān)系向民主、協(xié)作的方向發(fā)展。合理的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，更有利于獲得良好教學(xué)效果。有效地使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)教學(xué)，除了要具備相應(yīng)的多媒體硬件以外，關(guān)鍵在于，教師必須快速掌握和提高計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的操作能力，只有這樣才能制作出優(yōu)秀的視唱練耳課件，更新陳舊的教育觀念，不斷地運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論，靈活地設(shè)計(jì)各種教學(xué)模式，迅速適應(yīng)教師與學(xué)生角色的新變化;更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的直觀體現(xiàn)，也是教學(xué)中最重要的組成部分，教學(xué)過(guò)程中的大綱、計(jì)劃、內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)最終都是要通過(guò)教師掌控的課堂教學(xué)來(lái)充分體現(xiàn)的。因此，教師具有怎樣的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力以及是否有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。視唱練耳是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容與許多相關(guān)的學(xué)科是緊緊相連密不可分的。所以，作為這門課的專職教師就要具備扎實(shí)的專業(yè)技能和素養(yǎng)。由于視唱練耳是音樂(lè)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)高師音樂(lè)教育專業(yè)中處于非常重要的主干基礎(chǔ)課地位，它的教學(xué)應(yīng)包括讀譜能力、聽辨能力、節(jié)奏感、音高感以及音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)力等內(nèi)容，它是樂(lè)理教學(xué)的延續(xù)與深入。因此，它的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有直接的關(guān)系。作為音樂(lè)教育工作者，在不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)、教育實(shí)踐、音樂(lè)美學(xué)等多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)有規(guī)律的理論去安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的聽辨能力、音高音準(zhǔn)把握能力快速提高，特別有利于局部與整體的統(tǒng)一，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該為音樂(lè)教育專業(yè)的課堂教學(xué)，賦予新的教育理念、新的教學(xué)手段和新的教學(xué)模式，從而快捷有效地培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)，為視唱練耳教學(xué)帶來(lái)了極大的幫助，而傳統(tǒng)教學(xué)模式也是無(wú)法替代的。計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)對(duì)于視唱練耳教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果；反之，如果使用不當(dāng)、喧賓奪主，就會(huì)沖淡教學(xué)本身，甚至影響和降低教學(xué)質(zhì)量。完全依賴計(jì)算機(jī)從根本上改變了教學(xué)的人文形式，師生間和諧的人性關(guān)系就被冰冷的人機(jī)關(guān)系所取代，割裂了課堂中所特有的情感紐帶。因此，我們要合理地吸收利用新的技術(shù)、新的設(shè)備、新的方法，但是不能完全放棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)。視唱練耳課的教學(xué)必須要傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，合理利用這兩者的優(yōu)勢(shì)，相互配合進(jìn)行教學(xué)才能更好更快的促進(jìn)視唱練耳教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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