基于高中物理新課程教法視域下的德育分析

摘 要:新課程體系對學生的全面發展提出了綱要性要求，突出了德育教育在物理素質教育中的重要作用。指出基于素質教育要求，使得物理教學內容更貼近現實生活和學生實際。本文論述了高中物理新課程教法視域下的德育融合，結合實例解析了物理教學中德育教育的內容及教法。

關鍵詞:高中物理教學 素質教育 德育教育

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0133-01

素質教育是德育教育的基礎內容。基于新課改的物理教學強調學生素質教育，指出培養學生良好的品質情操是素質教育的基礎。物理教學中，全面挖掘本課程的德育資源，深刻開發基于物理專業知識的理論價值、教育價值及能力價值的德育內涵、做到教書與育人的有機融合，是物理教師面臨的嚴峻挑戰。

物理學科中蘊藏有大量德育因素，這是德育教育的最直觀素材。處于世界觀成長時期的高中學生，對于促使他們正確運用唯物辯證法思想去觀察和解決問題，培養嚴肅認真、實事求是的科學態度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。物理科學的嚴謹有序，對于培養出有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義建設人才具有潛移默化的作用。這是物理教學新課改進程中的寶貴資源。

1 堅持真理、反對盲從——培養實踐第一的科學思想

物理科學探索千變萬化的客觀物質世界，它所反映的是這個世界的結構以及運動變化的規律。該學科的基本特性決定了它的實踐性和客觀性。物理科學的研究，應該更加注重實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。物理科學成果，是科學家注重實踐、堅持真理的科學思想的反映。在物理教學中展示他們為了探索自然奧秘而表現的意志品格，對學生心理素質的優化，良好的意志品格的形成，將產生潛移默化的影響。例如:意大利著名物理學家伽利略·伽利雷是近代實驗科學的先驅者，被譽為“近代科學之父”，恩格斯稱他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說，創立新說的巨人之一”。在學習自由落體運動和慣性定律一課時，關于著名科學家伽利略·伽利雷的生平事跡應該成為注重實踐、反對盲從的宣揚典范。講課過程中要介紹一些關于伽利略的生平，講述他反對盲從，不畏強權，堅持真理，勇于抵制宗教強權的故事，培養和引導學生注重實踐、堅持真理的科學品質。

勒密“地心說”和哥白的“日心說”的對立是科學界久遠的學術爭議。科學界的天體運動學卻留下了另一位科學家堅持真理的感人肺腑的佳話。布魯諾堅持真理，不畏神教而被燒死在羅馬廣場的不屈的精神至今仍被代代相傳。這些德育資料的挖掘與宣教，可以讓學生認識到科學精神嚴謹求實，百折不撓，正是靠這種精神，才造就了一代代令世人矚目的科學家。向學生展示他們的優秀的個性品質，教育學生認識到科學的精神，就是堅持真理、反對盲從的精神，就是百折不撓、實踐第一的精神。

2 堅持辨證唯物主義——培養試驗科學的辯證思想

物理學研究的是物質世界的客觀性以及運動變化的規律。作為一門自然科學，它包含有對客觀世界的辯證認識態度，是觀察世界、認識世界的基本方法，其原理充滿著辯證唯物主義的思想。教學中，充分結合課程特點，對物理科學原理形成過程的理論展開和表述，有利于培養學生科學的實踐觀和辯證的方法論。如:能的轉化和守恒定律可以客觀地揭示物質世界的多樣性可統一性。這是辯證思想的充分反映。恩格斯稱譽為:“偉大的運動基本定律”和19世紀的三大發現之一。教學過程中，質量的虧損現象常使學生對能量守恒產生懷疑，他們認為原子彈爆炸前后物質的質量虧損就是物質消滅，就是能量虧損，此時，我們有必要通過物質世界的多樣性和統一性以及世界的普遍聯系性來考察這些變化，并引導學生在科學研究過程中把握多樣性和統一性的辯證思維。科學地指出:原子彈爆炸后產生的巨大能量，如:熱輻射、光輻射等，他們本生就是物質，也—有質量。倘若考慮它們所對應的質量，那么，核反應前后物質的總質量和總能量仍然是守恒的。因此，這并不是真正意義上的虧損，只是物質世界的的豐富的多樣性表現，既統一于物質，又多樣性表現物質，既是穩定的，又是多變的。這樣不僅可以加深學生對定律的了解，而且也更有利于培養和樹立學生科學的辯證思想。高中物理教學中，深刻挖掘這方面的素材，一方面可以豐富課堂知識，更重要的意義在于揭示科學的唯物辯證思想，幫助學生理解辨證唯物主義的認識論和對立統一規律的普遍性。幫助學生正確理解物理學知識，促進學生科學世界觀的形成。

3 堅持弘揚民族文化——培養學生科學強國思想

縱觀中華民族的歷史，我們更多的感受是儒家思想、四書五經，而對于自然科學的研究以及科學成果似乎是一個空白。翻開物理教科書，里面敘述的幾乎清一色皆為西方學者的理論，這很容易讓學生產生錯覺，自然科學我們從來就落后。因此，客觀地評價我們古代的自然科學成就，反映古人先驅者的物理造詣，弘揚民族的偉大創造，就成為一個歷史的責任。因此，物理教師在教學過程中，適時地穿插有關素材，弘揚我國在物理學發展史上的貢獻以及近現代史上我國物理科學的巨大成就是非常必要的。這將有利于激發學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的優良品質。比如中國最早出現的“天平”;春秋戰國時期磁石吸鐵記載，我國最早的指南針“司南”;中國古代的四大發明，對世界文明作出了巨大的貢獻;游標卡尺時，作為一種精密的儀器，在我國漢代就有了鋼卡尺，其原理和構造與現代的游標卡尺基本相同;力的科學“趙州橋”。這些古代素材，可以有效激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

中國近現代歷史，是一部科學救國的歷史。在物理教學中，中國近現代科學家為了祖國的富強而前赴后繼的可歌可泣事跡應該成為愛國主義教育的典范。特別是他們在物理科學研究領域的杰出成就，在許多尖端技術，如微電子技術和計算機，海洋工程，生物工程，能源工程，空間技術，材料科學等的杰出貢獻，可以極大增強民族自豪感。我國杰出的科學家李四光，蘇步青、錢三強、高土其等，懷著“科學救國”，“教育救國”的崇高熱情和為中華富強而奮發的愛國壯志，解放前，飽經艱辛，留學海外，學成之后又紛紛回國，為振興祖國而奮斗。新中國成立不久，趙忠堯、錢學森、華羅庚等老一輩科學家毅然拋棄海外高薪厚祿及舒適生活，沖破重重險阻，回到中國參加建設等事例，都可以作為學生學習的榜樣，鼓舞和激勵學生的愛國熱情。

教師的職責不僅在于教書，更要在于育人。新課程下的物理教學是德育和智育的科學融合。高水平的物理教學，必然蘊含著深刻的德育內容。新課程條件下，有意識地去既教書又育人，有目的、有計劃地對學生進行思想教育是物理教師的必然選擇。

參考文獻

[1]張芳.中學物理教育中人文精神教育的研究[D].首都師范大學，2001.