淺談新課改理念下校本課程的開發

摘 要:全面推進校本課程建設已經成為當前學校的一項重要任務，我校充分利用地方特色，把福建土樓變成富有特色的校本課程。建立以學生為主體的“問題化”課堂教學模式，本文從三個方面:更新課程理念，研究的方法和研究的意義等闡發了校本課程開發的體會。

關鍵詞:校本課程 福建土樓 創新能力

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0130-01

校本課程的開發是新課改的亮點之一，學校要從具體的地域特點、學校特點、教師特點、學生特點出發，發揮各自的優勢，使課程資源的開發呈現出多樣性、豐富性、獨特性，有效實現特色開發。地方文化是校本課程開發不可缺少的重要資源，其豐富的內涵和深厚的底蘊為校本課程建設提供了強有力的支撐。我校地處著名的土樓之鄉，這給我校提供了優越的鄉土課程資源，我們充分利用福建土樓申報世界文化遺產成功的大好契機，把福建土樓變成富有特色的校本課程，學生們容易接受而且效果很好，增進了學生對家鄉土樓文化的認識，增強他們的審美意識，培養了他們的綜合實踐能力。那么，如何開發校本課程？開發校本課程有何作用？下面，我就談談在校本課程開發過程中的一些體會。

1 開發校本課程首先要更新課程理念

課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，要擺脫舊的教育觀念的束縛，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀，建立一種完全平等的新型師生關系，即教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。為此，教師要善于抓住學生的想法，引導學生思考，尋找當前問題與已有知識經驗的聯系，營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學生提供有啟發性的討論模式。我們學校通過多種形式的培訓，許多教師已經認識到了單靠經驗已不適應時代的要求，普遍認識到了“教師即研究者”，“一個不具備研究能力的教師是不合格的教師”，也認識到開發“校本課程”的重要性，從而積極投入到校本課程的開發中。

那么如何在校本課程中將學生的學習主動權還給學生，使學生在“活動”中探求真理，形成能力，提高素質，探索出符合“校情”、“生情”的教學手段是一門精深的學問。為此，我們主要采用理論與實踐，課內與課外相結合，雙翼并舉的方法搭建學習的平臺。

2 研究的方法

(1)調查問卷法:用調查問卷的方式，對學生、教師、家長對土樓的情況、認識、態度等方面進行調查問卷，獲得第一手資料，為土樓研究的展開提供科學、真實的依據。

(2)文獻資料法:通過圖書室、計算機互聯網，實地考察等方法查找有關福建土樓文化的文獻資料，為校本課程的開展獲取理論依據，在充分論證的基礎上，成立教案編寫小組，通過集體備課，備好每一節課，確保校本課程的開發與實施。

(3)綜合實踐活動:“重在參與”、“重在體驗”，被作為兩大原則始終貫穿于校本活動中，我們通過實地考察，成果匯報，競賽，主題班會等形式讓學生以濃厚的興趣，參與到課堂活動中，讓學生走出校門，走向社會，盡情地投入，快樂的體驗著豐富多彩的課外活動，使他們在活動中學習，在活動中發現，在活動中成長。通過實踐活動接觸了解福建土樓的文化歷史，自然環境，風土人情，從而認識社會。

(4)經驗總結法:總結課題的研究經驗，不斷驗證，不斷提高，形成課題研究成果。

3 研究的意義

在課題實施過程中，教師能面向全體學生，對每一個學生實施等距離教育，讓學生在自主探究、自主合作中充分發展，形成了“在情境中體驗，在表演中感悟，在探究中學習，在關愛中發展”的教學新理念。幾年來的校本課程研究，促進了學校整體改革，創出了南靖一中自己的辦學特色，我們的努力耕耘得到了學生、家長、上級的認可，這是值得欣慰的。

3.1 推動教師自身專業素養的發展

由于在課題實施過程中，構建出了一種開放、民主、科學的教育體系，讓我校一線教師有了更大的開放空間，以此同時教師的教育觀念、方法和視野都發生了變化。他們將引領學生走出教科書，走出課堂和學校，變為一個實踐者，一個研究者;他們將與學生共同開發課程，豐富課程，在共同學習的過程中，加快自身專業成長的腳步。同時校本研究的開展也增加了很多新的知識內容，為了適應教學，教師不僅要精通自己的專業知識，還要擴大知識面，必須不斷學習心理學和教育學等，這從客觀上擴大了教師的知識面和各種能力。

3.2 凸現學校自身的辦學特色

校本課程的開發就是要立足學校特色，由學校針對學生的學習現狀，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校和地區的課程資源，促進學校文化的形成。學校要真正地辦出自己的特色，就要在校本課程開發上下功夫。我校地處著名的土樓之鄉，我們將鄉土資源融匯到校本課程中，形成較完整的教材體系，并結合本校的實際教學情況進行不斷的研究，努力開發校本課程。利用土樓增進學生對家鄉土樓文化的認識，滿足學生的興趣和需要，關注學生的創新思維，個性發展和終身發展，激發學生熱愛家鄉、保護土樓文化的思想感情，具有鮮明的學校和地方特色。

3.3 學生的綜合素質獲得了提高

新課程強調，學校教育要“以學生的發展為中心”，在校本課程實施的過程中，我們注意充分發揮校本課程的功能，張揚學生的個性特點。我們充分尊重學生個體差異，創造性地組織各種活動以適應不同學生的需要，并力求使活動具有群眾性，便于全體參與。把平等與均衡的教育理念體現在教學中，真正做到相互關愛、共同進步，同時也盡量避免因過于個體化而導致群體中其他人的損失。讓學生在活動中體驗動手的樂趣，享受合作的愉悅。

同時，通過豐富多彩的實踐活動，讓學生增進對家鄉土樓文化的認識，增強他們的審美意識，提高他們的人文素養，培養他們關注現實社會，關注生態環境等各方面的能力。

鑒于以上的認識和思考，我覺得開展“福建土樓”校本課程的研究，不僅是對傳統教學理念和傳統教學模式的沖擊，而且必將通過研究，為校本教材的研究提高新的視角，建立以學生為主體的“問題化”課堂教學模式，讓學生得到能力培養的同時，又提高教師的教學創新能力。但我們也存在著一些問題和困惑，可我們相信，我校已經有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改進并提高。

參考文獻

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