“魚與熊掌”兼得

摘 要:現(xiàn)代的中學(xué)生特別喜歡流行音樂，通過流行音樂的導(dǎo)入，使流行音樂與教材音樂結(jié)合，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，我主要從流行音樂中的戲曲元素，古典元素，民族元素，外國音樂元素等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:流行音樂 教材音樂 導(dǎo)入 融合 共贏

中圖分類號(hào):J624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0247-01

音樂具有鮮明的時(shí)代特征，每個(gè)時(shí)期的音樂都有其濃厚的時(shí)代背景，流行音樂以其易記易唱的旋律，通俗易懂的歌詞，被廣大人民所喜愛。尤其是現(xiàn)代中學(xué)生，酷愛流行音樂。興趣是最好的老師，既然學(xué)生那么喜歡流行音樂，那么我們是否可以用流行音樂作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課本上的音樂知識(shí)，使他們對(duì)音樂有更深層次的了解呢？而不是一味的強(qiáng)調(diào)，流行音樂不如那些高雅的音樂，甚至去禁止學(xué)生聆聽流行音樂。那流行音樂是否能作為音樂課的切入點(diǎn)呢？流行音樂的創(chuàng)作元素與教材中的知識(shí)點(diǎn)基本吻合，也就是說，從流行音樂的創(chuàng)作元素出發(fā)，不僅可以使學(xué)生了解音樂教材的內(nèi)容，也可以讓他們能更深層次的了解中國現(xiàn)代的流行音樂。下面我從以下五個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

1 流行音樂讓戲曲流行

最近幾年流行音樂融入了很多戲曲的元素，不少人認(rèn)為這樣的結(jié)合不僅新鮮，而且也有利于戲曲的傳承。在談及這一現(xiàn)象時(shí)，遲小秋說:“戲曲的藝術(shù)特色和魅力有它的制高點(diǎn)，當(dāng)流行音樂糅合了戲曲元素以后，傳唱度特別高，藝術(shù)性也很強(qiáng)。”例如陶喆的《susan說》，陶喆將京劇“蘇三起解”的流水快板改編成的，是對(duì)蘇三的故事感懷而創(chuàng)作的新詞，并在此曲的后半段唱了一段京劇:“蘇三離了洪洞縣將身來在大街前未曾開言心慘淡，過往的君子聽我言。”這句唱腔就是京劇的唱腔。流行音樂融合戲曲元素這樣的例子還有很多，如王力宏的《在梅邊》，陳升的《北京一夜》等，在15冊(cè)第三單元《梨園金曲》的教學(xué)中，我就是采用這首“susan說”導(dǎo)入到新課當(dāng)中的，讓學(xué)生找出這首流行歌曲的特點(diǎn)，同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)了，這首曲子中的京劇元素。很快引起了學(xué)生的興趣，并能認(rèn)真的學(xué)習(xí)京劇的唱腔、板式、場(chǎng)面等京劇知識(shí)。如果我們用流行音樂作為切入口，學(xué)生會(huì)很容易接受，同時(shí)也會(huì)興致勃勃的去學(xué)習(xí)教材中的戲曲音樂。在了解了那么多戲曲知識(shí)之后，對(duì)流行音樂中的歌詞、出處更是了解的透徹，從而使流行音樂和戲曲音樂相輔相成。

2 流行音樂中的古典因素

古典這個(gè)詞“classical”的本意是“經(jīng)典的”，它含有經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的意思，一流的，正統(tǒng)的，夠級(jí)別的，高雅的等含義，但不是“古”的意思，也不是過去的意思。正由于它的高雅，很多學(xué)生都無法做到真正的欣賞或喜愛。其實(shí)流行音樂中有古典音樂的存在，如SHE的《不想長(zhǎng)大》，在這首歌曲運(yùn)用了貝多芬第四十交響曲中的旋律，而我們的音樂教材中就有《驚愕交響曲》、《命運(yùn)交響曲》等。在上交響樂這個(gè)課時(shí)，我也同樣用流行歌曲作為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，我先播放SHE的《不想長(zhǎng)大》，問學(xué)生熟悉這首歌嗎？同學(xué)們能齊聲回答:“是SHE的《不想長(zhǎng)大》。”接著我請(qǐng)同學(xué)們把這首歌的高潮部分唱一遍，學(xué)生很開心的唱了起來，而且唱得都很好，接著我又提問:“同學(xué)們你們知道這首歌的這一部分來自哪里？”這時(shí)學(xué)生都回答不出來了，老師就告訴他們這么美麗動(dòng)聽的音樂它來自莫扎特的第四十交響曲，是這首交響曲的中的旋律。這說明我們不怎么熟悉交響曲，今天就讓我們來了解一下什么是交響曲，同時(shí)來認(rèn)識(shí)一下莫扎特。由于流行音樂的導(dǎo)入，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)習(xí)的積極性很高。

