對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的思考

摘 要:當(dāng)下，生態(tài)環(huán)境問題引起世界各國(guó)廣泛的關(guān)注。無論是政府決策者和專家學(xué)者，還是環(huán)保人士和民眾，都越來越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。要鼓勵(lì)中學(xué)生從自身做起，從小事做起，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。通過環(huán)境保護(hù)的教育，讓中學(xué)生明白為什么要保護(hù)環(huán)境，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，掌握環(huán)境保護(hù)的基本技能，讓他們懂得如何減少環(huán)境惡化帶來的危害，是積極而重要的課題。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 思考

中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0196-01

自人類在地球上出現(xiàn)后，其生存和發(fā)展一直與自然資源和環(huán)境緊緊相依，地球是人類的家園。然而，隨著人口的增長(zhǎng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響與日劇增，有許多負(fù)面影響已對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅，如全球溫室效應(yīng)、水污染等，也已對(duì)我們的生活和健康造成了嚴(yán)重影響。在對(duì)待地球家園的問題上，人類再也不能只圖眼前利益，只求索取不知保護(hù)了。因此，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)非常重要，而作為生物學(xué)教師，通過教學(xué)向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，積極培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)尤為重要。

1 培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義

中學(xué)生是未來的希望，是社會(huì)主義事業(yè)、現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，在面對(duì)日期趨于緊張的生態(tài)環(huán)境的惡化、人與自然的不和諧、高污染和高能耗的現(xiàn)實(shí)狀況下，未來的人類生存狀況會(huì)大受影響，教育和培養(yǎng)中學(xué)生處理起生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，可以使得看到潛在的危害性，提高對(duì)環(huán)境重要性的人事，從而激發(fā)他們?cè)诮窈蟮纳詈凸ぷ髦?，注重?duì)環(huán)境的保護(hù)和做出有意義的貢獻(xiàn)。

(1)中學(xué)生正處于一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)能力的階段，也是由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的人生方向會(huì)起到非常重要的作用，從中學(xué)階段開始就要慢慢地給他們滲透環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，對(duì)成人之后對(duì)環(huán)境的保護(hù)就會(huì)有了自覺的意識(shí)，這一點(diǎn)是任何其它階段都是不能替代的。

(2)中學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中起到的作用是不容忽視的。他們有旺盛的精力和開放的思想，更容易接受新鮮事物，因而也是有可能使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強(qiáng)大力量。因此，要讓中學(xué)生知道他們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境中所能起到的作用。

(3)中學(xué)生是未來國(guó)家建設(shè)的主力軍，他們的環(huán)境意識(shí)不僅影響著我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)，而且在我國(guó)未來的環(huán)境保護(hù)中起到?jīng)Q定性作用。如果不了解環(huán)境問題的重要性和嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，他們的未來就會(huì)斷送在自己的手中。

2 培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法與路徑

2.1 教材感性滲透，樹立環(huán)保觀念

生物教材以人和生物圈為核心，以人、人類活動(dòng)與生物、生物環(huán)境關(guān)系為體系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。這為環(huán)保教育提供了契機(jī)，課堂可作為環(huán)保教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教材中以環(huán)保為主題的章節(jié)有很多，如“生物圈是所有生物的家”、“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”、“保護(hù)生物多樣性”等等這些典型課，教師一定要精心備課，認(rèn)真對(duì)待，就一定能取得良好的效果。對(duì)于一些沒有直接以環(huán)保為主題的章節(jié)，教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘，合理滲透。如“人體的營(yíng)養(yǎng)”的教學(xué)中，要結(jié)合食物安全和衛(wèi)生，農(nóng)藥、化肥的濫用會(huì)對(duì)土壤、水源、糧食造成不同程度的污染，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類健康和發(fā)展的影響。讓學(xué)生明白關(guān)心保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的健康，就是保護(hù)自己的家，樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保觀念。

2.2 實(shí)例剖析環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高環(huán)保意識(shí)

