淺論用創新理念推進中職護理英語教學改革

摘 要:中職英語教學一直是中等職業教育當中的薄弱環節，由于中職學生的英語基礎參差不齊，差異比較大，集體授課制的教學存在較大困難。學習過程中缺乏對英語的熱情，教學普遍存在費時、費力、低效，比較難完成中職英語教學大綱所規定的教學目標。英語學習關系到護理學校所培養學生的綜合素質以及日后的學習和發展，同時也使對外護理學生的素質、質量很難與國際接軌，達到全面、高素質的要求。

關鍵詞:中職護理英語教學 現狀 教學理念

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0021-01

在中等護理職業技術教育中，英語教學是一個必不可少的重要環節，國際交往日益頻繁，作為護理英語專業學生在護理工作中經常會遇到用英語交流的機會。因此，醫院對護理人員的期望更高，希望他們在掌握護理技術的同時，能夠接受外國病人、接待外賓參觀醫院，出國就業等[1]。英語作為中等護理職業學校設置的一門文化必修課，如何更好地為專業服務，是護理職業教育下的英語教學與普通教育下的英語教學的根本區別，也是中等護理職業學校學生的英語水平和實用能力提高的關鍵。

1 中職護理學校英語教學的現狀

(1)在校護理專業學生學業水平情況:近年來，隨著招生政策的改革和普通高校的擴招，使得中職學校生源質量有所下降。中等職業學校已成為名副其實的無門檻招生，多半學生入學成績基本分布在280多分，平均英語成績只有40多分，只能說現在的護理專業學生英語水平普遍很差，對英語學習缺乏興趣，重視程度不夠。

(2)任課教師現狀，從教學模式和教學方法來看，教齡比較長的英語教師，雖有一定的教學經驗，但是缺少英語教師應該具備的語言功底和對新事物的了解，多采用傳統的灌輸式教學，與學生之間存在代溝;剛入校的年輕教師雖有較好的語言基礎，但都缺乏好的教學經驗，以課堂講授為主，忽視了學生的自主性，不能根據學生具體情況實施教學，在培養學生學習興趣，提高實用能力方面有所欠缺。

2 推進新的英語教學理念，適應中職英語護理教育的特點

為了將學生培養成高素質的應用型、技術型的人才，應確立以職業為本位、以能力為基礎的英語教學理念，堅持“實用為主、應用為目的”的原則，克服“聾子英語”現象的產生。因此教師應該精心設計課堂互動，讓學生主動式語言交流，積極創造體會語言實踐的環境;充分利用現代化技術，做到直觀、趣味，使學生易于接受，樹立學生敢說、能說英語的信心，進而使學生對學習英語產生濃厚的興趣。教師們在制訂教學計劃時也要從提高口語的角度去考慮，而不再是單純的“聾子性教育”以此增加英語教育的特色。既而開發學生的人際溝通能力，使他們的人文素養得以提高。

20世紀末外語教學的一句名言是:“不要教關于語言的知識，要教語言。”[2]語言是語言教師該教的自然內容。我們應該教關于語言的知識(如語法)，而不是應該教“關于某事”是什么？我們應該利用多種方法，培養提高學生應用語言的能力，英語教師要設法給學生提供聯系英語對話的機會，比如創造場景使用合理的醫護對話、讓學生主動介紹病房情況，鼓勵他們自己扮演護士或病人等各式方法。提供機會讓學生參與小組討論、各種角色扮演等活動中學會使用醫護英語，讓學生從專心聽講變為積極參與課堂活動，從而活躍我們的課堂氣氛。[3]在教學過程中，教師必須不斷的積累經驗、掌握技巧，讓學生創造性地參與學習活動，使他們從各種活動中體會到學習的樂趣。此外，充分利用現代化技術，逼真的圖像、豐富的色彩、動態的畫面會給學生直接的感官刺激。使用這些先進手段，豐富英語教學內容，拓寬視野，調動注意力、觀察力和想象力，從而激發學習動機，進而使學生對學習英語產生濃厚的興趣。

參考文獻

[1]李丹．社會就業導向與高職“實用英語”教學[J]．教育與職業．

[2]李思陽．探索以就業為導向的高職高專公共英語教學改革[J]．教育與職業．

[3]鄭曉斌．淺析大學英語教學的創新和學生人文素質的培養[J]．教育與職業.