注重體育活動研究 凸現健康教育特色①

摘 要:幼兒身心發展規律告訴我們:在幼兒發展的過程中，健康是保證幼兒發展的物質基礎，幼兒的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在健康的身體之上。積極地開展體育活動，讓幼兒在運動中充分的互動、嬉戲，有利于幼兒的生長發育和身體的健康，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。本文通過對幼兒園開展體育活動的分析探討，旨在提高教師對體育活動課程研究的認識，發揮體育活動在凸現幼兒健康教育辦園特色中的作用，培養幼兒健康的體魄。

關鍵詞:體育活動 健康教育 辦園特色 研究

中圖分類號:G807.1文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0223-02

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出：“對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，這是按照幼兒的年齡特點、幼兒教育的規律，以及國家對人才培養的要求提出的幼兒園培養目標，幼兒園應該貫徹執行。”

幼兒體育活動，應該是對幼兒進行以身體活動為手段的全部教育過程。而體育游戲活動則是幼兒體育活動的基本內容，其宗旨在于提高幼兒身體素質、心理素質和適應環境的能力，它不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運動能力提高，有效地促進幼兒身體協調平衡;而且能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展，為其終身具有健康的身體奠定扎實的基礎。我園在新課程教材的實施中，注重加強對體育活動研究，努力培養幼兒健康體魄，凸現了健康教育的辦園特色。

1 優化實施體育活動課程，突出幼教課改先進理念

當新教材《健康》出臺后，我園組織教師認真學習《綱要》，精讀教材，全面理解教材，在此基礎上結合我園實際來實施教材，在實施體育活動課程中，我們注重了以下幾個方面。

1.1 體育活動設計目標化

活動設計目標的意義，一方面是保證活動過程的順利進行，使教師能根據預定要求來組織有效的活動，從而保證幼兒向著預定方向發展;另一方面是便于對活動過程的指導、總結和完善，并根據目標的實現程度進行分析和評價。

在制定每次的活動目標時，我們首先從提高熟悉入手，增強目標意識。在尊重幼兒活動的主體地位的同時，注重提高教師在活動中的主導作用。使每次活動的一開始，教師就能做到心中有數。其次，注重目標設計的多層次，多側面性，以保證班上不同層次的幼兒，在原有的基礎上都能得以提高、發展。

1.2 體育活動內容整合化

整合既要考慮體育活動教材與學習、生活、游戲的整合，又要考慮教育方法的整合，還要考慮各種教育資源的有效整合。尤其是將活動課程和主題活動有機整合。例如:在奧運會召開期間，大班孩子正進行著“了不起的中國人”的主題，普天下都在為劉翔奪得百米跨欄冠軍而歡呼雀躍時，老師在運動場的跳躍區內投放了紙箱做的跨欄，孩子們躍躍欲試的積極性非常高漲，紛紛嘗試著跨過一個又一個高度，主題內容在操場上得到了延伸。運動與主題的有機結合，不僅起到了平衡課程的作用，還使孩子們的認知、情感、社會性和運動能力得到了全面均衡的提高。

1.3 體育活動過程互動化

活動課程中的互動是非常重要的，我們十分注重師幼互動、生生互動、家園互動以及人與器材、環境的互動等等。在運動的過程中，教師的角色意識有了很大的轉變，她們是孩子們的玩伴、朋友、有時候是教練。例如:跳長繩活動，老師甩繩，鼓勵孩子一個接一個地跳，瞧，孩子們玩得多開心。又如:跳橡皮筋、跳箱，有了教師的參與和孩子的互動，使活動內容更加豐富，活動過程高潮迭起，更添情趣。

1.4 體育活動形式多樣化

要發展幼兒在體育活動中的主體性，首先應把選擇活動伙伴的權利還給幼兒。我們的體育運動的組織形式多樣，有集體的、小組的、個別的、區域的、混齡的，還有親子游戲、運動會、郊外活動等等。在確保每天兩小時戶外活動的基礎上，我們盡量考慮活動形式多樣性。每天有一次集體活動、一次小組活動;每周至少安排一次體育區域大活動、一次混齡活動;每月有1～2次郊外活動;每學期一次親子游戲、一次運動會，從而提高了孩子們對運動的愛好。形式多樣的體育活動給予幼兒更多選擇同伴的機會，可與愛好相投的小伙伴們一塊兒運動，一定會使幼兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發對體育運動的愛好。

1.5 體育活動方法指導化

讓幼兒在體育活動中自由愉快地活動，是戶外體育活動的最大特點。因此，我們在指導活動時，常采用以下幾種有效的方法。

1.5.1 設問指導

即通過提問的方式進行指導。在一次混齡活動玩平衡車時，有兩個小朋友都想讓自己先玩，于是，兩人爭說著各自的理由。是爭還是搶呢，我們的孩子碰到這樣的問題都會用最簡單最聰明的方法解決，“石頭、剪子、布”，無論是大孩子還是小孩子，大家都覺得這樣最公平。見此，我提出“能不能兩人一起玩呢？”問題一提出，不僅活躍了這兩個孩子的思維，而且，也促使旁邊的幾個孩子參與討論，發表自己的建議。由于幼兒是在大范圍內自主運動，很多情況下身邊的老師并不是自己班級的老師，身邊的幼兒并不是自己班級的同伴，因此他們在這樣的環境中漸漸學會了解決問題和克服問題，并學著控制、調節自己的行為。

