潤物無聲 觸之心靈

摘 要:隨著生活條件的提高，學生生活優(yōu)越感日益增強，生活中的惰性在學習上的表現(xiàn)日趨嚴重。對學習沒有動力，學習活動沒有活力，課堂教學死氣沉沉。為改變這一現(xiàn)象，在課堂教學中采取行之有效的思想教育，用思想教育全面激活學生學習活力和提升學習動力。

關鍵詞:德育滲透 激活活力 提升動力

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0153-01

教學中的德育滲透，不僅是思想政治課和歷史課的事，作為數(shù)學教師，在數(shù)學課堂上進行德育的滲透，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，教學滲透德育在自然學科中也有必要不折不扣的得到貫徹和執(zhí)行，把德育教育貫穿于整個教學過程，使學生在獲取自然科學的同時，不斷給學生注入獲取知識的動力，從而更好地培養(yǎng)他們的辨證思維品質(zhì)、化歸的思想和耐心細致的習慣，使學生具有愛國主義、集體主義精神，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

我在農(nóng)村中學任教二十多年來，越來越感覺到現(xiàn)在的初中學生對學習沒有興趣，坐在教室里腦子一片空白，不會想一想我應該干什么。和許多家長交談發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子存在一個通病:在家不愿干家務，即使生活條件不是太好的家庭，也不用孩子干活，更不用談去田里干一些農(nóng)活。家長把最好吃的留給孩子，久而久之造成孩子內(nèi)心產(chǎn)生“享受在前”的心理。表現(xiàn)在學習上就產(chǎn)生一種惰性，不動腦筋，不愿動筆，坐在教室什么也不想，舒舒服服過一天是一天，對自己將來從不去想，學習沒有目標，更不用談遠大理想，學習失去了動力和活力。針對這樣一種普遍現(xiàn)象，從實施新的課程改革以來，我在數(shù)學教學過程中，順應新課改的要求，用思想教育為知識順利學習打通道路，并且達到自覺學習的目的。具體做法如下。

1 挖掘?qū)W生熟悉的“榜樣”進行思想教育

課前我總是在腦海中搜尋一些已經(jīng)升入高年級的學生，或已經(jīng)升入一中、大學的從我校畢業(yè)的優(yōu)秀學生，從他們身上挖掘一些和我教的一些學生的相似之處，告訴學生當年這些優(yōu)秀學生在這個年齡的一些思想表現(xiàn)和學習態(tài)度。使學生在迷茫之時有了一個有形的標桿。由于我給學生講的優(yōu)秀學生有的和他們來自同一個村子，有些學生或多或少還了解一些，經(jīng)我這樣一講，學生的興奮點一下調(diào)動起來，學生不但愿聽愛聽，還和自身聯(lián)系。一個真實的、和學生零距離的榜樣就這樣在學生腦海中形成。榜樣的力量是無窮的，如果一個人在青少年時期有一個優(yōu)秀的人作為自己的榜樣，那么向榜樣看齊就成為學生不斷學習和矯正自己思想行為的原動力。

2 聯(lián)系實際，進行學習目的教育

數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時我根據(jù)學生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。

3 充分領會教材，進行德育滲透

教材是是進行思想教育的根本，雖然數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關系，抽象而枯燥，不像文科知識活潑，但是數(shù)學科學的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無窮的。教材中所蘊含的豐富的“育人因素”，一是新教材中所擁有數(shù)學背景知識和數(shù)學家的事跡。例如，在教授勾股定理時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，使學生了解著名的勾股定理是西周數(shù)學家商高最早提出來的，稱商高定理，比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年;在某些定理，公式的教學中，通過介紹發(fā)明者或發(fā)明過程，增強同學們的自豪感。還有就是在講平面直角坐標系時，給學生介紹笛卡爾是如何發(fā)明坐標系的，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。二是結(jié)合我所教數(shù)學內(nèi)容找一些相關的小故事教育學生。在講八年級數(shù)學事件發(fā)生的概率時，我就找了一個小故事:講的是莊園內(nèi)有一座小山，很多人都想搬走它，但聽說這座山根部埋在地下很深，很難移走它，人們認為不可能都不去動它。直到有一個人不相信這是真的，付諸行動將它搬走，才證實不像人們想象的那么難。學生聽得很入神，我就總結(jié):有些事之所以人們不去做，是認為不可能。而這種不可能只存在人們的想象中。正如我們的學習有些同學不去學，總認為自己學不好，而這種想法也只存在于我們的想象中。這樣不知不覺就教育了學生。起到“潤物無聲，觸之心靈”的目的。

4 用良好的師德和人格魅力影響學生

教師良好的師德是學科滲透的前提和基礎。孔子說過，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，我們所面對的初中學生，正是長身體、長知識的最佳時期，同時也是正確的理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀初步形成的重要時期，作為為人師表的教師，應該做到善于言傳身教，具備高尚的師德，使學生在潛移默化中得到深刻教育和影響，受益終生。教師的形象和體現(xiàn)出來的風格、精神在德育滲透過程中對學生的影響是巨大的，在教育的過程中發(fā)揮著潛移默化地作用。教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。因為當代學生希望他們的老師不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及創(chuàng)新精神，一個好老師，不僅對學生有學習上的影響力，而且更重要的應該具有人格上的感召力。上課時，我力求著裝樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。對身體有疾病的學生不但不歧視，反而更接近他。有一個學生臉上、手上、身上長的皮膚像柳樹皮，每天臉上、手上用一種油一樣藥，然后掉皮，看上去很難受。學生都遠離她。我得知只是一種不傳染的皮膚病后，也沒有告訴同學們，怕小女孩內(nèi)心受到傷害。而是用我的行動——接近這個女孩，俯下身和她交談。時間長了，學生們也不介意她了，而且還主動和她探討問題。真正做到用我的行動帶動學生思想的高度。

5 課外學習，課堂的延伸

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我在教育教學過程中，進行了這方面的嘗試:我把班里學生分12個組，選了一個組長，每個組長帶3～4人組成學習小組，用組長帶動組員。組長負責本組員學習、生活、紀律等方面，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。同時，組內(nèi)一些同學良好的學習習慣，和學習態(tài)度也潛移默化地影響其他同學。

總之，在很長一段時間的教學過程中，自己有意識地用思想教育激活學生學習活力、提高學生學習動力，收到一定的效果。課堂教學不再死氣沉沉，學生在課堂中充滿活力。當然，在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，不一定非要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性、把握滲透的可行性、注重滲透的反復性。相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定可以達到德育、智育的雙豐收的教育目的。