改革實驗教學(xué)內(nèi)容和方式,構(gòu)建全新的中藥學(xué)實驗教學(xué)體系

摘 要:本文主要探討如何通過改革實驗教學(xué)內(nèi)容和方式，構(gòu)建全新的中藥學(xué)實驗教學(xué)體系，對高校中藥學(xué)實驗教學(xué)中心的改革與提高的思路和探索。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 實驗內(nèi)容 實驗教學(xué)體系

中圖分類號:G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0086-01

進入21世紀(jì)，伴隨著我國高等院校教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)實驗教育改革持續(xù)深化，實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實驗教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中發(fā)揮了不可替代的重要作用。當(dāng)前，借助實驗教學(xué)這一平臺，進一步提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是我國高等教育亟待解決的重大而又迫切的現(xiàn)實課題。本文參考近年來沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)實驗教學(xué)中心在創(chuàng)建省級專業(yè)實驗教學(xué)示范中心方面總結(jié)的經(jīng)驗，探討如何通過改革實驗教學(xué)內(nèi)容和方式，構(gòu)建全新的中藥學(xué)實驗教學(xué)體系，對高校中藥學(xué)實驗教學(xué)中心的改革與提高的思路和探索。

1 按照兩類課程、三個階段、四個層次整體設(shè)計實驗課程體系

1.1 實驗教學(xué)體系兩類課程

必修和選修。必修實驗課保證學(xué)生的基本培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)質(zhì)量;選修實驗課鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。在藥學(xué)、制藥工程等專業(yè)設(shè)置方向選修課。

1.2 實驗教學(xué)體系三個培養(yǎng)階段

第一階段:重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、基本技能和創(chuàng)新意識。實驗內(nèi)容安排上以綜合實驗技能訓(xùn)練為主;第二階段:重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧和創(chuàng)新思維，分析問題、解決問題能力的初步訓(xùn)練;第三階段:重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識與實驗技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，以掌握基本的中藥學(xué)研究方法為目的。

1.3 實驗教學(xué)體系四個設(shè)置層次

第一層次:基本操作技能實驗項目。培養(yǎng)中藥學(xué)創(chuàng)新人才的基本實驗技能;第二層次:綜合性實驗項目。使學(xué)生初步接觸中藥學(xué)研究方法;第三層次:設(shè)計性實驗項目。開發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生要獨立完成查閱文獻、設(shè)計實驗方案，完成實驗及實驗結(jié)果分析全過程;第四層次:自主研究性實驗項目。結(jié)合教師科研課題，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地選做，為學(xué)有余力的拔尖人才成長提供科研訓(xùn)練平臺。

2 利用師資優(yōu)勢，改革實驗教學(xué)方法

針對中心的教學(xué)特點，綜合考慮學(xué)生的認識規(guī)律和實際水平，采用的實驗教學(xué)方法是以下幾種。

(1)在專業(yè)基礎(chǔ)實驗中，增加綜合性實驗比例，強調(diào)綜合實驗技能的訓(xùn)練，獨立研究能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考問題和解決問題的能力。為專業(yè)課實驗和將來做畢業(yè)論文專題研究打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)在專業(yè)實驗中，增加設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗以及開放性實驗，在教師的指導(dǎo)下，從了解實驗背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識開始，學(xué)生自行完成查閱文獻、設(shè)計方案、配置試劑、組裝儀器、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果討論等，最后撰寫科技論文格式的研究報告，提供研制產(chǎn)品。并參加“開放式、研究性”實驗交流會，培養(yǎng)學(xué)生研究協(xié)作實驗的能力。為將來做畢業(yè)論文和獨立開展研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練為主是實驗教學(xué)的核心，通過預(yù)習(xí)提問、設(shè)計方案等，加強學(xué)生主動性。通過開放式教學(xué)、野外采集等形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師以講座形式講授實驗基本理論、技術(shù)原理、數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、文獻查閱、科學(xué)論文和技術(shù)報告的撰寫方法等。

(4)采用“科研訓(xùn)練周”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科研水平。如對理科基地班的學(xué)生提供“科研訓(xùn)練周”的實驗。學(xué)生深入到指導(dǎo)教師的科研組中，進行兩周的有具體科研項目的科研實習(xí)，形成了一對一指導(dǎo)的科研初級訓(xùn)練教學(xué)模式，參加課題組學(xué)術(shù)活動。使學(xué)生充分體會科研的環(huán)境和氛圍。