1.5.2 提示指導

即教師通過提示性的語言，對需要幫助教育的幼兒進行指導。有個任周洋小朋友人長得較胖，膽子也很小，但又很有活動的積極性，在連續離地高度80厘米的圓形輪胎上行走時，他是一點一點爬過去的，引來了后面小朋友的不滿，老師在旁邊伸給他一只手，他的膽子大了許多，很輕松地完成了動作，連續來了幾次后，任周洋可以獨立地走完全程了。在以后的一段時期內，明明經常去這區域玩輪胎，教師就繼續引導他多次大膽獨立在輪胎上行走。后來見他自己在嘗試做云梯游戲時都非常勇敢。可見體育活動著實可以培養幼兒的堅強品質，孩子天生有模擬的喜好，看著別人玩得歡，他的愛好提升到了頂點，雖然剛開始沒有成功，但是在教師的引導、鼓勵、充分信任下，幼兒可以做得非常地完美，這就是蘊藏在幼兒身上的潛質。

2 豐富拓展體育活動課程，凸現健康教育園本特色

根據活動教材的編排，我們還結合科研課題和園本特色，拓展了許多內容，由此來進一步突現我們的辦園特色。

2.1 組織各具特色的體育游戲

游戲是一種重過程、輕結果的活動，體育游戲是孩子們非常喜歡的一種游戲。游戲的過程能使孩子們愉快，潛能得到開發。因此在平時的戶外集體體育活動中，我們的老師創編了許多各具特色的體育游戲。有徒手的、有借助器具的、有室內的、有室外的、有傳統的、也有現代的，可以說是各具特色、豐富多彩。如:鉆山洞、送信、小和尚挑水、滾鐵環、爬竹竿、滑板游戲等等，這些游戲的開展，大大豐富了運動課程的內容，也達到了培養愛好、體驗樂趣、增強體質的目的。

我們還融入互動的理念，經常為幼兒創設自由寬松的游戲情景，使單調無聊的練習變得又趣而生動。例如在戶外體育活動“戰斗演習”中，老師提供了許多器械和安排好場景:在草地上放置了兩排墊子(上有系著小鈴鐺的網)，用輪胎、竹梯搭成的天橋，大箱子做成的山洞和系在樹杈上的手榴彈，孩子們在隊長的指揮下，按要求完成練習。孩子們一個個扮演小戰士，分成兩隊，精神抖擻地投入練習，在搬運武器彈藥比賽中，孩子們動腦商量和分配任務，各自用運動不同的、又好又快的方法搬運武器，兩對幼兒強烈的競爭意識使比賽異常激烈和出色。進入“戰斗演習”最高潮階段，孩子們分隊搭建戰壕，搬運的搬運，搭建的搭建，在使己方的戰壕牢固的同時，還共同出謀劃策，讓自己一方的戰壕攻守兼備。雖然忙得不亦樂乎，但是各個情緒高漲，積極主動，孩子們在行動上、思維上、語言交流上產生著積極的互動。

2.2 創編富有情趣的操節律動

幼兒的體育活動主要是通過操節、體育游戲和體育器械等形式進行的。體操、律動也是孩子們天天活動的必修課，如何讓孩子們喜歡體操、律動，老師們充分發揮了創造性，創編了富有情趣的操節、律動。如:小班的動物模擬操、雪花片操;中班的球操、花環操;大班的呼啦圈操、旗操等等。在操節律動表演活動中有部分幼兒表現為肢體的不均衡發展和基本運動能力的不全面發展。不同年齡的幼兒，同一年齡不同的幼兒在跑、跳、爬、翻滾等動作發展上存在不同的差異，教師為了進一步提高不同幼兒的協調平衡能力，每個操節律動編排的教師都為自己的主題內容設計了十個以上的難度不一、有趣好玩的游戲，在編排活動中針對不同年齡、不同幼兒再進行個別指導。如:“我和皮球比賽跑”、“馬兒跑”、“小烏龜運糧”、“我學劉翔跨欄跳”等律動，幼兒通過有趣的游戲情節將枯燥單一的基本動作進一步得到練習和糾正，使孩子們的律動動作更到位更協調。教師們還通過定期開展的園內律動大比拼活動，前后編排了多套富有情趣的律動，由此來提高孩子對體育活動的愛好。

