淺談班級管理的若干策略

摘 要:班主任工作瑣碎、繁雜，如果管理方法單一，沒有一定的策略，就很容易使工作簡單化，在班級管理中采取一定的工作策略非常重要。班級管理的策略主要有:注意營造合理的班級框架，注意班級組織建設，要注意班級組織建設，樹立典型、發揮榜樣帶動作用，寓管理于各項活動之中，培養利用好班干部，針對性的做好特殊學生思想工作，家校聯系等。

關鍵詞:班級管理 策略

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0178-01

班主任工作瑣碎、繁雜，如果管理方法單一，千篇一律，沒有一定的策略，就很容易使工作簡單化:或者是你的道貌岸然，表面上唬住他們，或者就是他們層出不窮的“花樣”將你拉入無底的深淵，使你疲于奔命。一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須采取一定策略調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。我覺得要使一個班級在原有的基礎上不斷前進，采取一定的工作策略非常重要。

1 要注意營造合理的班級框架

班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需營造合理的班級框架，班級框架是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境。班級框架的營造要注意經常了解學生思想動態和具體表現的變化，要注意及時進行一些必要的調整，使班級框架要為班級營造良好班風和濃厚學風奠定基礎。

2 要注意班級組織建設

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

3 制定班級管理制度，以制度規范班級管理

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，要組織認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校一日常規》，要結合學生實際組織學生制定班級管理制度，狠抓學生基本生活習慣、基本學習習慣、尊規守紀習慣，文明語言、舉止行為，使常規制度化。另外，還需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

4 樹立典型，發揮榜樣帶動作用

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用，引導其他學生向他學習，向他看齊;其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

5 寓管理于各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內心世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展。

6 培養利用好班干部

一個班級領導集體組建起來以后，如何讓他們盡快進入各自角色，需要班主任傳授方法。在工作安中要注意“扶著走”、“領著走”，在班干部有了一些經驗后，在做工作之前，請班干部談設想，提前安排，班主任做好參謀。在學生有了一定經驗后再“放開走”。在班干部的工作開展中要注意樹立班干部的威信。一是讓班干部在力所能及的情況下多出面，給他們創造獨立工作的機會;二是教育學生尊重班干部，服從班干部的領導;三是適當獎勵班干部，讓同學們知道班干部為集體付出了勞動。四是班干部出現失誤，班主任要主動承擔責任，減輕班干部的壓力，同時交給他們對此類問題的處理方法。五是批評班干部不要當著全班同學的面，以保護他們的自尊心。

7 針對性的做好特殊學生思想工作

俗話說：“林子大了什么樣的鳥都有。”一個班級幾十名學生，性格、思想、學習不可能整齊劃一，差異很大，如何發揮每個學生特長，搞好班級建設，提高班級管理育人實效，在班級管理中還要注意特殊學生的教育工作。特殊學生在班集體中雖然占的比數不大，但如果班主任教育引導不夠，就會影響整個班風建設，因此，必須重視單獨談話，做好個別學生的思想教育工作。

8 家校聯系，密切配合

家庭是社會的細胞，是兒童、少年成長的搖籃。長期的共同生活和特殊的親子關系，使得家長能夠深入而系統地了解子女的全面情況，所謂“知子莫如父”、“知女莫如母”。家庭教育能從子女的實際出發，有針對性的教育。個別教育、因材施教是家庭教育的最大優勢。

家庭教育在學生的全面發展中起著極為重要的促進作用。學校和老師都要重視發揮家庭的教育作用。在教育過程中，我們老師要多與家長聯系溝通，想方設法提高家庭教育的質量，從而讓家庭教育和學校教育能真正做到勁往一處使。在依托家長學校、家長會、家長開放日、家校聯系卡等來促進家校聯系的同時，特別要加強家訪工作，增加家訪次數，不要動不動就請家長到校，要主動上門家訪，以促進家校的密切配合，形成良性互動。

總之，班主任在班級管理中采取必要的策略，不僅使班級管理順利開展，而且在一定程度上減輕自己的工作量，也會使班主任工作的實效性大大加強。