(5)雙語教學(xué)形式，對藥學(xué)(英語)班實行英語講授和指導(dǎo)實驗課，通過與學(xué)生面對面地交流，使學(xué)生的專業(yè)外語水平進一步提高，同時掌握了藥學(xué)實驗的技能和表達方式，使學(xué)生的國際交流能力大幅度提高。使用英語實驗教材，提高學(xué)生的專業(yè)英語的水平，學(xué)生畢業(yè)后在國外實驗室工作時，很快進入角色，評價很高。

通過上述多種教學(xué)形式的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術(shù)，而且學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神和創(chuàng)新的意識，提高其綜合素質(zhì)。

3 改進實驗教學(xué)模式——實施自主式、開放式實驗教學(xué)

強化學(xué)生實驗?zāi)芰熬C合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，所有常規(guī)實驗均1人1組、1套實驗儀器;設(shè)計性、綜合性和研究性實驗為1～2人一組，既培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，又注意到群體協(xié)作精神的培養(yǎng)。各實驗課開設(shè)了自主設(shè)計性實驗，如天然藥物化學(xué)開設(shè)的“大黃中蒽醌類成分的提取分離和鑒定”實驗，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成實驗的全過程，包括查閱文獻、設(shè)計方案、實驗操作、實驗報告、討論、交流實驗結(jié)果等。

中心還推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，全面實施開放式實驗教學(xué)，實驗室、中藥標(biāo)本室、藥用植物園全面向?qū)W生開放。“開放式實驗教學(xué)”這一新的教學(xué)模式重在吸引學(xué)生主動參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學(xué)生的個性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達到提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。

4 加強教材建設(shè)

中心不斷加強與精品課程配套的精品教材建設(shè)，一方面引進國內(nèi)外方法成熟，適應(yīng)本科生實驗教學(xué)的先進實驗項目，如超臨界C2O流體萃取技術(shù)、指紋圖譜的鑒定等，使教材建設(shè)有利于學(xué)生自主訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5 建立多元實驗成績考核方式

學(xué)生實驗成績主要由“平時實驗成績+實驗報告+創(chuàng)新能力”三部分構(gòu)成。平時成績考核主要包括預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗習(xí)慣和科學(xué)作風(fēng)等。實驗報告主要考核報告的書寫規(guī)范、實驗記錄準(zhǔn)確性、分析討論等。創(chuàng)新能力部分考核學(xué)生的設(shè)計能力、自主實驗?zāi)芰Α⒎治鰡栴}解決問題能力等。

對于驗證性和綜合性實驗，平時成績占60%，實驗報告占30%，創(chuàng)新能力占10%。其中預(yù)習(xí)占10%，基本操作占20%，實驗結(jié)果占20%，實驗習(xí)慣和科學(xué)作風(fēng)占10%，實驗記錄占10%，分析討論占20%，創(chuàng)新能力占10%。

對于設(shè)計性和開放性實驗，學(xué)生實驗成績主要依據(jù)學(xué)生的設(shè)計思想、實驗操作、完成情況、實驗結(jié)果、對結(jié)果的分析、學(xué)術(shù)討論等綜合表現(xiàn)確定。平時成績占40%，實驗報告占30%，創(chuàng)新能力占30%。其中預(yù)習(xí)占10%，實驗習(xí)慣和科學(xué)作風(fēng)占10%，實驗操作占10%，實驗結(jié)果占10%，結(jié)果分析占20%，學(xué)術(shù)討論占10%，設(shè)計能力、自主實驗?zāi)芰Α⒎治鰡栴}解決問題能力各占10%。

總之，從培養(yǎng)具有寬厚的知識基礎(chǔ)、較高的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才的目標(biāo)出發(fā)，通過實驗教學(xué)的改革，構(gòu)健符合時代特點的兩類課程、三個階段、四個層次整體設(shè)計新實驗課程體系，可以很好的強化對學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，符合高等藥學(xué)教育的發(fā)展方向。

①作者簡介:侯柏玲：中藥學(xué)實驗教學(xué)中心;高級工程師;碩士。