教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的策略

摘 要:在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師往往以成人為中心，忽視了幼兒自身的特點(diǎn)，使幼兒成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的、機(jī)械式接受性學(xué)習(xí)，是生活經(jīng)驗(yàn)體系而非學(xué)科知識(shí)體系。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該改變被動(dòng)接受式的教育組織策略，建立現(xiàn)代的教育觀念，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。一方面要把教育理念從“以知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以“兒童為本”的教育;另一方面要把教育方法從幼兒被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，著重培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)幼兒更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:主動(dòng)學(xué)習(xí) 興趣 師生關(guān)系 環(huán)境

中圖分類號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0201-01

長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，教師往往只重視教什么，而不考慮幼兒學(xué)到了什么，只注重幼兒活動(dòng)的結(jié)果，而不注重幼兒活動(dòng)的過程。這種以成人為中心的教育，使幼兒成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心發(fā)展?，F(xiàn)代教育觀，使我們認(rèn)識(shí)到，明確與解決教師在教育過程中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，已成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。我以為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變自身的教育行為，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

1 在激發(fā)興趣中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是人們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。需求是人們活動(dòng)的基本動(dòng)力，是主動(dòng)性、積極性的源泉。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們是根據(jù)自己的本性，按著自己中的興趣、自己的思維水平來確定學(xué)什么、不學(xué)什么。一切強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，靠教師、保育員維持紀(jì)律的學(xué)習(xí)是收不到良好效果的。幼兒可能迫于成人的壓力坐在那里“接受教育”，但“人在心不在”也是枉然?！澳憧梢园岩黄ヱR牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。”所以教師在擬訂教育教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，既要研究教師怎樣教，同時(shí)更要研究幼兒怎樣學(xué)。要徹底擺脫過去從書本到兒童靜態(tài)模式的課程設(shè)計(jì)，主動(dòng)觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需要來制定教學(xué)活動(dòng)方案。如在“奇妙的磁鐵”教學(xué)活動(dòng)中，我先給幼兒們提供幾塊磁鐵和各樣的鐵制物品、紙質(zhì)物品、塑料制品，讓他們自由地?cái)[弄。很快幼兒們自由組合，在與伙伴合作中玩得津津有味。不一會(huì)兒，他們就有了自己的發(fā)現(xiàn)，有的還爭(zhēng)著要告訴老師或其他伙伴。這時(shí)候，我提出問題“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么”孩子們爭(zhēng)著說:“有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來”。我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，再讓他們把吸起來和吸不起來的東西進(jìn)行分類。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn):鐵制品都能吸起來，不是鐵制品就吸不起來。這時(shí)，我及時(shí)肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)，使幼兒在發(fā)現(xiàn)中找到了快樂。在這輕松、愉快的活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)，興趣越來越濃。

2 在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

著名的教育專家陳鶴琴說:“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴亲钅馨l(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)，在生活中游戲無處不在，關(guān)鍵是要讓游戲?yàn)槲宜?，成為教育的載體。我經(jīng)過多年的觀察和積累，收集總結(jié)了幼兒最喜愛的“十大識(shí)字游戲”，并且經(jīng)過重新改造和包裝，讓它們成為識(shí)字教育的重要載體。如:我自編自創(chuàng)的識(shí)字游戲“揪尾巴”，深受幼兒喜愛。玩法是:將寫有字條的“尾巴”發(fā)放給幼兒，幼兒將“尾巴”的一端放到褲子中，我發(fā)出口令，幼兒開始去抓“尾巴”，并且保護(hù)自己的尾巴不被別人捉去，當(dāng)尾巴被全部捉到后，看看誰捉的尾巴最多，并各自認(rèn)讀自己手中的字。在玩游戲中，不僅幫助幼兒建立了漢字遷移的概念，還有助于孩子認(rèn)字的興趣，從而通過游戲活動(dòng)激發(fā)了幼兒躍躍欲試、主動(dòng)參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，順利的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。

3 在環(huán)境熏陶中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

《綱要》指出:“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探究活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用?！杯h(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自信、發(fā)展自我。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要，將活動(dòng)室布置成各個(gè)活動(dòng)區(qū)。每個(gè)活動(dòng)區(qū)相應(yīng)提供數(shù)量、種類充分、合適的教學(xué)玩具及操作材料，空間的布置配合教學(xué)內(nèi)容的需要要定期更換。尤其是布置的過程要讓幼兒充分參與，由教師指。定位置，讓幼兒把學(xué)習(xí)成果，美工作品逐步布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，真正成為自己環(huán)境的小主人。另外，在活動(dòng)室外的地面、操場(chǎng)、陽臺(tái)上繪一些幾何圖形、字母、數(shù)字等，懸掛一些既有教育性又有裝飾性的物品，供幼兒跳躍、平衡練習(xí)，隨時(shí)地給幼兒提供信息的刺激，使幼兒主動(dòng)地獲得動(dòng)作技能等各方面的發(fā)展。

4 在鼓勵(lì)與賞識(shí)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，有助于幼兒通過自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)自我。

首先，要建立伙伴關(guān)系。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主體的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)，幼兒不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系，只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無拘無束，大膽自主地開展活動(dòng)。

其次，要運(yùn)用激勵(lì)教育。由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評(píng)價(jià)自身言行的能力，他們往往是從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為的。在幼兒心目中，教師是至高無上的權(quán)威，教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語言，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要以賞識(shí)的態(tài)度，用啟發(fā)開放式的語言，提醒幼兒注意規(guī)則，學(xué)習(xí)為他人考慮，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，從而探索發(fā)現(xiàn)問題。我在教學(xué)中經(jīng)常使用“你太棒了!”“你真能干！”“謝謝你的探索，讓我們知道這種方法不行。大家再試試別的方法?！苯處煼e極的語言、鼓勵(lì)性的微笑、輕松的氣氛，使得幼兒的心情始終保持信心，有不斷探索的愿望，促進(jìn)了幼兒自主地學(xué)習(xí)。

總而言之，要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展，教師必須和幼兒成為朋友，多與幼兒交流，了解幼兒的愿望和需要，做幼兒的傾聽者，合作者，伙伴，才能使幼兒真正處于一個(gè)自由，寬松的環(huán)境中，才能使幼兒產(chǎn)生動(dòng)力去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。