農村中學安全教育師資隊伍建設的研究

摘 要:安全教育是農村中學教育中的一項很重要的內容，然而我國的農村中學安全教育師資力量非常薄弱。為了切實提高農村中學安全教育質量，學校必須設法組建培養(yǎng)一支人數多、業(yè)務精、質量高的安全教育師資隊伍。

關鍵詞:農村中學 安全教育 師資隊伍

中圖分類號:G455文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0206-01

為了增強農村中學學生的安全防范意識，提高他們的自我保護能力，提高他們的綜合素質水平，農村中學學校有責任和義務落實和加強農村中學學生的安全教育。當然相關教師是安全教育的設計者、領導者和實施者，在整個安全教育過程中扮演著十分重要的角色，對學生有著深遠的影響;然而目前在農村中學學校安全教育師資力量卻非常薄弱，急需加強隊伍建設。

1 農村中學安全教育師資隊伍現狀

1.1 教師數量很少

據了解，國內幾乎沒有哪所農村中學設有安全教育教師，安全教育工作主要是由各班主任來完成，加之農村中學教師數量本身就嚴重不足，所以安全教育教師數量很難滿足學校安全教育的發(fā)展。然而農村中學不少班主任教學任務重且壓力大，重點在于班級學生的學習和紀律管理，加上學校只顧著校園保衛(wèi)工作而不重視學生安全教育，班主任更沒有多大積極性去過問學生的安全教育工作。

1.2 專業(yè)素質偏低

國內至今還沒有一所學校專門開設有安全教育相關專業(yè)，所以農村中學幾乎沒有一個班主任接受過安全教育的專業(yè)培訓，都缺乏相關的專業(yè)知識，還有農村中學教師的學歷偏低和專業(yè)結構不合理;再加上農村中學的教育經費嚴重不足，根本沒辦法組織教師參加安全教育的業(yè)務培訓。所以農村中學安全教育教師隊伍整體素質偏低，無法滿足學校安全教育的要求。

1.3 研究能力缺乏

由于農村中學很多班主任并沒有太多接受過科研訓練，信息來源窄，不怎么重視安全教育的相關研究條件，科研積極性不高、意識淡漠、氛圍不濃，甚至不研究;再加上農村中學不怎么重視教師的教研工作，無法調動教師的科研積極性。所以農村中學很少有教師就安全教育進行科研，積極發(fā)現、分析、解決安全教育中出現或存在的問題，沒法適應安全教育的時代發(fā)展要求。

2 對農村中學學校安全教育教師隊伍建設的戰(zhàn)略思考

加強安全教育教師隊伍建設，是農村中學師資隊伍建設中一項長期的、重要的任務，是提高學校安全教育質量的一個核心關鍵。筆者認為可從以下方面進行。

2.1 組建一支人數夠多的穩(wěn)定隊伍

為了確保安全教育工作順利進行，農村中學應設法組建一支專兼職結合、相對穩(wěn)定、素質較高的安全教育師資隊伍。

(1)在德育處或政教處指定一名教師專門負責學校安全教育事務;精心挑選班主任并作為安全教育的主要力量;根據學校安全教育的實際需要，挑選一些負責任、求上進、高素質、較積極的教師，來充實師資隊伍;有計劃地向上級主管部門積極申請補充教師，充實師資隊伍。

(2)重視學校的安全教育工作，盡量提供必要的教育經費，積極向上級主管部門爭取適當的生活補貼，穩(wěn)定他們的工作情緒;將教師的安全教育工作和業(yè)績納入教師績效評價中，在公開欄公開表揚成績優(yōu)異和成果顯著的教師，激發(fā)他們的工作熱情。

2.2 加強教師業(yè)務培訓

農村中學應該順應時代的發(fā)展和要求，著力加強安全教育師資隊伍的專業(yè)化建設。

(1)鼓勵教師到高校學習深造，提高學歷水平和優(yōu)化知識結構，更新觀念，拓寬思路。比如:學校可以積極聯系高校師范生來校頂崗實習讓教師安心到高校去讀全日制本科或更高學歷。

(2)積極創(chuàng)造條件讓教師參加各種安全知識技能培訓、教學管理和學生心理調適等教學基本技能的培訓、安全專題培訓等，豐富教師的安全知識，提高教師的教學水平，提高教師安全教育的業(yè)務水平。

(3)有計劃地安排教師到安全管理的職能部門進行參觀學習或崗位實習，讓他們熟悉工作內容和環(huán)境、人際環(huán)境，切實提高教師的實踐能力和業(yè)務水平。

(4)有目標地選派教師參加縣級、市級、省(區(qū))級、國家級的教師培訓，提高教師的相關業(yè)務水平，優(yōu)化教師的知識結構;鼓勵教師積極成長，爭取機會參加各類業(yè)務骨干培訓，提高教師的骨干業(yè)務水平。

(5)開展形式多樣的校本培訓，比如:組織教師利用課余時間一起觀看安全教育的宣傳片、電視節(jié)目或教育DV;組織教師集中學習保衛(wèi)學、防火防電知識等等，這樣不僅能解決培訓經費的困擾，還能切實豐富專業(yè)知識和提高業(yè)務水平。

2.3 開展校本教研活動

大力開展安全教育校本教研活動，活躍學校的教研氣氛，提高教師的教研積極性和能力水平，推動學校安全教育的落實與發(fā)展。

(1)開展各種形式多樣的比賽，比如:安全教育課件、優(yōu)質課、說課、教案設計等比賽，通過比賽活動，可以活躍學校的安全教育氛圍，還能提高教師的業(yè)務水平。

(2)學校安全教育負責人應該多了解教師在安全教育中遇到的、正在思考的或感興趣的問題并集中列舉公布出來，讓教師們三五個自由組合，形成若干個興趣組就相關問題去共同研究，尋求破解之道，讓教師們不自覺地養(yǎng)成一個帶著問題去研究的好習慣。當然教師們在討論研究后撰寫論文就最好了。

(3)有計劃地開展校本研修，提高教師的科研水平;針對學校安全教育的困難和難點，學校可以將教師分成若干個興趣小組，每個小組都有一個組長即主持人，進行校本教研，鼓勵教師開發(fā)校本安全教育教材、撰寫文等，尋求適宜本校發(fā)展的安全教育的方法并切實提高教師的科研水平。如果條件允許，學校應當扶持科研能力較好的教師帶領教師去積極申請市級、區(qū)級或者國家級的研究課題，并提供力所能及的后備服務(如電腦、打印機等)，激發(fā)教師的科研熱情和切實提高教師的課題研究水平。

(4)積極組織教師到外校進行教研交流活動，通過交流活動，不僅可以增進彼此間的合作，還能借鑒別人的一些成功做法和有效成果，拓寬教師的信息來源，提高教師的教研合作能力。

綜上所述，農村中學學校應將安全教育工作作為一個長期的發(fā)展戰(zhàn)略，著力建立一支素質高、業(yè)務精湛、教研較好的安全教育教師隊伍，并結合國家、地區(qū)、社會安全形勢和校部實際，就農村中學學生安全教育的內容、方法、實效性等問題進行深入探討研究，扎實推進落實學校的安全教育工作。

參考文獻

[1]張繼延，曾德偉.試論高校學習型安全教育師資隊伍的建設[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2011(3):38～39.

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