新課改下班主任工作談

摘 要:新課改下班主任工作要有所創新，要發揮學生自我管理、自我發展的作用，班級環境建設要體現新理念、新氣息，要建立平等的師生關系，樹立現代教師的良好形象，以適應新時期教學工作的要求。

關鍵詞:班主任工作

中圖分類號:G627文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0171-01

在新課改的實驗過程中，班主任工作也要有所創新。因為影響學生發展的社會環境和社會因素日益復雜，傳統的班主任工作方法已日益顯露出對新時期教學工作的不足之處，已嚴重制約著新課程改革向前推進。

新課改條件下的班主任工作該如何適應新時期教學工作的要求，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。所以，作為班主任必須要與時俱進，要面對現實，要不斷更新自己的管理理念，要創新班級活動的新方式。結合我二十多年的班主任工作經驗，就新課改條件下班主任工作談談幾點見解和做法。

1 突出學生自我管理、自我發展的作用

一個班級就像一個大家庭，要管理好這樣一個大家庭就必需要人人參與管理，班級的事、學生的事要盡量讓學生自己去做，教師不能事事包辦代替，要讓學生在管理中提升自已的管理能力，要讓學生在做事中懂得如何適應社會，這是我給自已制定的工作原則和方法。只要堅持這樣做，才能培養學生自我管理、自我發展的能力，增強自立意識。因此，在工作中，我更新了班(隊)委會組建理念，實行班(隊)委會輪換制，讓盡量多的同學能參與班級管理，如:在每學期開學時，由全班同學民主選舉三組班(隊)委會，讓他們輪換(每星期輪換一次)主持班(隊)委會工作，組織開展集體活動。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。同時，每學期還組織2～3次人人評好班(隊)委活動，對排名最后的一組班(隊)委要更換，充分體現了人人關心集體，讓班級充滿生長氣息，充滿活力生機。在班級建設中，要調動學生積極性，開發學生各方面的潛能，把班級管理的主動權還給學生，滿足學生成長需求，使學生成為班級的主人。如:由學生自主制定班級公約、班級制度、班級活動計劃，班主任只是作為班級管理的參與者、組織者、協調者，和學生平等相處。

2 班級環境要適應學生發展

班級環境要體現新理念、新氣息，班級環境建設要注重班級文化建設和優良班風建設。班級文化建設首先要營造文明的語言環境，比如:學生見到老師說一聲:“老師好”;早上老師第一次進課堂，說一聲:“同學們，早上好！”老師在課堂中對學生的提問也要常用“請舉手”、“請回答”、“請坐下”等禮貌語言。其次要建設一個良好的班級學習生活環境，比如:教室布置的黑板報、學習園地、小圖書角等要力求做到既美觀大方，又注重教育性、激勵性;開展人人講故事、個個愛讀書等多形式的班會活動并使學生在活動過程中，增強集體凝聚力，培養集體觀念和樂于奉獻的品質。優良班風建設可以約束、熏陶每一個學生，作為班主任要想方設法創建一個團結向上、朝氣蓬勃的良好班集體，紀律是直接影響班風建設的因素，沒有良好的紀律保證，就不可能有良好的班風形成。作為班主任一定要從抓班級紀律入手，要形成人人遵守紀律，做到不遲到、不早退，使班級風貌得到健康發展。

隨著社會環境和社會因素的不斷變化，現在學生的自尊心很強、愛面子，最忌恨老師讓他當眾出丑。因此，作為教師，特別是班主任，對于學生犯了錯，要有耐心去幫助學生，要從側面來進行開導教育，不要挫傷學生的自尊心。應該從關心愛護學生出發，在尊重學生的基礎上指出其缺點，使之改正。常言道:“樹怕傷皮，人怕傷心。”我們不能居高臨下，橫加指責自己的學生，使學生傷心受怕，要從關愛的角度來批評教育學生，使其改正。如:有一次上語文課，我發現一個學生對我講課充耳不聞，津津有味地畫畫。我沒有當眾點名批評他，而是委婉地對大家說:“你們下面有位同學在畫畫，我知道這位同學的畫畫得好。可能他正在為參加學校舉辦的‘六一’書畫展而抓緊時間完成作品吧，他這么用心畫，一定會成功的。不過時間安排錯了，應該在課余時間畫。不然，就會像猴子撿玉米，一無所獲，同學們說對嗎？”同學們邊笑邊左顧右看，那位同學早已收好紙筆，坐得端端正正了。我便若無其事地繼續講課，他也認認真真地聽課。幾天后，這位同學一見我就連聲說:“老師，謝謝您！我得獎了。”又如:我班有個學生叫馬海杰，平時經常遲到，我多次批評他，還單獨找他談心，可就是沒有改正。有一天上午，當我來到教室準備上課時，發現馬海杰的座位上是空的，正準備聯系家長時，從教室外傳來一陣喧鬧聲，開門一看，原來是馬海杰和他爸爸，爸爸拉住馬海杰的手，氣的眼睛都紅了，我做了個“請”的動作叫他進教室，同學們哄堂大笑，我對同學們說:“馬海杰同學有事來遲了點，明天會早點來校，給你們做表率，你們不應該笑。”這時候同學們都豎起大拇指說:“馬海杰，你真棒！”第二天早上，我剛到辦公室，馬海杰就連蹦帶跳的跑到我跟前，笑瞇瞇地對我說:“老師，我今天六點就起床了，讀了好幾遍課文，感覺真好！”我說:“好，你一定要堅持啊！”后來我又在同學面前表揚了他，號召大家向他學習。馬海杰變了，也愛學習了，見了老師就問好，還當上了小組長，工作熱情很高。通過這些事例說明，只要老師們能用自己的熱情和朝氣去感染學生，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，就會取得事半功倍的效果。

所以，我們建設好班級環境，建立平等的師生關系，做和藹可親的班生任，使班級時刻充滿著民主、和諧、快樂的氣氛。

3 樹立現代師表形象，做到言傳身教

一名教師就應該現身說教、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。班主任工作是做人的工作。也就是說，對學生，班主任要靠自身良好的形象，做到言傳身教。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，就會給班級管理帶來不利。所以，作為班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力。比如，當老師要求學生遵守紀律，不要隨便遲到、早退，那么老師就要首先遵守紀律，按時到教室上課，否則就起不到表率作用。當學生違犯紀律受到批評時，如果老師平時也沒有起到很好的表率作用，老師就是動之以情，曉之以理，苦口婆心的教育，學生也不一定聽得進去，更別說口服心服了，即使學生當面認錯，可能也是迫于無奈罷了。有句話說：“喊破嗓子不如做出好樣子，”以身作則比空洞的說教更有力。

總之，每一個學生都是一個世界，我們必須遵循教育規律，勤練“內功”，努力探索和研究學生的生理、心理發展規律，尊重學生人格，把愛獻給學生。讓我們努力提高自身的管理能力，做一個忠誠于人民教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己聰明才智的合格教師。