淺談激發學習興趣提高課堂效率的策略

摘 要:興趣是最好的老師，激發培養學生的學習興趣是提高學習效率的最佳途徑。如何激發培養學生的學習興趣呢?一是要加強自身修養、提升個人教學魅力；二是潛心打造獨具特色的教學風格；三是善于運用靈活多變的教學方法；四是持續真誠的情感投入感動學生；五是改變師生觀創設平等和諧的課堂氛圍。

關鍵詞:興趣 個人魅力 教學風格 教學方法 情感投入

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0071-01

興趣是最好的老師，是學習動力取之不盡的源泉，所以培養激發學生的學習興趣是提高教學效率的最佳途徑。但如何培養激發學生的學習興趣呢?可謂仁者見仁，智者見智，不一而論。筆者就自己的多年的教學經驗談一下自己在激發培養學生興趣方面的幾點有效策略。

1 加強自身修養、提升個人教學魅力

“愛屋及烏”是教育界的共識，當學生喜歡某一位老師時，進而也會喜歡學習他所任教的學科，因此，教師的個人魅力在提高學生學習興趣方面發揮著十分重要的作用。所以作為一名教師，要努力加強自身修養提升個人教學魅力。那么我們應從哪些方面來提升個人魅力呢?首先要養成終身學習的習慣，“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。只有一個本身以學習為樂的人才會對教學勸學津津樂道，激情飽滿樂此不疲，才會以真情實感去感染學生，想想你本身就覺得學習是一份苦役，你的教學和勸學也只能流于空洞乏味的說教。同時也只有養成終身學習的習慣才會掌握廣博的知識，對學生的問題才會舉一反三，問一答十，才會在課堂上談古論今縱橫捭闔，讓學生嘆服不已征服學生。其次教師還要注重言談舉止、儀容儀表等外在形象的塑造，因為一個完美的形象必然是內在美和外在美兩方面和諧的統一。外在形象美直接影響學生的感官，是一個教師留給學生的第一印象，而第一印象往往有著先入為主的特殊的持久的影響力，所以教師在內修素質的同時也要注重良好的外在形象的塑造。

2 潛心打造獨具特色的教學風

一個成熟的教師和一個機械的教書匠有著根本的區別，教書匠是人云亦云照本宣科，亦步亦趨地步他人后塵機械地模仿他人，從而給人以千人一面，眾口一詞的感覺，長此以往就會讓學生產生感應疲勞，從而產生厭倦感，學習效率低下。而成熟的教師則能夠充分剖析自身條件，對自身資源進行揚長避短的發掘利用，同時又善于對他人的優點長處進行批判式的吸收，博采眾長，兼蓄并收，最終形成了自己的獨具特色的教學風格。這種風格強調“獨具特色”，是有別于他人的別具一格，這會令學生眼前為之一亮，在課堂上學生總是充滿著新奇感，總是精神振奮思維活躍，內心充滿著躍躍欲試的律動，迸發著創造性思維的火花，極大地提高了課堂效率。

3 善于運用靈活多變的教學方法

課堂教學雖然是師生間的雙邊活動，但學生才是學習活動真正的主人，教師僅僅是教學活動的指導者，只有充分調動起學生的主動性才能使課堂教學達到事半功倍的效果。這就要求教師要善于運用靈活多變的教學方法使學生真正動起來，讓他們挖掘自身潛能參與其中。同樣的教材，教學方法得當，會讓學生感到趣味多多，樂在其中，精神振奮樂此不疲。相反，如果教法機械教條，學生就會感覺枯燥乏味，毫無興趣，或昏昏欲睡，或如坐針氈，能熬過一節課已經很不錯了，學習效率當然就無從談起了。因此，一個成熟的老師就要從學生實際出發，結合教材特點和教學客觀條件選擇最適合的教學方法，努力激活學生的內在潛能和主觀能動性，成為課堂教學活動真正的主人，而不是被動的接受者。

“教學有方，但無定方”，就如同菜肴，再好吃的菜如果每頓都吃最后也會變得難以下咽。所以在教學方法上不但要求好，還要求變求新。這就要求教師不但要善于挖掘自身條件不斷創新教學方法，更要樂于和善于向他人學習，借鑒他人成功經驗。當然在教學方法上雖然講求借鑒別人成功經驗，但應該是有選擇地吸收，有鑒別地利用，如果單純的機械照搬反而弄巧成拙。因為一種方式別人用的順手，而對你未必完全適用，對他而學生適用而對你的學生未必適合。教學方法的變化既要結合教師本色的教學風格，最大限度地發揮自身的優點，更主要的是要隨學生的群體差異而靈活多變。

4 持續真誠的情感投入打動學生

愛是一面鏡子，當你把愛的目光投向學生時，它同樣會把學生的愛戴反射回來。作為教師就要有一顆仁愛之心，相信每一個學生內心都是美好的，渴望積極向上的。只有這樣當你面對每一位學生時你才會面帶真誠的發自內心的微笑。而當你真的這樣做時，你就會驚奇地發現疾言厲語，金剛怒目下泰然自若的搗蛋鬼竟會在你鼓勵的微笑中變得有些語調顫抖，對不能完整流利地回答你的問題而有些惴惴不安，并在下次的提問中首先高高舉起手急切地盼望著你的再次考驗。教師這種對學生的愛應該是持續工程，而不是三天打漁兩天曬網式偶發事件，因為現在的學生多是獨生子女，他們身上的愛集中了太多，沒有持續的關愛他們是很難被打動的。所以教師要用自始至終的誠摯博大的愛心去打動學生贏得學生的愛戴。

5 改變師生觀創設和諧的課堂氛圍

傳統師生觀的集中體現是“師道尊嚴”，“一日為師，終生為父”，教師高高在上，發號施令，說一不二。雖然新的教學理念要求師生平等，課堂上要民主和諧的口號已經喊了若干年了，但傳統師生觀陳舊意識仍然在一些教師的潛意識中根植很深，并在不知不覺中就會冒出頭來。作為發展素質教育時代的的教師應該深刻反省自己，是否嘴上喊得是民主、平等、和諧，而實際上又不時的行“罷黜百家獨尊儒術”之道?令學生噤若寒蟬，不敢發表自己的見解，壓抑了學生的創造性思維的發展。任何一種能力的培養都需要有與之相適應的環境條件，創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，是誘發學生的求知欲創造欲的必要基礎，這就要求教師把學生當做具有獨立個性的平等的鮮活個體，并始終堅持面向全體學生，尊重每一個學生，給每一個學生提供同等的學習機會。對于學生的錯誤理解或不完整的答案，不要橫加指責，要耐心講解，要給予熱情的贊賞和鼓勵，從而把課堂教學過程變成民主和諧的交流過程，使學生能暢所欲言，大膽思辨創新，這樣不但可以取得良好的教學效果，還為學生形成創造性思維創設了良好的氛圍。講求師生平等要求特別要尊重那些學困生和大錯不見小錯不斷的學生，要本著承認和正視個體差異的原則，給與他們更多的關注，抓住他們各自的性格特點，多關心愛護，多給予鼓勵，通過培養學生的非智力因素提高教學質量。

總之，教學是一門綜合性很強藝術。為了培養和激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，我們必須認真研究影響學生心理的各種因素，并結合自身的特點，不斷地實踐、總結、完善和創新，熟練地運用提高課堂教學有效性的各種策略，提高課堂教學效率，提高學習的質量，促進學生的全面發展。