人類與其他生物和環(huán)境之間是密不可分的，我們的衣、食、住、行都離不開生物和環(huán)境，所以人們不斷地向自然伸手獲取所需要的東西，然而好多行為已對(duì)自然環(huán)境造成了破壞。教材中有許多具體事例，我們可利用圖片、數(shù)字、多媒體等充分展現(xiàn)環(huán)境污染以及污染的危害性，例如，“人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例”:濫伐森林、沙塵暴、殘害小鳥、水華和赤潮等一幅幅揪心的畫面，讓同學(xué)們了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，討論和交流這些問題是什么原因造成的？會(huì)造成什么樣的危害？我們有沒有防范措施？就像發(fā)生在身邊的沙塵暴，在20世紀(jì)60年代我國(guó)特大沙塵暴發(fā)生過8次，70年代14次，80年代14次，90年代達(dá)20多次，且范圍越來越廣，歷年的增多意味著什么？不僅對(duì)人們的生活、工作造成不便，更重要的是它已威脅到人們的身體健康。只索取不保護(hù)，生態(tài)環(huán)境被破壞，最后受害遭殃的還是人類。這一個(gè)個(gè)典型的事例，都是一聲聲警鐘，相信同學(xué)們都會(huì)認(rèn)可人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，主動(dòng)關(guān)心環(huán)保這方面的大事，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從而提高環(huán)保意識(shí)。

3 加強(qiáng)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，積極倡導(dǎo)環(huán)保

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有一些微不足道的事情卻會(huì)造成對(duì)環(huán)境的污染，如:經(jīng)常用的塑料袋、亂扔掉的廢電池、亂扔垃圾、焚燒秸稈等，我們應(yīng)充分利用這些現(xiàn)象，讓學(xué)生去做探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，這不僅能提高實(shí)驗(yàn)探究能力，還能在探究中領(lǐng)略環(huán)保的重要性。如“探究廢舊電池對(duì)生物的影響”，實(shí)驗(yàn)課上測(cè)出一節(jié)小小電池浸出液的危害，同時(shí)課下展開調(diào)查，居民是如何處理廢舊電池的以及有多少人知道廢舊電池的危害。通過這一項(xiàng)調(diào)查可計(jì)算出我國(guó)每年用掉的廢舊電池?cái)?shù)要以“億”來計(jì)量，而在農(nóng)村就沒有回收這一項(xiàng)，多是隨地亂扔，且知道電池危害性的更是寥寥無幾。可想而知這樣下去，每年會(huì)污染多少土地、水源和生物？這會(huì)對(duì)環(huán)境造成多么嚴(yán)重的危害？通過這樣的調(diào)查探究，讓學(xué)生深深地懂得環(huán)保的重要性和自己的使命感，環(huán)保不僅要從我做起，還要大力倡導(dǎo)周圍人們一起環(huán)保。

4 參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與并強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

通過學(xué)習(xí)和調(diào)查，使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心真正體會(huì)到環(huán)保的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生思考我能為環(huán)保做些什么？是不是應(yīng)該付之行動(dòng)呢？采用適合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“綠化校園”活動(dòng)并參與綠化和養(yǎng)護(hù)，以“保護(hù)環(huán)境”為主題進(jìn)行演講比賽、征文、辦黑板報(bào)等活動(dòng)。在適當(dāng)時(shí)間，組織學(xué)生參加一些公益的環(huán)保活動(dòng)，像參加“3·12”植樹節(jié)進(jìn)行植樹造林，“愛鳥周”設(shè)計(jì)并安放人工鳥巢，結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”等一些環(huán)保紀(jì)念日走上街頭宣傳環(huán)保知識(shí)、清除白色污染等活動(dòng)。生活中以節(jié)水、節(jié)電等小事來比賽，看誰做的更好。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)保知識(shí)，陶冶情操，樹立牢固的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，增強(qiáng)自己保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)，從小抓起，從自己做起，從點(diǎn)滴做起，使每一個(gè)公民樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，只有這樣，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球，正是達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教學(xué)目的。

環(huán)境問題是個(gè)國(guó)家安全問題。如果環(huán)境搞不好，則國(guó)家的安全將得不到保障;同樣環(huán)境也是我們每個(gè)人賴以生存的家園。但是，隨著人口的增長(zhǎng)、開發(fā)的加劇和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，環(huán)境問題成為當(dāng)今社會(huì)的一大社會(huì)難題。從中學(xué)生階段，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一個(gè)教育戰(zhàn)略，也是一個(gè)很好的實(shí)踐，對(duì)全社會(huì)參與環(huán)保都有積極的影響。提倡教育工作者、學(xué)校、課任教師、學(xué)術(shù)界等都要注重對(duì)這門課的研究和探究。