論高中英語興趣教學

摘 要:在21世紀的今天，英語已經(jīng)成為了不可或缺的交流語言，而我國往昔中“填鴨式”英語教學方法所培育的“啞巴英語”明顯已經(jīng)落后于當今社會，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，成為當今英語教學的一大課題。本文淺論如何培養(yǎng)高中學生對英語的學習興趣，提高英語的聽、說、讀、寫能力，使學生不至落入學習誤區(qū)。

關鍵詞:英語學習 興趣 技能

中圖分類號:G623.3文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0165-01

1 傳統(tǒng)高中英語教育弊端

(1)在如今瞬息萬變的信息時代中，英語作為全球性溝通工具、網(wǎng)絡語言，其知識的新陳代謝的速度令人目不暇接。在這樣的社會背景下，當代社會在英語方面，對人們所掌握的知識、記憶力、觀察力、想象力、綜合思維能力都有著較高的要求。

而我國英語的傳統(tǒng)教育，仍然處在應試教育的方式中，輕能力重成績，不僅沒有全面開發(fā)學生對英語學習的興趣，反而壓制里學生的創(chuàng)造性及對英語學習的積極性。而由此引發(fā)的高中英語教育與社會需求的矛盾則引起當代高中英語教育者的深刻反思。

為減少這種矛盾，高中英語教學的創(chuàng)新已勢在必行。而提高學生在英語上的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊合作凈勝成為了當前英語教學創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容。

(2)在現(xiàn)如今的應試教育中，學生普遍認為，學習英語就是為了高考。從而使英語學習直接僵硬化、呆板化、套路化，成為了迫不得已而為之的學習，顯然也就沒有什么興趣學習，而只在乎分數(shù)的高低，使英語從實際上成為了“啞巴英語”。

2 課題研究的目的與意義

英語是一個通向世界的通行證，對于一個非英語語言環(huán)境的國家而言，英語教學有一定的困難和難度的，而我過施行的素質(zhì)教育這正是符合社會對人才需求的教育方式，英語自然也需要進行革新改革。

(1)應改變部分學生對英語的學習心態(tài)。正所謂“學而時習之”就是不斷的練習，不斷的溫習才從夠鞏固學習成果，使學到的東西逐漸轉化為能力。這是我們在學習英語是的一種持之以恒的心態(tài)。

(2)持之以恒的刻苦學習固然重要，但是，學習方法一樣不可忽視，怎么樣才能更快的掌握英語，哪種方法更適合自己，這是每個英語學生所要解決的必要的問題。因為英語已經(jīng)成為一種交流的工具，而我們則是盡快的掌握它，使它為我所用。

在英語的學習中我們應當客服思想上的束縛，不僅要在課堂上與老師及同學交流，而課后就拋諸于腦后，這邊真的成了“啞巴英語”。應通過各種伙同提高英語交流能力，教育學生擺脫“啞巴英語”的困境，真正的把學習英語視為樂趣與習慣，而并非只是講英語局限于課堂。

3 提高教師教育激情，激發(fā)學生學習興趣

3.1 不斷提高教師自身的專業(yè)知識以及多元化教學方法

(1)正所謂“活到老學到老”教師本身就應不斷提高自身專業(yè)知識水平，掌握更為扎實的專業(yè)技能，從而提高英語教學激情。

(2)英語教學是一門趣味性很強的學科，作為高中英語教師，不僅要找我扎實的專業(yè)知識技能，專業(yè)的基礎上掌握多元化的教學方法，提高學生對英語的學習興趣，全面掌握英語聽、說、讀、寫的能力，引導學生成為全面性語言人才。

3.2 如何激發(fā)學生學習興趣

(1)首先，教師應幫助學生改變英語學習就是為了高考的陳舊思想，避免學生走入學習誤區(qū)，從而造成對英語學習的恐懼與羞澀感;(2)其次，教師應在課堂中繪聲繪色聲情并茂的講解，提起學生的學習興趣，引導學生大聲的朗讀，并及時給予表揚;(3)提高英語閱讀水平。平時對英文的報刊、書籍的閱讀在提高英語閱讀水平的同時也可大幅提高學生自身英語的綜合素質(zhì)。閱讀報刊書籍或雜志的時候，可以提高學生詞匯量的增加，而且能夠加深印象，了解國際時事;長期于都，可以加快于都速度，學會應用一些短語、俚語。大量閱讀可以真正的做到積累語言材料、豐富語言知識的目的。而這里的大量則有兩層含義:①數(shù)量要多;②范圍要廣。而如此的長期積累更便于我么在不同場合使用英語。閱讀量越大，英語知識面就越廣，對英語文章的理解就越透徹，如此，慢慢激發(fā)學生對于英語閱讀的興趣;(4)創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。可以通過鼓勵學生多看歐美著名影片來提高學生的英語聽力。而影片中的對白基本都是英美之間的對話，可以使我們更深刻的了解，他們是怎樣表達的，對于不同的人物北京與不同的心情表述更加清晰明了。對于英語的理解也就更加清晰化;(5)組織課外活動，提高學生合作與交流能力。英語的學習最終目的是為了更好更有效的交流，所以，教師更應該多組織學生進行課外活動，從活動中的英語交流真正的掌握這們語言。例如:可組織學生進行課前3分鐘自由英語對話。除此之外，還可以組織學生進行英語對話表演與故事小品角色扮演，進行日常的語言交流聯(lián)系，另外，還可以舉辦各項英語競賽，如:英語沙龍，英語朗誦，英語歌曲等賽事。這些活動以其生動活潑的教學形式，更易于調(diào)動學生的學習積極性，更提高了學生英語的綜合能力。

4 實施英語興趣教學的目標體系

學生思維能力的著重培養(yǎng)。美國著名心理學家埃克森·阿諾德和梅利認為:個性是人所具有的，相對來說較為穩(wěn)定的品質(zhì)。它可由因或激發(fā)或促成，是勝利沖動，社會環(huán)境及自然環(huán)境之間相互作用的產(chǎn)物。個性通常是指情感——意識的特定品質(zhì)，情操、態(tài)度、心理狀態(tài)，無意識的機制，興趣和理想，他們確定人的特性活特有的行為思想。

注重學生的個性發(fā)展和個性教育在英語教育中占有極其重要的部分，個性教育更多的發(fā)展學生獨特的在英語方面的潛在能力和潛在自知的喚醒、顯發(fā)喝弘揚。這是因為這不僅僅是學生學習的能動的認知過程，也是季節(jié)的感情活動過程。

5 結語

在21世紀的今天，綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當今教育主流，而興趣教育則充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的多元化，引發(fā)學生的學習興趣，更多的培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，為社會提供更多的真正的英語人才。

參考文獻

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