淺談小學體育課中滲透愛國主義教育的方法

摘 要:本文是在實踐的基礎上，試圖在小學體育課中滲透愛國主義教育的內容和方法上做一點淺顯探索，目的在于拋磚引玉，求同存異。

關鍵詞:小學體育 滲透 愛國主義

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0236-01

愛國主義是學校教育的核心內容之一。由于它內容多、范圍廣，牽涉到感情、行為、禮儀等各個方面。因此，在教學中往往讓人感到無從入手，有的甚至認為只是講講大道理。其實不然，在教育過程中陷于窘境的主要原因是沒掌握正確的方法。本文是在實踐的基礎上，試圖在小學體育課中滲透愛國主義教育的內容和方法上做一點淺顯探索，目的在于拋磚引玉，求同存異。

1 通過學習目的性教育培養愛國信念

通過學習目的性教育培養學生的愛國信念，就是把“希望”和“結果”轉化成堅信不移的觀點，進而成為一種信念。主要方法有:

(1)把學習體育和國家利益相聯系，使學生初步懂得體育和“國力”，體育和“國威”，體育和“國民”的關系。

(2)把體育和民族精神相聯系，初步樹立民族意識，知道體育是民族精神的象征，是民族質量的體現。

(3)把自己學好體育和國家的利益緊密聯系在一起，從小樹立學好體育，增強體質;用好體育，服務社會;終身體育，報效祖國的好思想，逐步培養關心自身健康的社會責任感。

2 通過培養集體意識增強愛國情感

在日常生活中，我們通常把集體視為國家的一個“細胞”。由此可見，集體和國家的關系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的一些活動和練習大都在集體之中完成。由于教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體間的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露比較真實。因此，幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系十分重要。我們可以通過編、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解;通過集體行動“齊步走—— 立定”、“四面轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。還可以通過“拔河”游戲或球類比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。

3 通過行為訓練培養良好習慣

在體育教學中，能表現行為活動的內容莫過于隊列隊形練習了，“隊列隊形練習”統一性強，動作一致規范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征、行為的寫照。軍人的隊列隊形和各種規范動作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進行隊列隊形練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學會對自己的行為負責，并像解放軍戰士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當穿插喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛祖國！鍛煉身體，建設祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學生振奮精神;養成良好的行為習慣，又能使學生受到教育，同時對形成正確的形體姿態，促進身心健康發展起到良好的作用。

4 通過游戲教學創設情境

游戲是小學生比較偏愛的一種活動形式。在小學游戲教材中，多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生的歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“故事法”、“演練法”等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如，在教“沖過火力網”這一游戲時，教師可以先用收錄機放一段密集槍炮聲的錄音，接著對同學講，今天我們都來當一次解放軍，為了保衛祖國的安寧，奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的“火力網”。然后，在播放的槍炮聲音中做游戲。還可以通過講英雄人物的小故事，介紹英雄人物事跡等激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。

5 通過相關事物引申教育內容

小學體育教材多數思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關事物相聯系就可能產生一定的思想性，并可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這一教材時，其中“快速”二字和時間有關，如果教師開動一下手中的秒表，把分分秒秒報給學生聽，讓他們體會一下時間和空間印象，同時簡單介紹一下1分鐘的經濟價值，即給國家創造的財富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這一教材時，我們可以利用祖國的名勝游覽地進行象征性的長跑，如跑北京的“長城”，跑南京的“中山陵”等，以此來培養興趣，豐富知識，激發愛國熱情。

6 通過體育“名人效應”激發學習主動性

新中國成立以來，中國的體育事業從一張白紙走向輝煌，涌現出大批體育名人，這些都是滲透愛國主義教育的好素材。例如，跨欄高手劉翔;體操玉子李寧等。“看”就是給學生看一些與教學內容相關的體育比賽的圖片，如“精彩瞬間”、“明星英姿”等，也可以適當看一些相關的電視錄像。“說”就是讓他們說一說自己最喜愛的體育名人。

總之，從學生的實際出發，從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受、去體驗。人的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間培養和體驗、訓練和熏陶逐漸形成的。學生年齡小，單純活潑，可塑性強，容易接受正確的引導和教育，只要我們充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把愛國主義教育內容融于教學之中，就能取得好的效果。小學是基礎教育，基礎的素質如何直接關系到國家的未來、民族的未來。因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育。