素質(zhì)教育下中學(xué)體育教學(xué)改革研究①

摘 要:傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)從內(nèi)容到形式都已不適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生發(fā)展的需要，加強(qiáng)素質(zhì)教育下的教學(xué)改革已成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。本文就素質(zhì)教育的本質(zhì)、內(nèi)涵及基本原則進(jìn)行了闡釋，分析了目前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并針對(duì)這些問題提出了一些改革的建議。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 中學(xué)體育教學(xué) 改革

中圖分類號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0232-01

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是時(shí)代的需要，也是和諧發(fā)展的需要。中學(xué)體育教學(xué)是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)手段。體育教學(xué)所特有的競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、應(yīng)變性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變合作能力。因此，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，作為素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容之一的中學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，以便適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。

1 素質(zhì)教育的本質(zhì)、內(nèi)涵及應(yīng)遵循的基本原則

1.1 素質(zhì)教育的本質(zhì)

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出的:“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

素質(zhì)教育著眼于社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生將來的生存與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎(chǔ)上通過人的社會(huì)實(shí)踐逐漸積累形成的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。

素質(zhì)教育是科學(xué)的指導(dǎo)思想，是一種教育觀念。素質(zhì)教育的根本目的是“育人”，完成自然的人向社會(huì)的人的轉(zhuǎn)化。社會(huì)的人應(yīng)具有科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想素質(zhì)和心理素質(zhì)等適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)所需要的全面素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)校的客觀要求，是提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)人才的需要，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)接受的基礎(chǔ)教育。

1.3 素質(zhì)教育應(yīng)遵循的基本原則

要建立健全與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中學(xué)體育教學(xué)機(jī)制，需要掌握中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育應(yīng)遵循的一些基本原則。

(1)全面性原則。中學(xué)生體育教學(xué)是以身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為主要特征的復(fù)雜教育過程，因此有別于其它教學(xué)活動(dòng)的。中學(xué)生的體育教學(xué)，在素質(zhì)教育中，不但要求在智力方面有所提高，更重要的是讓他們?cè)谏眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德和意志品質(zhì)上得到鍛煉和提高，從而使他們不僅具有健康的體魄，在個(gè)性、創(chuàng)造性及適應(yīng)社會(huì)的能力方面也能得到培養(yǎng)。

(2)廣泛性原則。遵循廣泛性原則，就是教學(xué)的教育內(nèi)容、課程安排、指導(dǎo)思想、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面均要面向全體中學(xué)生，要符合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的實(shí)際要求，滿足學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，使全體學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展身體素質(zhì)的目的。

(3)互主性原則。遵循互主性原則，具體既包括學(xué)生自主的接受知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)的適應(yīng)教師，還包括教師主動(dòng)的去適應(yīng)學(xué)生，創(chuàng)造性的加工教育信息。中學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

(1)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)化。過分看重學(xué)生是否達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的要求，乃至把達(dá)標(biāo)作為體育教學(xué)的目的，就是體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)化。過度重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的單一和枯燥，從而達(dá)不到體育教學(xué)的目的。

(2)教學(xué)過程的技術(shù)化。在教學(xué)過程中過分追求動(dòng)作技能的準(zhǔn)確與完美，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握作為教學(xué)的目的，就是體育教學(xué)過程的技術(shù)化。體育教學(xué)過程的技術(shù)化實(shí)質(zhì)上是體育教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，從而造成了教學(xué)目的與手段的倒置與錯(cuò)位。

(3)教學(xué)組織的一體化。教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊劃一，就是體育教學(xué)組織的一體化。教學(xué)組織一體化不僅抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且使學(xué)生感到枯燥無味，失去了對(duì)體育課的興趣。

2.2 中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

(1)忽視體育教學(xué)的重要作用。片面追求升學(xué)率，忽視了體育教學(xué)的重要作用。有的學(xué)校甚至不配備專職體育教師，從而不能正常傳授給學(xué)生體育教育思想、系統(tǒng)的健身知識(shí)和自主鍛煉的能力。

(2)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生個(gè)體興趣與差異，使得本應(yīng)生龍活虎、朝氣蓬勃的體育教學(xué)成為按部就班的機(jī)械操練，這樣不僅扼殺青少年活潑的天性，也容易產(chǎn)生逆反心理。

(3)教學(xué)設(shè)備落后。場(chǎng)地器材的設(shè)施非常落后，使很多教學(xué)內(nèi)容無法正常開展。并且體育教材也存在一定的問題，有的教師上課甚至不用教材。

(4)考核制度不健全。體育教師為爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)率而進(jìn)行針對(duì)性的達(dá)標(biāo)教學(xué)，使得體育教學(xué)內(nèi)容單一，違背了鍛煉身體、培養(yǎng)興趣的教學(xué)宗旨。

3 素質(zhì)教育下中學(xué)體育教學(xué)改革的建議

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念和模式顯然已不能適應(yīng)素質(zhì)教育下的教學(xué)活動(dòng)，從而要求教育者必須轉(zhuǎn)變觀念。

現(xiàn)代世界競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是一場(chǎng)全面提高人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)這一發(fā)展要求，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高是必不可少的。作為體育教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，在實(shí)踐中豐富和提高教學(xué)水平，以“健康第一”的指導(dǎo)思想指導(dǎo)教學(xué)，樹立使學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展的新觀念。

3.2 改革體育教材

體育教材對(duì)體育教學(xué)起著導(dǎo)向的作用。要實(shí)施素質(zhì)教育下中學(xué)體育教學(xué)的改革，必須加強(qiáng)體育教材建設(shè)，逐漸構(gòu)建起以健身、強(qiáng)身為主的中學(xué)體育教材體系。這要求新教材的編訂，應(yīng)該從終身體育的視角出發(fā)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)性一體化的教材。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容是要結(jié)合實(shí)際，給每位體育教師選擇的空間，使他們可以選擇學(xué)生喜愛和實(shí)際需要的，有價(jià)值的體育項(xiàng)目，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

目前，體育教材的內(nèi)容主要來自于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。因此，當(dāng)前中學(xué)體育教材更新所面臨的主要問題是做好競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育教材化。這要求新教材，應(yīng)該以育人為中心，由“一綱多本”向“多綱多本”發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

作為中學(xué)體育教育的主導(dǎo)，體育教師的工作直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)該不斷更新知識(shí)，掌握多種科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)技能，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體來講，在體育教學(xué)中可以嘗試開放式、自選式體育課模式。比如，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目，自主鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生提出新方法，創(chuàng)造新游戲。教師只是給與必要的指導(dǎo)與啟發(fā)，合理地安排教學(xué)。

4 結(jié)語

總之，素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們的共識(shí)。目前我國中學(xué)生體育教學(xué)改革雖然處于起步階段，還存在著許多不足，但是隨著人們的身心健康意識(shí)逐步增強(qiáng)，體育活動(dòng)已成為現(xiàn)代人健康生活的必不可少的組成部分，這也將有力地推動(dòng)素質(zhì)教育下中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

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