關(guān)于地方工科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的思考

摘 要:對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)而言，地方工科院校有不同于綜合性高校的特點(diǎn)，其學(xué)生較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對(duì)新知識(shí)的新鮮感構(gòu)成了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì);學(xué)生對(duì)理工類(lèi)課程的偏愛(ài)、學(xué)時(shí)的限制、教材的編寫(xiě)等構(gòu)成了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的不利因素?？梢酝ㄟ^(guò)利用工科學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)、調(diào)整教材比例等方法提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:地方工科院校 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào):G626文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)07(b)-0163-01

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部要求所有專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)出的課程之一，也是教育部劃定的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)核心課程之一。地方工科院校在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中既有優(yōu)勢(shì)，也有相對(duì)劣勢(shì)。如何做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，是從事政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作者必須思考的問(wèn)題。

1 地方工科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(1)工科院校的學(xué)生由于高考分科的原因，數(shù)學(xué)功底往往較文科學(xué)生深厚。這個(gè)特點(diǎn)為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的深入減少了障礙[1]。當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)相對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)而言缺乏吸引力，其原因之一就是當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)工具說(shuō)明問(wèn)題，從而顯得更為“嚴(yán)謹(jǐn)”。事實(shí)上，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣可以用數(shù)學(xué)工具研究，但這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提出了較高要求。工科院校在招收經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的時(shí)候，往往是文理兼收的，就平均水平而言，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)較好。這個(gè)特點(diǎn)比較利于理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的相關(guān)數(shù)學(xué)推導(dǎo)。

(2)文科學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過(guò)一部分政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和理論，盡管都較為粗淺，但文科學(xué)生為應(yīng)對(duì)高考往往死記硬背這些知識(shí)。由此造成了部分文科學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的厭倦，認(rèn)為其不過(guò)如此。這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往是不利因素。但理科學(xué)生高中階段對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的了解不多，因此對(duì)新知識(shí)保持有新鮮感，有利于接受課堂教學(xué)。

2 地方工科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)

(1)工科學(xué)生往往偏愛(ài)理工類(lèi)課程，而輕視傳統(tǒng)上被劃為文科的課程。盡管政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)科劃分上屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，但習(xí)慣上被認(rèn)為是政治課。學(xué)生尤其是工科學(xué)生在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)上投入的精力往往不如其他理工類(lèi)課程，有部分學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于考試通過(guò)而不愿意深入思考。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)卻要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行較為深入地思考，尤其是邏輯思考、哲學(xué)性的思考。如果學(xué)習(xí)者僅僅停留在表面詞句的記憶就難以體會(huì)到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的博大精深和魅力，由此造成學(xué)習(xí)興趣不足，影響教學(xué)效果。地方工科院校學(xué)生的就業(yè)壓力大于全國(guó)性的重點(diǎn)和綜合性院校，因此，學(xué)生對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程興趣較大，對(duì)側(cè)重理論思考的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)投入精力較少。

(2)當(dāng)前高校的課程設(shè)置也對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)造成一定阻礙。當(dāng)前根據(jù)教育部的整體要求，所有高等院校，不論專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)出公共基礎(chǔ)課，這其中就包括一部分政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本主義部分的主干都在公共基礎(chǔ)課中講授。社會(huì)主義部分有相當(dāng)一部分也被包括進(jìn)去。這與作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)就出現(xiàn)了重疊，由此造成經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)的興趣降低。

(3)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)時(shí)有限，難以取得更好的學(xué)習(xí)效果。一方面，工科院校從傳統(tǒng)上對(duì)非理工類(lèi)課程并不重視，設(shè)置的學(xué)時(shí)數(shù)量有限。工科院校的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)時(shí)即使是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)也僅平均在50學(xué)時(shí)左右，只能夠滿(mǎn)足基本的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的講授，若要深入和拓展則完全不具備條件。另一方面，當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在高校教學(xué)中的整體環(huán)境也使得工科院校中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)授課學(xué)時(shí)只能夠滿(mǎn)足基本內(nèi)容的講授而難以深入。這種較為粗淺的授課反過(guò)來(lái)又成為學(xué)生不愿投入精力、學(xué)校減少課時(shí)的理由。

(4)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材編寫(xiě)涵蓋內(nèi)容較為寬泛，教師在教學(xué)過(guò)程中如果要照顧到教材的整體內(nèi)容則勢(shì)必減少對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的講解。國(guó)內(nèi)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)一般分為資本主義部分和社會(huì)主義部分。資本主義部分以《資本論》的基本內(nèi)容為主體，包括列寧的部分經(jīng)濟(jì)思想。社會(huì)主義部分則主要是對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐的概括和總結(jié)。目前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材大多數(shù)將兩部分合而為一，這樣即使是概論性質(zhì)的教材也至少有十余章節(jié)。教師很難在區(qū)區(qū)十余次課中做到既要照顧整體內(nèi)容又要深入講解重點(diǎn)。這樣就使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中最為重要也最為基礎(chǔ)的《資本論》內(nèi)容難以講深講透，影響了整體的教學(xué)效果。

3 提高地方工科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的思路

(1)充分發(fā)揮工科院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)，嘗試將數(shù)學(xué)工具引入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)[2]。作為本科階段的理工科院校學(xué)生往往認(rèn)為只有運(yùn)用大量公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程的學(xué)科才是“嚴(yán)謹(jǐn)”的。這也是工科院校學(xué)生相對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)更為重視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的原因之一[3]。實(shí)事上，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也完全可以嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)理論作為研究工具，而且很多學(xué)者已經(jīng)在這方面作了一定的工作。教師可以適當(dāng)將這些研究成果作為補(bǔ)充內(nèi)容引入到教學(xué)過(guò)程中。這樣，既可以引起理科出身學(xué)生的興趣和重視，也不會(huì)影響文科出身學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

(2)適當(dāng)調(diào)整政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材各部分間的比例。目前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中資本主義和社會(huì)主義部分的比例幾乎是持平的，但是從理論層面說(shuō)，資本主義部分尤其是《資本論》中的部分是基礎(chǔ)性的，需要投入更多的時(shí)間深入地講解和學(xué)習(xí)，只有這樣才能對(duì)后續(xù)的內(nèi)容有更深入的理解?？梢赃@樣說(shuō)，當(dāng)前部分學(xué)生中存在的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性和邏輯性不強(qiáng)的印象主要就是因?yàn)閷?duì)《資本論》和相關(guān)的辯證法和歷史唯物主義理解不深。而且，當(dāng)前教材中的社會(huì)主義部分內(nèi)容，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國(guó)民收入分配在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中還會(huì)有專(zhuān)門(mén)課程講授。因此，適當(dāng)降低社會(huì)主義部分的比例不會(huì)影響對(duì)該部分內(nèi)容的掌握。

馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，在地方工科院校中，作為其主要傳授課程的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮工科院校的學(xué)科特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多管齊下，取得更好的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]何治國(guó).地方工科院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提高途徑研究[J].科技信息，2010(15).

[2]孫仁金.工科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)實(shí)踐[J].石油教育，2000(5).

[3]劉孔恩.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效性[J].福建信息技術(shù)教育，2009(2).