體育課中如何激發學生的學習興趣

摘 要:興趣是最好的老師，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育。針對當今的體育教學現狀，如何來激發學生的運動興趣，這是值得我們探討和研究的。

關鍵詞:體育 引導 興趣

中圖分類號:G40 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0231-01

1 改變教學方法，提高體育興趣

傳統體育課的教學內容往往流于形式，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理。所以我們要打破傳統的教學模式，在體育課的教學中改善手段和方法，激發和保持學生的學習興趣，以提高教學效果。

1.1 創設情境

教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創造一種情景交融，具有強烈感染力的學習境界，如將“障礙接力游戲”改編為“李二小送情報”這一情景主題，將游戲內容故事化用排球網、框架、棕墊、畫線等設置了“敵人封鎖線”。“李二小”將克服各種困難，依次跳過“小河”—— 爬過“山坡”—— 繞過“小樹林”—— 鉆過“山洞”，最后快速奔跑將情報及時，迅速地送到“目的地”再加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的情境中做起游戲來，學生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學們的加油聲一浪高過一浪，直到下課，師生的余興仍未消。如在游戲“抗洪救災”中，我與學生共同創設了洪水泛濫的情境，并為各組學生提供了相應的“抗洪”物資:沙包、墊子、小足球等;救災物資:糧食、乒乓球、塑料桶等。至于先“抗洪”還是先“救災”;如何“抗洪”如何“救災”則由學生自由討論，提出合理建議。讓學生的全身心都得到充分的發展等都能給學生增添美感，引起好奇心和提高學習的情緒。

1.2 設疑

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師恰當的設置疑問，讓學生在困難中運用已知知識技能，通過積極思考，并在教師的幫助下通過自己的能力解除疑問，獲取新知。如在練習50米加速跑，我先提問“什么叫加速跑請各組帶著問題先練一練”，然后大家一起討論交流。

1.3 循序漸進

如在學習籃球原地投籃時，先做原地向上投的模仿練習，再做向籃板投籃的練習，待手法熟練后在進行完整投籃練習。

1.4 巧用游戲

在體育課教學中，能充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐能力和創新精神的最直接，最有效的途經是游戲活動選擇與學生年齡及身心特點相符合的游戲從而激發學生的學習興趣如“支援前線”游戲，其中包含著奔跑、過獨木橋、學打仗的模仿內容，通過與同學合作交往和競賽，增加了知識、提高了興趣。

2 利用教師言行，激發體育興趣

在教學中，教師應聯系實際，用通俗易懂的語言去引導學生學習。例如在學習長跑項目時，要講清長跑對人體呼吸系統和血液循環系統的作用，什么是極點，還要講解它對培養人的頑強意志和艱苦奮斗優良品質的意義，最后勉勵學生只要努力堅持一定能練好長跑。這樣引導性的理性教育，能促使學生大腦積極思維，有利于提高學生學習的積極性。如對不敢進行“跳箱”分腿騰越練習的同學，教師講清動作要領，再引導學生說:“只要你們大膽跳，保證會完成。不用怕，我來保護！”這樣同學們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。這要比指手畫腳的命令好得多。采用表揚性語言是調動學生學習積極性的好方法。如，“你做的太好了！”“你真聰明！”“這位同學進步真快！”“這位同學真勇敢！”當學生學習成績有提高，技術有進步，表現出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。一句恰到好處的幽默性的語言對集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，協調師生關系，提高學生對課的興趣是大有好處的，可以改正學習錯誤，減輕學生心理壓力，調整情緒，都具有積極的作用。如進行立定跳遠教學時，有的同學落地方法不正確，聲音很重，我在糾錯時就說，剛才有的同學在跳時，我以為地震了呢？同學們聽后哈哈大笑，調整了氣氛，提高了興趣，使練習不那么枯燥了。

教師的良好表率，會使學生備受鼓舞，產生奮發進取，積極學習的心態。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發地來到學生的隊伍前面，不僅會使學生的注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加。教師的準確優美的動作示范，會給學生以美的感受。如在示范跳箱練習騰空時的“身輕如燕”，和落地時的“穩如泰山”，不僅能有效吸引學生的注意力，而且能夠強烈地震撼學生的心靈，能促使學生產生出一種躍躍欲試的求知心理。在進行“大魚網”教學時，當我說出游戲名字時，同學們竊竊私語，都說沒意思，我靈機一動，對大家說:“老師有一個小小的請求，”學生們一聽，馬上問:“什么”？“我想和大家一起玩，同意嗎？”“同意”，學生異口同聲說道。馬上積極性空前高漲，教師參與對提高興趣作用可見一斑。由此可見，教師的言傳身教，親力親為將極大提高學生的學習興趣。

3 巧用器材與場地，激發體育興趣

（1)自制器材:根據不同年段學生自制的多功能紙盒箱、踏板、棉棒、紙球、大耳球等器材深受學生喜愛學生參與鍛煉的興趣更濃了。

（2)體育器材的擺放:場地器材的布置，可使學生耳目一新、興趣倍增，體育教學主要在室外場地上進行，場地器材是情境創設的一個重要因素，課前根據教學內容和要求，合理規劃教學場地，把場地設計得美觀大方，粉線清晰，如在進行前滾翻的教學時，將場地設計成圓形，跳高教學時，用“放射性”擺放跳高架，沙坑平整，墊子潔凈，標志物醒目。

（3)發揮體育器材的多種用途:一種體育器材可發揮多種用途。如跳繩可用來跳繩，還可以卷在一起當投擲物用。通過對器材的變通，可以激發學生的體育興趣。

總之，努力探索“激發興趣”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性、陶冶美的情操。

參考文獻

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