淺談中職計算機教學改革

摘 要:本文根據筆者在中職學校計算機專業教學中的一些實踐，討論了計算機專業的現狀，說明了進行計算機教學改革的必要性，并對如何進行計算機教學改革提出了一些觀點。

關鍵詞:教學改革 計算機 中職學校

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0181-01

中職學校教育日趨重要，也越來越受到國家的重視。自我參加工作以來，就一直在中職學校從事計算機教學，我認為中職計算機教學要想培養出更適合社會發展的學生，進行教學改革是必須的。

1 教學改革的必要性

現狀1:社會發展的需要。

現在是信息化時代，科學技術突飛猛進，社會各行各業都受到科學技術的影響與沖擊，可以說，計算機應用幾乎遍布生活的每個角落，而計算機應用能力也已經成為信息社會的基本技能。社會在不斷地發展，要提高中職學校計算機專業學生的計算機能力，要培養出適合社會發展、更具有社會競爭力的信息人才，進行教學改革是勢在必行的。

現狀2:教學對象的需要。

21世紀是一個信息時代，同時21世紀也是一個浮躁的時代，在這樣的社會環境中成長起來的90后們，必然具有這個時代的特征。例如:個性鮮明、缺乏耐性、抗拒被教育、迷戀網絡等。而中職學校的生源不僅僅是90后們，而且多屬于90后中的“中學肄業生”、“中考落榜生”;面對這樣一群具有“鮮明時代特征”的學生，我們的教學不得不改，而且要改得好，改得快。

現狀3:教學手段單一、教學模式陳舊、師生互動不足。

據我觀察，現在課堂上存在這樣的現象:教師講自己的課，學生開自己的小差，這種教、學分離，師生缺乏互動的現象是普遍存在的。但同時我也發現，只要教師的話題轉移到“影視明星、音樂、游戲”等方面時，他們就異常活躍，非常積極的參與到話題當中來。這就說明，現在學生的控制力比較差，如果不是他們感興趣的話題，他們很容易走神，如果沒有什么新鮮東西吸引他們的話，他們的注意力就會分散。而現在中職學校的計算機教學仍沿襲“課堂上教師以自我為中心、以課程為主、滿堂灌”的授課方式，教師在講臺上認真地“講解+演示操作”，獨唱了20分鐘后，發現學生根本沒有聽，可見這種“教師講解+學生聽講”的傳統教學模式根本不適應現在的教學要求，因此，進行教學改革顯得非常迫切與重要。

現狀4:課程內容陳舊，時代特征不強。

科學技術發展日新月異。但課程內容的更新換代卻相對滯后，那么要想培養出跟上科學技術發展步伐的人才，我們不可能再延續以前“照本宣科”的教學方法，我們要改變教學策略，我們要跟上社會發展的步伐，做到社會需要什么，我們就教什么。

通過以上分析，中職計算機教學改革是必要的，也是勢在必行的。那么如何進行教學改革呢？

2 如何進行教學改革

2.1 對教材進行選擇與處理

現在的教材除了內容更新換代相對滯后外，還有實用性不強、累贅等問題，因此在計算機教學中選用什么教材，包含哪些內容，應該慎重考慮，我們要根據學生的情況，結合社會的需求，選取一本適合的教材。當然，教師在上課之前還必須根據實際情況對教材進行適當的處理。例如:《計算機應用基礎》這一門課程，我們選用了人民郵電出版社的《計算機應用基礎》，但是這本教材知識點多而詳細，顯得過于繁瑣。因此，我們在備課時，把其中一些內容進行了刪減。

2.2 教學手段多元化

傳統單一的教學手段已經不再適合現在的教學需求。因此，我們要把教學手段多元化，這樣才能更好地調動學生學習的積極性，才有可能吸引他們的注意力。例如:第一，教學內容生活化。因為學生對自己感興趣的話題顯得尤其活躍與積極，因此，我們可以把一些學生感興趣的信息融入到教學內容中，吸引他們的注意力，例如:《FLASH》這一門課程，在講授簡單的動畫制作時，我們不防把學生喜歡的影視明星或者QQ表情等作為例子，這樣學生學習的欲望就會被我們調動起來。第二，引誘法。其實在后半段的課堂時間，學生都已經顯得有些疲憊，那么如何讓學生打起精神來呢，我就嘗試用了引誘法。在同學們無精打采的時候，我會跟同學們說，老師這里有一些搞笑的小視頻，只要同學們堅持認真聽課，老師就放給大家看，讓大家好好輕松一下。同學們聽到可以看搞笑視頻，也就打起精神來。當然，這里“誘惑品”可以是多種多樣的，可以是視頻，也可以是音樂等。引誘法這種教學手段的使用要適當，不能常用，不然很快就會無效。第三，作品驅動法。計算機學科是一門集知識性和實踐性于一體的學科，檢驗學生是否真正掌握已學內容的一個很好方法就是看學生自己能否制作一個作品出來。只有自己動手，才不會輕易忘記、才能知道問題所在、所學的知識才真正是自己的。例如:《FLASH》這一門課程，一個學期下來，我會讓學生做3～4個小作品，同學們可以根據自己的興趣愛好，做簡單的MV，做相冊等，當然老師的加以指導是不可缺少的。多種教學手段相結合，靈活使用，教學課堂才能活躍起來。

2.3 教學形式多樣化

教學形式有多種，我們習慣的教學形式就是注入式。其實在教學過程中單一的教學形式很容易讓學生乏味，應該根據不同的教學內容運用不同的教學形式，例如師生討論形式，小組合作形式，競賽活動形式等等。例如，《網頁制作》這一門課程，我們可以先把已做好的一些網頁，讓同學們一起觀賞，一起討論這些網頁的優缺點。討論后，按照討論的結果進行修改，最后把修改過的網頁交給老師，讓老師跟同學們再一起點評。這樣，既能充分發揮學生的自主性，又能讓他們相互學習。

2.4 適當舉辦計算機技能競賽

哪里有競賽，哪里就有學習的動力，所以適當的舉辦計算機競賽是必要的。在平時的教學中，老師自己也可以進行一些小競賽，例如，文字錄入比賽、《網頁制作比賽》等。當然，在競賽規則及獎勵上要作變通，盡量要求參與者要多，這樣便會激勵更多的同學們更努力地去學習，促進班里基礎好學生主動幫助基礎差的同學。這樣既激發了同學們的學習積極性，又推動了同學們互幫互助學風的形成。

中職計算機教學還有許多的問題需要大家探討研究，而中職計算機教學改革也還需要大家的共同努力。總之，教師在教學過程中要不斷更新教學理念，大膽嘗試，大力改善教學方法。這樣，我相信一定能夠改善、提高中職計算機課程的教學質量，培養出適合社會發展的信息人才。

參考文獻

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