這樣的例子有很多，如SHE的另一首《Remember》其主旋律就是《天鵝湖序曲》的主題音樂;周杰倫的《夜曲》采用了肖邦的《降E大調(diào)夜曲》等等。用這樣的流行音樂導(dǎo)入到教材音樂使學(xué)生在不知不覺中擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，潛移默化的喜歡上古典音樂。

3 流行音樂唱響民族之歌

在一節(jié)唱歌課上，我給同學(xué)們看了一個(gè)MV周筆暢的《瀏陽河》，看完后同學(xué)們都很感動(dòng)，我問同學(xué)們你們喜歡這首流行歌曲嗎？他們的回答是喜歡，為什么喜歡？因?yàn)楹寐牎Ｄ窃谶@首歌曲中你聽到了哪首民歌？學(xué)生回答《瀏陽河》，是湖南的民歌，接著我讓學(xué)生完整的聆聽了民歌《瀏陽河》，問好聽嗎？學(xué)生的回答是能接受。這就是進(jìn)步，從不喜歡民歌到能接受，看到學(xué)生的這種變化，對(duì)音樂老師來說是非常值得高興的一件事。然后就讓學(xué)生明白其實(shí)民歌也很好聽，為什么別人能創(chuàng)作出這樣的《瀏陽河》？其實(shí)它的根還是在民歌這一塊，所以說多聽多接受各種音樂對(duì)學(xué)生來說都是有意義的。我國的著名歌手韓紅、音樂制作人臧天朔以及因翻唱《山歌好比春江水》等經(jīng)典民歌而走紅的斯琴格日樂，還有當(dāng)下很受歡迎的以翻唱新疆民歌為主的刀郎，他們都是把民歌素材或元素用到流行音樂里的例子。

4 流行音樂迎來世界之音

RB(萊普)即節(jié)奏布魯斯，在20世紀(jì)40年代中期出現(xiàn)，黑人流行音樂的代名詞，節(jié)奏非常明顯。Rap(說唱)是一個(gè)黑人俚語中的詞語，相當(dāng)于談話(Talking)，產(chǎn)自紐約貧困黑人聚居區(qū)。現(xiàn)代社會(huì)流行音樂中，用這種因素創(chuàng)作的歌曲有很多。最典型的人物有周杰倫、王力宏、陶喆等。在陶喆的《susan說》中就有Rap，還有王力宏的《在梅邊》里面一大段都是說唱。如:我先讓學(xué)生聽了王力宏的《在梅邊》，然后讓學(xué)生模仿王力宏唱唱這首歌，結(jié)果，有學(xué)生真能唱這首歌。此時(shí)，自己趁熱打鐵，讓學(xué)生用慢的速度把最后那段歌詞邊打節(jié)奏邊念，同時(shí)，告訴他們這就是Rap，一種有節(jié)奏的說唱形式。并告訴學(xué)生黑人是此種音樂的最初創(chuàng)始人，由此導(dǎo)入到第14冊(cè)的第二單元《非洲的靈感》的新課教學(xué)，讓學(xué)生充分的了解非洲音樂、節(jié)奏、非洲鼓等知識(shí)。以及非洲音樂對(duì)歐美流行音樂的影響。

5 流行音樂青睞古典詩詞

在現(xiàn)代的很多流行歌曲中，歌曲的詞是用古典詩詞來寫的。比如王菲唱的《明月幾時(shí)有》用的就是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。又比如王繹龍的《春眠不覺曉》，其實(shí)就是根據(jù)唐代詩人孟浩然的《春曉》改編而來的。由此，我們可以引入到第18冊(cè)《華夏古樂》中的《陽關(guān)三疊》、《念奴嬌·赤壁懷古》和14冊(cè)《春之聲》中《春曉》的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在歌詞中運(yùn)用古典詩詞的歌曲還有很多，不再一一例舉。

從以上五點(diǎn)不難看出，流行音樂與教材音樂不是對(duì)立的，而是同一家庭的不同成員，是兄弟姐妹，他們相得益彰，使音樂更加多姿多彩，散發(fā)出無窮的魅力。流行音樂因它的通俗易懂，唱法簡(jiǎn)單而為人所喜愛。如果我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ蚜餍幸魳非腥氲浇滩囊魳分校俏覀儾粌H能學(xué)到內(nèi)容相當(dāng)齊全的課本知識(shí)，也能陶冶出高尚的情操，還可以靈活地運(yùn)用這些知識(shí)去欣賞現(xiàn)代的流行音樂，甚至去創(chuàng)作這樣的流行音樂，真正實(shí)現(xiàn)流行音樂與教材音樂的融合，從而達(dá)成互贏的局面。

參考文獻(xiàn)

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