論醫用物理教學模式的改革

摘 要:目的 培養醫學院校學生創新思維，以客觀理性的態度去認識和研究現代醫學專業問題。方法 通過教學內容、方法及手段的合理調整，對教學模式進行更新。結果 在教學中，增強了學生學習的針對性，取得良好效果。結論 如何根據現代教育理論對醫用物理學教學模式進行改革，已成為醫學院校物理教師必須深入研究的重要課題。

關鍵詞:創新思維 實踐 教學發展模式

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0073-01

隨著生命科學的研究從宏觀、定性的形態描述跨入到微觀、定量的本質研究，醫用物理學已經成為醫學院校重要的基礎課程，然而，教學中往往只注重體系的完整性，很少顧及到生命科學的需要，給學生心理形成一種誤區，認為這門課只注重研究低級物質形態，不能解釋高級物質運動形態的生命現象。學生學習興趣不大，形成一種不良趨勢，這就意味著教學模式需要不斷更新，從根本上打破傳統式老格局。

1 改革教學內容，加強“醫學”特色

目前，醫學院校使用的物理學教材往往對經典理論體系敘述較多，而和醫學實際應用聯系較少，缺乏“醫用”特色。優質的醫用物理學教材應在保證知識體系完整的前提下，大力豐富與現實醫學相關的知識， 例如“多普勒效應”一節，列舉多普勒診斷儀測血液流動速度等，這樣既掌握了原理，又了解了原理在醫學領域中的應用，在此基礎上，適當補充現代物理知識，再結合愛因斯坦相對論的基本知識，使學生能夠充分感受到現代科學的濃厚氛圍。

總之，在教改中要始終突出物理學在推動現代醫學發展過程中的貢獻，這樣會使學生感到無論過去、現在和將來，醫學的發展與物理學的發展和進步是息息相關的。根據本人在醫用物理學教學實踐方面的體會，教學內容應從以下幾方面做出調整。

1.1 升華緒論課 調動學習積極性

緒論課是學習醫學物理學的開始。對于剛邁進高等醫學院校的大學生來說，“為什么要學習物理學，怎樣學好物理學”的問題一片空白，這時就需要發揮緒論課的作用，要將學生的注意力吸引過來，充分調動他們學習醫用物理學的積極性。

物理學教學目標是使學生掌握基本的物理學原理，培養他們科學的思維方法，因此在緒論課中著重從這兩方面入手，通過具體、生動的實例展示物理學基本原理在現代醫學中的重要應用，使學生認識物理學的重要性。物理學在理論上和技術上的新成就不斷為生命科學和醫學的發展提供理論基礎和技術方法，反過來，生命科學和醫學的發展又不斷向物理學提供新的研究課題，二者互相促進、相輔相成，協同發展。

1.2 發揮實驗教學核心作用，提升技能性操作水平

物理學是一門實驗科學，實驗工作是學生進入大學后接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端，更是培養和提高科學素質、重點突出實驗設計思想、創新思維和創新能力訓練的重要基礎。

在系統地介紹理論發展線索的同時，更多地注重實驗教學，在物理學實驗內容及教學實踐中要讓學生知道所學知識與醫學的密切關系，端正學生對實驗的認識，由被動轉為主動，同時把一些模糊的理論內容，通過實驗真正弄懂，起到互相補充和促進的作用。

2 教學方法多樣化

傳統教學方法，注重對學生知識的傳授，忽視了對學生進行科學思維能力的培養與訓練，因此，在教學中要注重培養學生學習的主動性，引導學生自己發現問題的內在聯系，使物理抽象和醫學形象相結合。

為了教學模式改革的有效性，我們物理教研室對10級部分班級實施了多樣化教學，實踐證明，在培養學生學習興趣及新思路等方面取得很好的效果。下面是我們多樣化教學法的一些實施經驗和表現形式。

2.1 多樣化教學法的實施情況

2.1.1 以收集到的臨床案例為線索，貫穿課程

這種方法將多樣化教學作用有效地展示，發揮出學生模擬當事人的主體作用，清楚了物理基本原理及規律在臨床醫學中的應用，最后由老師引導學生得出結論。

2.1.2 以科研成果為項目，解決問題

這種方法將學生推在研究科研項目的最前面，通過他們的主體能動性解決遇到的問題，老師只起引導作用。但這種方法花的時間很多，組織難度比較大，所以要適當，不能太多，不然完不成教學任務。

2.2 多樣化教學法實施的作用表現

2.2.1 激發學生學習興趣

從心理學的角度來看，在智力培養中，如果過多地給予被動刺激，造成刺激的集中、飽和狀態，就會使學習者在求知活動中出現“厭食癥”。引入多樣化教學法，能在一定程度上轉變學習的地位，從而轉變學生的學習態度，他們再不是被動地接受知識，而能主動地去尋覓、吸取知識。

2.2.2 促進學生能力培養

多樣化教學中借助對現有案例的分析來詮釋比較抽象復雜的概念、理論，或揭示一些綜合性很強的問題。通過方式的多變，改變了傳統教學的古板教條，鼓勵學生運用已掌握的知識和能力去發現、分析和解決案例中的問題，并在解決這些問題的過程中發展和獲得新的能力。

3 改進教學手段

隨著網絡信息高速公路的廣泛應用， 課堂教學顯然不能再停留在傳統的黑板加粉筆階段，將現代化的教學手段引入物理課堂勢在必行，這就對我們醫學院校物理教師提出一個新的要求，教師在提高自身綜合能力的同時，轉變教學思想，把多媒體教學與傳統的物理教學結合起來，增加學生對醫學的感知方式，使學生了解到學習醫用物理學的目的不是外在的分數，而是為了今后自身在醫學領域中的良性發展。

課件是多媒體教學的載體，它具有形象、生動的特點，能夠激發和調動學生學習的積極性，更多地采用這種教學，能夠有效擴大課堂的信息量，提高課堂的教學效率，教學中我們發現一種現象:無論在課堂或在多媒體課件中穿插一些與醫學有關的內容，學生都非常感興趣，老師給學生這方面的知識越多，學生就越感興趣，課堂上注意力越集中，因此，上好一課，醫用物理課件的制作相當關鍵，對于素材的選擇，首先要與醫用物理教學目標相匹配，科學地表現教學內容；其次選擇適當的表達方式，以考慮高校學生的興趣特點。

4 結語

醫用物理學作為生物醫學領域的核心，對醫學發展起著舉足輕重的作用，正在對闡明生命現象的本質不斷做出新的貢獻，所以，其教學模式的改革不僅僅是為了給醫學生提供系統的物理學知識，更為重要的是，教學模式的改革是讓學生學會運用先進的科學技術和理性的思維方法解決專業問題的重要舉措。如果醫用物理學的教學能夠啟迪學生創新思維，使學生逐步具備科學的頭腦，進而具備扎實的理論功底，并且能夠以客觀理性的態度去認識和研究現代醫學理論，那么，醫用物理學的教學質量才能真正得以體現，才能真正達到教學改革的最終目標，物理學和醫學才能持續地共同發展，不斷發揚與創新。

參考文獻

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