2.3 投放不同層次的器械材料

戶外體育活動的教育功能，主要是通過活動材料來實現的。為了使幼兒玩的開心，使其基本動作得以提高、發展，我們除了選用幼兒喜歡的多種類型的玩具外，還利用廢舊材料，制作了豐富的活動輔助材料:如獨木小橋、小樹林、輪胎小山坡等。根據不同的年齡、不同的區域，投放不同層次的器械、材料。我們并賦予區域有趣的情景、情節，使幼兒玩起來情趣盎然。比如:

鉆爬區—— 小班的投放草蓋、呼拉圈;中班的投放桌子、陽光隧道;而大班的要鉆山洞。

平衡區—— 小班的是踩小路(走直線、踩繩子)中班的增加了平衡木、踩腳印;大班的則是平衡臺、輪胎、竹梯、踩高蹺。

投擲區—— 小班的投放稻草人、玉米棒、軟飛盤;中班的是沙包、飛鏢;大班的是炸藥包、手雷。

跳躍區—— 小班的是跳圈、跳格子;中班組的是蹦蹦床、跳布袋;大班的則是跳長繩、跳箱、高跳下等等。

這些區域內不斷地投放新的材料，幼兒可以自由地選擇區域，盡情地玩耍，小班的可以到中班的區域，中班的也可以到大班的區域，這樣，滿足了不同發展水平孩子的需求，達到了鍛煉的目的。隨著活動的不斷深入，我們逐步增添新的輔助材料，有席子、沙包、小扁擔、氣球、竹梯、皮球和用高低不同的廢舊鐵罐，做成的障礙物。進一步激發幼兒活動的愛好，提高活動難度，驅動幼兒合作活動的意識，促進幼兒動作的發展。

當然材料的投放千萬不能一刀切，應該通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料。如同樣的大班的游戲——灌籃高手，我們設計三種不同難度的路徑和三種不同高度的籃筐，讓不同層次的幼兒就能根據自己的需要去選擇，能力弱的幼兒也可以嘗試挑戰高難度的動作，增加了大班幼兒活動的積極性。

2.4 安排富有挑戰的野趣活動

體育活動課程為幼兒提供了大量利用自然條件鍛煉的內容，我園結合本市的資源優勢，經常帶著孩子到大自然中鍛煉，讓孩子們嘗試新奇的、有野趣的活動。如我們在“秋天”的主題活動中安排幼兒遠足活動，帶孩子們去澹津公園爬山坡、過小橋;在草地上，任孩子們滾在一起，跑啊、跳啊、爬啊，讓他們充分的宣泄內心的愉快，盡情的呼吸泥土的氣息;有風的日子，孩子們有時會靜看樹葉隨風吹落。有時還會拿著紙條、風箏或自制的降落傘等沐浴在風中，共同感知秋天的到來;下雨的日子，孩子們則聆聽著雨的聲音，念著美麗的兒歌，共同表演雨中的愉悅故事。大自然給我們提供了廣闊的天地，我們還去鄰近的護市村、靈泉鄉嘗試推獨輪車、踩高蹺;去津城廣場公園放風箏、爬繩梯、走樹樁，到郊外采野花、挖蚯蚓、捕蝴蝶;在園內爬竹竿、高跳下、打虎跳等等。

幼兒在與大自然的互動中不僅得到了運動的鍛煉，還大大豐富了生活經驗，協調力、審美能力、表達與表現能力也得到了發展。讓幼兒在活動中得到真實體驗，感受了在自然環境中活動的樂趣，使身心得到全面和諧的發展。

3 科研引領體育活動課程，彰顯健康教育特色成效

我們對體育活動課程的研究，是在園內科研課題的引領下進行的。全園上下人人參與研究，健康教育已在我園深入人心。

對體育游戲活動進行效果分析，是我們進一步完善活動過程、提高活動質量不可缺少的一項工作。所以，在每次體育游戲活動時，我們都認真對幼兒活動的愛好、動作的發展、同伴間的交往和合作，以及幼兒在活動中的自主性等方面進行觀察、在教研活動中大家討論，制定下一階段的目標和游戲的預備，以促進下階段活動的實施。同時，也能更有效地進行個別教育和重點指導，促使孩子的活動水平，在原有的基礎上得以更大的提高。

在科研課題研究的推動下，我園初步形成了健康教育特色。體育活動給了孩子健康，體育活動還了孩子快樂。活動—— 讓每一個孩子活力四射，活動—— 為每一個孩子健康奠基。經過探索、實踐，全園孩子體魄健壯，活潑開朗，聰明伶俐，勇敢自信，出勤率高，發病率低，身高、體重、血色素均超全市平均標準。

雖然我們在實施體育活動課程中作了一些嘗試和探索，有了一些收獲和體會。但與其他姐妹園相比還有些差距，也存在許多的困惑。如:野趣性與安全性的問題;放手與保護的問題;混齡活動中教師如何關注孩子的問題等等。我們在以后的保教活動中，將繼續加強體育活動課程的研究，探求體育游戲活動中豐富內涵，挖掘體育游戲活動的新模式，關注幼兒身體心理健康，凸現幼兒園健康教育園本特色，奏響幼兒健康教育的新篇章。

參考文獻

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