淺談如何加強對中職學生的課堂管理

摘 要:中職學校的數量及辦學規模在不斷擴大，但課堂管理不到位導致其教學質量普遍下滑。本文通過當前中職課堂教學管理存在的主要問題，分析了其存在的原因，提出了一些相應的建議，并針對如何加強課堂管理做了一些有益的嘗試，從而為更好的提高中職課堂教學水平和質量提供有力的保障。

關鍵詞:中職學生 課堂管理 問題、原因與對策

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0190-01

隨著中職學校的數量及辦學規模不斷擴大，但課堂管理不到位導致其教學質量普遍下滑。因此，加強中職學校課堂管理，提高教學水平和質量，是當前中職學校面臨的重要任務之一。在課堂上管理和教學是分不開的，能否管理好學生，直接影響到教師的教學效果。下面，就中職學校課堂教學管理，談一下我的一些看法，與大家共同探討。

1 課堂管理中存在的問題

通過考察課堂教學，發現一些教師在課堂教學組織和管理上存在很多問題，這也是教學效率低的重要原因之一。例如，在日常的課堂教學活動中，經常可以看到:由于任課教師對課堂管理的方法不夠妥當、觀念陳舊，導致課堂秩序混亂，教師無法教、學生無法學，原本要完成的課堂教學任務成了泡影，嚴重地影響了教學質量的提高。對于當前的教學，綜合起來看，以下是課堂教學管理中存在的一些問題。

(1)教師自身綜合素質不高，知識面不廣，缺乏人格魅力。教師專業的基本功不扎實，知識不全面，難以吸引學生學習的好奇心，就會降低學生對老師的崇拜和信任，從而影響學生的學習興趣。

(2)教學組織不到位，時間利用不充分。在課堂教學中有兩段時間學生注意力最差精神最容易渙散:一個是上課開始后幾分鐘，一個是下課之前的幾分鐘。如果老師不注意做好教學組織工作，就很容易把時間浪費掉。這時教室亂糟糟的，學生還沒有安靜下來，教學效果可想而知。還有教師講完課后，離下課還有幾分鐘，這段時間學生也容易精神渙散，教師應該給學生安排具體的學習任務，讓學生有事可干。

(3)現有的知識水平，不明確，全員參與不夠。中職學生普遍學習基礎較差，有時問題太難，超出學生的現有知識范圍，打擊學生學習的信心。有時問題太簡單，大多數學生無所事事，或者干脆就聊天。教師在活動之前交代不清，討論的過程中，也沒給與及時的幫助，大多數學生茫然坐在那里不知干些什么好。這些都是因為教師組織不到位，形成全員參與不夠，從而影響教學效果。

(4)教師不注意觀察，不能捕捉學生的反饋信息，迅速做出準確的判斷，不能調整自己的教學、學生的情緒狀態和參與狀態，從而影響課堂教學效果和學生的學習熱情。

(5)隨著教育改革的不斷深化，傳統的課堂常規管理不能適應當今的學生，特別是現在的中職學生。沒有把學生當作學習的主體，而是一味地采取“填鴨式”的教學模式，學生缺乏主動性。

2 問題出現的原因與對策

為什么會出現這些問題呢？仔細分析起來除管理能力低之外，尚有以下兩種原因。

原因之一是教師對教材生，無暇顧及學生。一些新教師教材不熟，知識儲備不足，再加之備課不充分，課堂上邊想邊教，全部注意力都放在對教材的講解上，生怕有什么差錯，沒有余力分出一部分精力關注學生，因而造成教學管理跟不上去。

原因之二是部分教師管理意識差。認為學生年齡大了，自覺學習的意識強了，教師只要講課就可以了，把問題講明白也就夠了，沒有意識到學生的主動參與與被動聽講效果是有很大差別的，因而造成該管不管。

問題怎樣應對呢？筆者在實際的教學過程中做了一些有益的嘗試，現提出了一些建議供大家探討。

(1)要對學生保持高期望值，尤其是中職學生，本身他們的自卑心理較強，要給與他們信心，要充分信任并真正尊重他們，同他們交朋友，尊重、理解他們。要適當贊揚學生，還要放下架子，主動接近學生，認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其它方面。

(2)制定簡單、切實可行的規則。國有國法，校有校規，我們建立必要的規則，就是為了約束小部分學生的不良行為，幫助他們改掉不良行為。因為我們知道，每個人都有惰性，如果無法“自律”，只有依靠“他律”，既有自我教育，又有外在的教育，他律和自律的統一，這才是完整的教育。或者說，通過“他律”最后達到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界。

(3)在課堂上避免空閑時間出現，適當提高授課的趣味性，并且避免喜怒無常。面對中職學生生源狀況，埋怨是徒勞的，需要用心換心，多感化學生、激勵學生。掌握學生的基本動態，包括心理和生理上的。課堂上關注每一位學生的學習狀態，包括學習態度、紀律狀態。要備好課，用課去吸引學生，營造良好的學習氛圍。需要竭心盡智形成自己的教學風格和課堂文化，用自身的文化之魂去影響學生。教師要以身作則、言傳身教，組織學生靜心戒躁。

(4)用小幽默處理糟糕情況，保持公正，盡量避免在學生面前對質。由于現在中職學生的逆反心理比較強，當學生出現不當行為時，教師要教會學生將來遇到類似情境時應該怎么做，而不是對學生過去的錯誤糾纏不放。當發生學生違紀事件時，教師應該就事論事，誠懇地表達自己的意見和對學生的希望，而不要去羞辱學生，更不要當著全班同學的面去揭露該生的短處。

(5)做好模范表率作用。中職學生具備好動、好奇的心理、生理特點，他們對新奇事物特別關注。老師的一舉一動，都在他們的關注范圍內。成功的教師，充分發揮“學高為師、身正為范”的要求，而有些老師卻只注意“學高為師”，而忽略了“身正為范”的要求，不注重自身要求。要求學生做到的，老師必須嚴格做到，只有發揮“身正為范”的作用，才能在課堂管理中取得良好的效果。

總之，課堂管理是課堂教學的必修課，在我們的教育教學中起著重要的作用，也是所有教師所面對的共同問題，我們在教學中很難把握統一的尺度，隨著社會和時代這個大環境的不斷改變，向我們提出了更高的要求。課堂管理既是一個老問題，又需要一些新理念。我們只有不斷的改進課堂管理方法，才能適應社會和時代發展，我們只有不斷的學習，不斷的總結經驗教訓，才能更好的走上一個新臺階，為了提高教學質量，讓我們大膽的探索、共同努力吧！

參考文獻

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