現代教育技術與教育改革發展問題研究

摘 要:現代教育技術的應用是當前教育現代化的迫切要求，也是實施素質創新教育的重要途徑。對改變傳統教育的弊端，建立學生為主體、教師為主導的新教學模式，產生新的教育理念與教學方法，促進學生能力與創新思維的形成等教育教學改革諸方面具有重要的意義。

關鍵詞:現代教育技術 教育改革

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0063-01

1 現代教育技術用于教育改革的發展趨勢

(1)教育技術網絡化，最明顯的標志是互聯網(Internet)應用的急劇發展，遠程、寬帶、廣域通信網絡技術的重大革命，已在教學手段、教學方法、教學模式以及教育體制等方面對教育產生了深刻的影響。

(2)重視學習過程與學習資源的設計，首先制定教學活動程序和教學方法的教育策略，在此基礎上進行優化的教學系統與教學信息設計，重視教學媒體的選擇、教學信息與反饋信息的內容與方式設計以及人機交互作用等。

(3)重視學習過程與學習資源的開發，將音像技術、電子出版技術應用于教育與教育教學過程的開發研究與實踐，基于計算機的輔助教學技術(CAI和工CAI)的開發研究以及將多種技術加以綜合與集成并應用于教育、教學過程的開發研究。

(4)尤其重視各種最新的多媒體技術手段的利用與傳播，并設法加以制度化和規范化，以保證教育技術手段的不斷革新。在對于多媒體教育技術應用的同時，也注意研究學生的學習過程以及與學習過程密切相關的教學模式。

(5)越來越強調教育技術應用模式的多樣化。教育技術的應用可根據社會發展、社會需求和具體條件的不同，劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式。目前在國際上，教育技術的應用大體上有以下四種模式:基于傳統教學媒體的“常規模式”;基于多媒體計算機的“多媒體模式”:基于Internet的“網絡模式”;基于地理信息系統(GIS)技術的“虛擬現實模式”。

目前常規模式在很多國家仍然是主要的教育技術應用模式，多媒體模式和網絡模式在發達國家(如美國、日本、澳大利亞)發展異常迅速，很多學校都配置了多媒體計算機并且聯入了Internet，但還沒有在教育上真正地普及應用。GSI技術支撐的虛擬現實模式，由于設備與軟件昂貴，目前只是應用于少數軍事和醫療模擬訓練以及一些研究領域，但這種新模式代表教育技術的發展方向和未來。

2 現代教育技術推動了教學模式的改革

現代教育技術的應用能夠推進教學模式的改革。傳統的教育教學中，一般以老師為中心，灌輸式的教學方式主宰著教學，學生屬于教學中的從屬地位，被動地接受老師所傳授的知識，缺乏主動性。為改變傳統教育的弊端，教育工作者按照先進的教育思想、理論、方法，積極探討新的教學模式。

江澤民在慶祝北京師范人學建校一百周年大會上的講話中指出“進行教育創新，根本目的是要推進素質教育，全面提高教育質量，要改革教學內容、方法和手段，完善人才培養模式。在充分吸納當代自然科學和人文社會科學的最新成果，建立符合受教育者全面發展規律，激發受教育者創造性的新型教育、教學模式。”因此新型教育模式構建的基本思想是:體現素質教育的總目標，以現代教育技術為支撐，充分發揮受教育者在學習過程中的主動性、積極性與創造性。現代教育技術的應用可以改變傳統教育模式中不適應信息時代發展的地方，推動教育模式的改革，構建新型的教育模式。新型的教育模式可大致定義為:在充分發揮教師的主導作用下，廣泛讓學生參與，積極思考和親自實踐，培養學生的自我意識、競爭意識和創新意識，培養學生主動獲取知識掌握知識的能力。

2.1 現代教育技術促進了教育思想觀念的改革

現代教育技術的一個基本理論基礎就是現代教育思想、觀念，現代教育思想、觀念是以學生為主體，教師為主導的，教師由單純地講授知識轉變為主要設計教學過程，學生由單純地接受知識轉變為主要依靠自學，現代教育技術的應用，使得這種觀念在教師和學生中逐漸形成。美國著名教育家布魯諾認為:“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是被動的接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”要優化教學過程，必須讓學生真正參與到課堂活動中去，應用現代教育技術，通過學生的內化，使教學的最終成果得到實現。然而我們在教育教學過程中，忽視乃至無視學生主體作用的狀況還比較嚴重，有的老師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕的講述，至于效果如何，學生反映怎樣，那就不管了。所以我們在教學過程中，必須充分發揮學生主體作用，利用現代教育技術，使主體作用體現在教學過程的各個環節。此外，現代教育技術的發展淡化了學校的概念，網絡教學和遠程教育的發展，使學校成為虛擬、開放、社會化的學校，同時也會使受教育者逐步樹立起終身接受教育的觀念。

2.2 現代教育技術有利于素質教育的開展

現代教育技術是先進教育思想和先進科學技術相結合的產物，現代教育技術在人的培養中具有重要的作用，應當大力發展現代教育技術，使其在創新人才培養及教育現代化進程中真正位居制高點。國家教育部陳至立部長在亞太經合組織教育部長會議上指出“現代信息技術的發展，給教育帶來深刻的變革”。沒有教育技術的現代化，就沒有整個教育的現代化;沒有現代教育技術的普及，就沒有素質教育的全面實施。現代教育技術能夠促進教育改革，有利于開展素質教育，這是索質教育的根本目的和現代教育技術的特點所決定的。

3 現代教育技術為教育教學提供了物質基礎

現代教育技術的發展和提高，有利于教學媒體的更新和教學手段的現代化。在傳統的教學模式中，學生和教師之間的交流媒介單一、枯燥、乏味，只能依靠一塊黑板、一支粉筆和教師不厭其煩的灌輸，而且對于一些抽象性的東西往往很難準確表達，學生在接受上比較困難，局限性很大。現代教育技術打破了這一傳統的教學模式，采用多媒體組合方式，生動形象的進行課堂教學，能夠從全方位調動學生的感官感受，從根本上打破了制約師生間交流的瓶頸。通過將錄音、錄像、投影、DVD、計算機、多媒體課件、校園網及閉路電視系統等不同的現代教育教學手段和媒體設備進行優化組合，教師可根據不同專業的特點進行課程設計，靈活機動地運用相關媒體，進行教學實踐活動。通過多方面有機組合，使教學形式互動活潑，富有樂趣。從而全方位地激發和調動學生的學習積極性。

隨著教育的發展，現代教育技術為教育教學改革提供了物質基礎，學校的現代化建設得到了發展，特別是學校校園網的建立和應用，最大限度地發揮了軟硬件資源的作用。易學易用軟件的成熟和教師素質的提高，為現代教育技術建立了良好的軟環境，像Authorwaer、方正奧思等多媒體制作軟件的應用，使具有一定計算機基礎和操作能力的教師能夠制作出具有一定水平的教學課件，實現過去只有專業程序員才能實現的夢想，使教學課件更加貼近教學實際，為現代教育技術的應用插上翅膀。現代教育技術所帶來的聲音、圖像、視頻、動畫等表現方式，使教育教學方法具有先進性和優越性，立刻使過去呆板的課堂變得豐富多彩，教育的環境變得越來越輕松和諧，學生獲取知識的能力和素質有了空前的提高，增強學生學習的主動性和積極性，使課堂教學效果有了顯著改善。

參考文獻

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