中專衛校物理教學實踐與探討

摘 要:物理是基礎教育的重要組成部分。培養掌握現代科學技術，具有創新意識和創新精神的高素質人才，是物理教學義不容辭的責任。在物理教學中，如何培養提高學生的創新能力呢？本文談了幾點看法。

關鍵詞:物理教學 教法改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0055-01

1 中專衛校學習物理的必要性

物理學是研究物質運動最普遍、最基本的運動形式及規律的科學。這些規律普遍存在于無生命和有生命的運動中，所以物理學是醫學的重要基礎。隨著對生命現象認識的逐步深入，現代醫學正從宏觀走向微觀，從定性走向定量，從單一化走向多元化，從經驗走向理論的過程發展。基礎醫學、臨床醫學、預防醫學等各門醫學學科越來越多地把他們的理論和技術建立在精確的物理科學之上。比如在解剖學中，肺內部含有許多相互聯通的肺泡，肺泡是呼吸過程氣體交換的場所，且肺泡形狀大小不一，但卻能處于壓強平衡狀態。這一現象中，就用到物理學中表面張力的知識;人體內血液的流動用到物理學中理想液體流動的連續性原理等等。還有大量由于物理學的發展而出現的新技術和發明的新儀器的廣泛應用到醫學領域，為醫學研究、診斷、治療提供了強有力的幫助，促進了醫學的發展。作為新世紀的醫護工作者，必須掌握基礎的物理學知識。

2 中專衛校學生的特點

近年來，由于社會對高學歷的追求，促使大量優秀初中畢業生涌入高中校門，致使中專學生素質普遍有所下降，部分學生文化課基礎較差，對多門功課的學習都存在困難，尤其是要求抽象思維能力強的物理課。另外，數學是物理學的基礎。離開了數學的物理學無法定量的描述最基本、最普遍的規律，也就不能被稱之為物理學。數學與物理的關系如此密切，但部分學生數學功底差，給物理的教學工作增加了難度。為降低難度，中專物理教學的重點從定量變為定性，從計算為主變為理論學習為主。

2.1 激發學生興趣

興趣是最好的老師，如何激發和保持學生對學習物理的濃厚興趣，是我們物理教學的首要任務。心理學理論指出:認識興趣也叫求知欲，它是力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的帶有情緒色彩的意向活動。美國心理學家布魯納則提出:學習的最好刺激是對所學材料本身產生興趣，興趣可以孕育愿望可以產生動力。學生學習興趣得到激發，會使學生成為學習的主動者，成為知識的構建者。也只有當學生對學習濃厚的興趣和強烈的情感時，才能對物理這門學科產生親切感和好奇心，才能產生持之以恒的巨大內驅力，其智力因素才能得到充分的發揮。怎樣才能培養學生對物理學的興趣呢？

物理學是一門以實驗為基礎的科學，通過實驗不但可以幫助學生理解物理概念和物理規律，而且能夠激發學生學習物理的興趣。實驗是物理教學的重要手段之一，在醫學類中專的物理教學中，實驗應該與醫學相結。比如在講振動和波中，把聽診器的使用引用到教學中，把聽診器的實驗聯系振動和波的原理來進行，不但使學生提前掌握聽診器的使用方法，而且能深入理解振動的原理。還可以開展第二課堂，帶領學生到醫院參觀各種診斷儀器，比如Ｘ光機、Ｂ超、激光治療儀等等，可以調動學生動手的積極性，從而對物理學習產生興趣。

2.2 突出教法改革

(1)轉變觀念，突出學生為主體，教師為引導。

在教學過程中，要認清學生是認識的主體，是發展的主體，要充分發揮學生的能動性、獨立性、創造性和基礎性;教師不要做講解員，而作引路人，千方百計的去開發學生潛力，把教師的教真正轉變為學生在教師引導下的學。所謂:師者，引路、開竅、促進也;學者，體驗、探究、創新也。例如:在實驗教學中，不能簡單的停留在教師演示、學生重復這樣的工作上，要逐步引導學生思考，并設計出合理的實驗，這樣才能充分體現出學生的主體地位。比如:牛頓第一定律的實驗，教師可以先給學生提幾個問題:(1)運動的物體都會受到什么力的作用？答案:摩擦力。(2)摩擦力能不能消除答案:不能。(3)能不能使物體所受到的合力等于0？答案:能。(4)怎樣做。參考答案:使物體在斜面上滑動或在氣墊導軌上。(5)怎樣驗證牛頓第一定律？參考答案:把物體放在斜面上或氣墊導軌上。這樣簡單的幾個問題就可以幫助學生完成實驗的設計。

(2)創設物理情境。

激發起學生心理上的情意動力，使他們產生探究的欲望，使學生對學習產生濃厚的興趣，達到理想的教學效果。因此，教師在寫教學設計時，應針對每節課學習特點，精心設計既直觀又簡單的物理情景，讓學生輕松接受知識的切入點，比如通過實驗、觀看視頻短片、提問、游戲、討論、交流、知識小品等多種活動來進行。在《振動》這一節中教材首先提出機械振動的定義，對于這個問題不直接讓學生回答，而是先給學生幾個振動的例子，比如來回擺動的樹枝等，然后提問樹枝怎樣運動，運動有什么特點等問題。通過這樣的提問，就會把學生的認識逐步引向深化，并有利于培養學生思維的靈活性，還能引起學生進行積極的思維活動，能培養學生的學習興趣，很自然把學生帶入積極思考、討論、探究等生機盎然的學習境界之中，提高學生解決實際問題的能力，對于培養學生的創造性思維和探究能力無疑是有益的。

2.3 采用探究式學習方式

探究式學習方式是讓學生有更多的機會積極主動地體驗探究的過程，學會探究方法，獲取知識，掌握科學研究方法，形成終身學習的意識。要想真正進行探究式學習，必須使學生全身心獲得解放，首先解放他們的頭腦，使他們放開想;解放他們的雙手，使他們大膽的做;解放他們的眼睛，使他們多看;解放他們的嘴，使他們敢說;解放他們的空間，使他們獲得立體的學問;解放他們的時間，使他們消化所學。這樣讓他們各方面都動起來，進行“全身活動，心靈體驗”。

物理中的習題有很強的理論性，對學生理解概念掌握規律有很大幫助，所以學生要多作練習，在作練習時還要注意題設的物理情景，也可以用實驗來幫助學生。教師的教與學生的學，在教學過程中相輔相成缺一不可，有效的學習方法可以使學生的學習事半功倍，定期舉辦學習經驗交流會不但可以幫助學習方法有障礙的同學，也可以使學習方法好的同學吸收更多的好方法。

物理在中專衛校教學大綱中屬于副科，但物理的學習可以促進其他學科的學習，學好物理很有必要。作為一名物理教師一定要把教法深入到教學當中去，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]燭光——教育改革前沿[M].北京:中國計量出版社，2007.

[2]現代教育論文[M].北京:中國言實出版社，2007.