班主任工作中細節管理探討

摘 要:教育細節決定教育成敗。講求細節不一定能使班級管理成功，但成功的班主任管理必定講求細節。基于此，本文結合多年實踐經驗對班主任工作中細節管理方法進行了探討。

關鍵詞:班主任 細節管理

中圖分類號:G633.95 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0181-01

人們常說:“細節決定成敗。”作為一名任教多年的初中數學教師兼班主任，筆者認為:筆者在抓好班級日常管理工作的同時，對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注和妥善的利用，對班級管理工作起到了很大的輔助作用。其實，班主任管理工作沒有什么奧秘之處，它不過是由一個個細節組成。細節是深入淺出的學問，細節管理包含在管理的整個過程中，并且要從班主任自身做起。

1 要做好自身儀表語言形象細節的師表引領

班主任的最重要形象是儀表形象和語言形象。班主任的穿戴，應該是內在美與外在美的和諧統一，是文明與美的無聲傳播，可以引領學生增強追求人生、認識真善美、熱愛生活的信心甚至于模仿。魯迅的異國老師藤野先生，雖然是個好教師，卻因為經常衣冠不整，而倍受本國學生嘲笑。可見，儀表形象的潛在教育功能與教師魅力的作用引領，不可小覷。班主任的語言形象應該達到具有無窮魅力的藝術境界，如，筆者在師生之間經常使用“謝謝”、“你好”、“對不起”等禮服用語，并且在日常生活中注意把“錯誤”用“不正確”代替、把“壞”用“不好”代替，這樣恰當的隨時使用，讓一屆又一屆學生感覺到了筆者的善解人意、親切友好，職業修養和平易近人，把筆者當成了知心朋友。

但是，筆者親眼所見的不注重自身儀表語言形象細節的也有不少:升旗時，有些老師在與同事小聲講話，或將手插在口袋里，或東張西望;開會時，有些老師不停地接、打手機;答應學生的事，有些老師卻多次不兌現;服飾隨意得不修邊幅或過于暴露、辦公桌上雜亂無章、當著學生的面抽煙……印象最深的是有一次下午放學時，筆者看到兩位老師邊下樓梯邊交流頭天晚上打牌的輸贏，走在他們身邊的學生聽得掩口偷笑。

顯然，當今的學生的效仿能力越來越強，班主任的儀表和語言形象不僅應該發揚優良傳統嚴加注意，也更應該與時俱進，不斷增添一些適合時宜、適度適當的內容。

2 要抓好學生日常行為細節之中的規范督促

班主任的工作繁瑣性主要體現在一些看似細小的事情，尤其是學生日常行為規范中的細節問題的發現與處理。筆者每天一進校門，就在思考和觀察著“今天誰遲到沒來”、“值日生衛生搞了嗎”、“校服穿了嗎”等問題。如每天三次的衛生檢查，早上7點半前，筆者要求值日生先把教室打掃干凈;課間，筆者還不斷地提醒學生不要亂扔垃圾，以保持教室的干凈;中午1點前，筆者又提醒值日生把教室打掃干凈;下午放學后，有些不夠自覺的學生，就需要筆者監督他們把教室衛生搞干凈。

因此，做好班主任工作，盡管不需要也不可能事必親躬，但一定要明察秋毫，能夠在注重細節當中觀察得更細致、周密，在每一細節的實際操作上做出榜樣，使學生有效仿的標本，并形成一種威懾力，使每個學生都不敢馬虎，無法搪塞。只有這樣，班級的工作才能真正做細。

3 要注意自身日常課堂過程中的教學細節點滴

顯然，一個不在教學業務上下功夫的老師，很難成為一個稱職的班主任;這樣子的班主任，也很難被學生所認可。筆者作為一名初中數學教師，深知數學是一門邏輯性很強、思維高度抽象的學科，數學中一些概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有相當嚴格的要求和規定，稍有疏忽往往會使解題過程前功盡棄。比如，在學習勾股定理的應用時，筆者設計了一個如何用卷尺檢驗教室的窗戶是不是直角的情境，從而教育學生一些數學定理都要從實踐來到實踐中去，讓學生明白實踐是檢驗真理的唯一標準。很多數學問題的求解常常要為一個符號的確定、一個式子的建立、一條輔助線的做出絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，讓一些粗心大意者不能成功。筆者在用科學的教學方法優化學生的認知結構的同時，也讓學生在學習過程中，樹立不怕困難、勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質，培育堅忍不拔的意志。在解題的實踐中養成一絲不茍、認真細致的科學態度。如在教學一些數學原理的同時，筆者講了陳景潤的故事，這樣培養了學生刻苦學習、認真細心的良好習慣。

此外，由于現代教育體制改革之后，對于基礎科目的教學工作更加重視。數學教學也應隨著這種趨勢不斷調整，對數學教育更新血液，引進最新的教學信息，這些都是教師需要積極關注的話題。新課標準則中提出，教師應該為學生不斷提供豐富的數學資源，讓信息技術成為教師教學、學生學習的重要工具，為數學教學水平的改善起到促進作用。此外，教師還應該結合現代信息技術，促進學生視野的拓寬，讓學生掌握學習數學的方法。例，分數應用題教學過程中，我則從網絡為學生展現我國糧食產量依靠科學技術的發展狀況，讓學生明白分數在現實生活中的運用。在另一方面，遇到各種形式的計算時，我則引導學生看懂地圖，了解自己所處省市的占地面積，激發學生為祖國的富強而長期不斷努力學習。

4 要針對個別學生的困惑實施有效的細節管理方案

初中班主任在實際工作中會遇到學生的各種不同問題，這時候，就要細心觀察，針對學生困惑，實施有效的方案管理，即通過實施個性化教學策略，讓學生在困境中掌握數學學習的技巧，讓每個學生都能擺脫數學學習的困境。例，班里有一個學生在學習階段，對于每門學科都感到困難，教師交代的任務都無法按時完成。根據這些情況，我則為學生制定了個性化的學習方法，以促進其各科的學習成績的改善。第一步，對于自己感覺容易的學科，應該盡量完成教師下達的任務;第二，從其他學科中篩選出可以提高的科目，使用課余時間與教師交流溝通，彌補自己存在的不足，并在課后自行學習鍛煉，讓自己的數學學習水平得以提高。又如，某女同學的學習成績雖好，而在課堂上卻不善于發揚，對這位學生同樣采取了個性化教學方式。第一步，引導學生跟各學科老師溝通，保證課堂是每星期要提問她一次，使其有機會發揚。第二步，堅持一個月讓她每星期各個學科都主動發言一次，通過這樣層層遞進的方式鍛煉學生的發言膽識。這樣，經過一段時間的努力，該生的怯場心理明顯克服，不但課堂積極發言，而且活躍和帶動了班級學習氣氛。

另外，對于學生取得的每個微小進步，都要細心觀察、有效激勵，并予以表揚，以實現有效的班級問題管理。

總之，班主任工作中的細節管理值得探討的方面還有很多。海爾集團總裁張瑞敏說過:“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”毋庸置疑，這里的“做好”，就是講求“細節”。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。筆者的實踐結果表明，只有在日常繁瑣的工作中，加強細節管理，再加上自己的全心投入，才會有良好的效果。